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國立東華大學 體育與運動科學系 |
國立臺灣體育運動大學 體育學系 |
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| 所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
| 所在校區 |
壽豐校區 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
校本部 404臺中市北區雙十路1段16號 |
| 學系特色 |
本系旨在培育優良體育師資、專業運動科學研究人員、運動防護員與健康健身指導人才為主軸。以整合體育、運動、健康、科技相關領域資源、深化學術研究質量、培育和照護東部優秀運動選手與教練、重視國民健康生活需求為宗旨。並提供東部地區國小、中等體育教師在職進修及專業研究之機會，儲備國家未來體育政策發展所需人力，具有在地化與前瞻性之特色。 |
本系致力培育中等學校體育教師、高級體育行政人才，以及運動推廣與企劃人才，期望學生具備市場競爭力，成為滿足現代社會需求的專業體育人才。課程安排注重學術理論與術科技能平衡，強化職場所需的核心專業能力。本系師資多元且專業，約4成為女性，9成具助理教授以上資格，並與國際學術機構合作，提供學生國際交換機會。在國內競賽表現亮眼，尤其在韻律體操與武術等領域屢創佳績，並積極推動雙語教學，提升學生國際化視野。 |
| 學科意涵 |
本系系名所指涉的學科定義，除傳統「體育即是透過身體活動達到教育的目的」外，亦包含體育與運動領域應用到的任何科學方法、知識以及原理。旨在整合相關領域資源、深化學術研究質量，以培育優良體育師資、專業運動科學人員、運動防護員、運動教練與健身指導員以及運動休閒產業人員。 |
體育專業學科涵蓋核心運動科學與人文社會科學課程，運動與體育專業術科則包括基本與進階挑戰、競爭與表現和休閒與防衛型運動項目外，更增設「運動大數據應用學程」和「運動防護」基礎與進階增能學程，期於系統化學習下，兼備職場所需核心與進階之專業體育與運動推廣之專業知能。 |
| 學習方法 |
分組合作學習：學術科課程之小組討論及團隊合作。 圖解:「獨木舟培訓指導」活動 版權:國立東華大學體育與運動科學系 
實務操作練習：涵蓋體育教學、運動裁判、運動教練、運動賽會規劃等實務操作。 圖解:融入雙語運動教學 版權:國立東華大學體育與運動科學系 
多媒體教學：透過簡報製作、視訊教學之學習方法。 圖解:邀請畢業系友協助課程講座 版權:國立東華大學體育與運動科學系 
自主學習社群：培育學生自主學習風氣，實施專業分流。 圖解:國中小教師資格檢定考加強班學生讀書情況 版權:國立東華大學體育與運動科學系 
問題導向學習 : 藉由體育與運動科學領域已經被提出的問題，聚焦學習的需求與重點。 圖解:足部功能評估與結果解析 版權:國立東華大學體育與運動科學系 |
未上傳圖片 體育專業學科涵蓋核心運動科學與人文社會科學課程，運動與體育專業術科則包括基本與進階挑戰、競爭與表現和休閒與防衛型運動項目，期於系統化學習下，兼備職場所需核心與進階之專業體育與運動。學科：理論課程講授、小組討論、專題討論座談、個人及分組報告 未上傳圖片 運動與體育專業術科則包括基本與進階挑戰、競爭與表現和休閒與防衛型運動項目 未上傳圖片 賽會經歷：擔任參與校、內各項賽事或各級學校運動會工作人員、裁判。 未上傳圖片 校外教學、相關產業參訪 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
重視學生問題解決能力、合作學習、反思能力的訓練，著重學生「學習如何解決問題的技能」。 |
懷抱對運動的熱情、多涉獵、吸收與運動相關的事物 |
| 與相關科系之異同 |
本系與運動休閒、休閒遊憩、體育、運動競技相關科系之異同在於本系以培育國高中、國小專業體育教師為主軸，且亦有培育專業運動科學人員、運動防護員與運動教練及健身指導員。而運動休閒、休閒遊憩相關科系則偏重運動觀光、遊憩規劃。 |
體育範圍甚廣，例如：競技運動、健身運動皆屬體育範圍。除基礎學科課程、專業術科需進修外，本系更注重於運動教練、體育師資的培養。教師教學模式著重於日後學生能獨立、合作教學為重，包括課程編排、口條訓練、動作指導等，都屬本系培養重點。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
體育教育強調多元進路發展，包含課程教案及活動企劃的撰寫、活動執行與教學以及推廣教育與行銷，皆屬體育教育的一環，本系有完善的運動科學領域課程，科學研究與研發、運科檢測與訓練，並結合運動防護課程。未來出路多元化，如體育教師、運動教練、運動防護員、運動休閒公關人員、健身指導員、體育行政人員、運動科學人員。 |
