國立東華大學 中國語文學系 |
國立金門大學 華語文學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
學系特色 |
本系師資陣容堅強多元,兼顧傳統中文學門義理、辭章、考據三個面向,課程設計從傳統出發兼顧現當代,研究領域含古典詩文及小說、經學及思想、古典文學、民間文學、聲韻學及出土文獻學等。設學碩博完整學制,以多元的課程、精緻的教學、踏實的研究,啟引同學將理論學以致用,使古典與傳統亦能在當代思潮中展現新機與活力。 |
1.本系以文史及華語文核心課程為基礎,結合數位人文工具,以國際為視野,文化溝通為應用,旨在培養文學、華語文教學專業人才。 |
學科意涵 |
「中國語文」的範疇體系相當廣闊,涵括中國文學、思想文化及語言文字,亦即除了延續傳統學術中辭章、義理及考據的主要範疇,也延伸至現當代的臺灣文學、思想文化及本土語文,並包括國際漢學、國語文教學及華語文教學等領域。 |
本系以漢學為基礎,包容文學、哲思、語言等學門,並重視當代數位潮流下的華語文教學、文化推展事業的應用、文化資產議題的研究參與等。歡迎跨類組學生於文教領域發揮合流與創新的專長。 下載詳細資料 |
學習方法 |
未上傳圖片 經典作品研讀:研讀古今作品原典,領會中文之精深奧妙,豐富學生鑑賞、思考及語文表達能力。 圖解:閱讀古籍原典 版權:系上圖書,自行拍攝 詩文習作:除研讀作品外,亦指導學生進行古今詩文習作,強化學生對詩文體製特色的掌握。 圖解:學生作品 版權:學生作品 專題製作:以個別及分組方式指導學生進行實務製作,完成與中國語文領域或民間文學相關主題的成果及發表,類型包括:論文寫作、文藝創作、劇本編寫、編輯採訪、田野調查、活動企劃、展演等。 圖解:畢展發表 版權:系上自行拍攝 |
1、課堂筆記:教師均能製作課程簡報,不受遠距或實體教學變動影響進度。2、以文書軟體編輯作業:學期報告普遍以電子檔案繳交於課程所屬教學平台,師生溝通管道除隨堂提問和在校請益,亦可透過教學平台及師生共同建立之通訊管道溝通。3、獨立電腦教室之應用軟體、數位工具等課程參與實作演練。4、校外教學導覽。 版權:國立金門大學華語文學系提供 2、學習體驗法:教室外進行現地教學,引導學生從事田野調查以印證或反饋課程講授之知識。如:民俗學、語言表述與文化溝通。 版權:國立金門大學華語文學系提供 3、數位學習法:運用數位工具,配合課程主題,進行互動式教學。如:虛擬實境與語言學習、應用軟體實務、電子書、華語文數位教學、語料庫與教學應用等課程。 版權:國立金門大學華語文學系提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
文獻收集與分析、實地考察、田野調查作業,以書面資料結合實地考察所獲第一手資料。 |
1、課堂筆記 :建議多提筆寫字,紀錄任何課程或演講中聽取的重點,或個人在聽講過程中即時反饋的問題與延伸思考關鍵字。2、學習體驗法:走路是最貼近土地與生活細節的文化體驗工具,建議經常使用手作能力、眼觀遠近能力、腳力與耐力於校外參訪課程以及日常。3、數位學習法:基本文書軟體不僅會用且應熟練。 |
與相關科系之異同 |
本系課程主要由文學(古典與現代)、思想文化、語言文字三大領域組成,旨在培養學生的中國語文專業、中文學術研究能力及語文應用能力。 |
與中文系之同:重視經典文獻,列國學導讀、文學史、思想史等為必修。之異:重視外語,開設外語選修課程。 |
生涯發展容易誤解之處 |
中文系學生畢業只能到學校當老師?還是當作家?其實,那只是其中一些選擇,其他出路的可能性也頗為多元。例如:學術研究、企劃、編輯、廣告文案設計、行政工作、兒童語文教學、海外華語教學等。
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整體而言,課程與實習都支持學生透過對外華語教學的認識和實務實踐,體認累積文化資本的實務方法,養成人我互動能力,開拓多文化關懷、多領域觸角,並培養基本數位工具能力,對文教事業有多面向的思考和企圖心,不僅只以教學為出路自限。 |
學習方法容易誤解之處 |
外界常以為中文系只讀古書、熟背字典、每天吟詩作對,其實中文系學習內容相當多元廣泛,不僅有古典課程,也兼顧現代,不只重視學術訓練,也強調應用。本系課程教學融鑄古典與現代於一爐,結合學理與應用,使學生能在動靜適宜的課程活動中,涵養古典,掌握現代。 |
相對傳統中文系而言,除文學史、思想史仍必修之外,傳統經典均為選修,較高比例的多出華語教學及語言文化等相關課程。整體課綱重視語文基礎知識的建立,均衡文學、思想、語言教育等學群,提供學生多元而充分的自主選擇。 |
補充提醒與說明 |
1.課程規劃完整,學程內涵豐富,能兼顧興趣,並培養紮實的中文專業知能,同時強化進修及就業的競爭力。 |
就華語文教學而言,可參考教育部國際教育司、華文世界以及僑務委員會之官網所刊之教育資訊。 |
國立東華大學 中國語文學系 |
國立金門大學 華語文學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
書法
本課程主要目標: 圖解:2013年東華大學書藝獎書法臨帖得獎品 版權:東華大學 未上傳圖片 文學概論
本課程目標: 圖解:文學概論相關書籍 版權:系上藏書 未上傳圖片 中國思想史
除注意思想發展間的開合演變之外,亦重各家重要思想經典與思想家之介紹: 圖解:中國思想史相關書籍 版權:系上藏書 硬筆書法硬筆