本系開設肢體與口說表演藝術、視覺媒體製作等課程，旨在厚植學生結合體育與美學的素養具備渲染能力，俾使思想的傳遞更有效率。另面臨人工智慧興起與高齡化，更增設「運動大數據應用學程」和「運動防護」基礎與進階增能學程，期於系統化學習下，兼備職場所需。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
「唸體育與運動科學系只能當老師」是本系最容易被高中生所誤解的部分。本系學習內容除了師資培育教育專業課程外，亦包含「運動企劃與指導」、「運動與休閒行銷」、「體適能與運動處方」、「運動技術分析」、「運動訓練法」、「智慧實踐健康運動與飲食」、「運動防護」等課程 |
無 |
| 補充提醒與說明 |
學術科兼具、畢業專題多元、國際行動力、運動科研 |
無 |
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國立東華大學 體育與運動科學系 |
國立臺灣體育運動大學 體育學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
運動教育學從教育觀點出發，探討有關運動的教育理論與實踐，其重要課題包含「12年國教健康與體育領域」、「體育教師行為」、「學生學習行為」、「教師效能」、「健體課程設計」等，為師資培育之重要課程。 圖解:尚憶薇老師解說課程中 版權:國立東華大學體育與運動科學系 
運動科研指導與實務應用以運動科技為主軸，介紹運動科學、運動科技之儀器、趨勢與設計原理，並透過創新運動科技設計競賽之參與、運動科學研究設計與實驗的執行，培育運動科研人才、運動科技創新設計思維及其專業素養。 圖解:運動科技創新設計競賽勇奪六項優選佳績 版權:國立東華大學體育與運動科學系 
運動與休閒行銷以運動相關產業理論與實務結合為主軸，並透過分組實務操作方式創造運動相關產品(課程、活動、商品)配合4P之行銷策略。 圖解:邀請業師協助課程講座 版權:國立東華大學體育與運動科學系 
智慧實踐健康運動與飲食以智慧化管理方式介入個人健康與飲食管理，並實踐健康運動與提供健康風險評估。 圖解:邀請業師協助課程講座 版權:國立東華大學體育與運動科學系 |
未上傳圖片 請參照體育學系請參照https://pe.ntus.edu.tw/index.php?code=list&ids=555 未上傳圖片 請參照體育學系請參照https://pe.ntus.edu.tw/index.php?code=list&ids=555 未上傳圖片 請參照體育學系請參照https://pe.ntus.edu.tw/index.php?code=list&ids=555 |
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國立東華大學 體育與運動科學系 |
國立臺灣體育運動大學 體育學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:「運動企劃書編寫與實務應用」講座 版權:東華大學體育與運動科學系
宋若怡國立東華大學體育與運動科學系 學士 畢業後考取教師證，並於運動中心及社群網業經營運動行銷、運動指導與體適能訓練，此外更致力推廣公益課程，協助基層運動選手與弱勢學童，目前擔任南港運動中心副理。 未上傳圖片
黃瀚承國立東華大學體育與運動科學系 學士 畢業入進入知名運動中心，擔任健身指導員與行銷業務。 未上傳圖片
許訓瑞國立東華大學體育與運動科學系 學士 國立東華大學體育與運動科學研究所 碩士 就學期間於東部進行體育教學與推廣飛盤運動有成。畢業後考取台南和順國小正式體育教師，擔任體育組長，負責推展學校體育活動並規劃全校飛盤特色課程，同時創立和順國小田徑隊，持續在基層體育教學耕耘。 
吳昭慶國立東華大學體育與運動科學系 學士 高中、大學為跆拳道校隊，大學期間修習運動防護學程，並於各項賽事中擔任運動防護員，目前任職於基隆高中擔任運動防護員。 |
未上傳圖片
請參照體育學系榮譽榜請參照https://pe.ntus.edu.tw/index.php?code=list&ids=552 請參照https://pe.ntus.edu.tw/index.php?code=list&ids=552 未上傳圖片
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國立東華大學 體育與運動科學系 |
國立臺灣體育運動大學 體育學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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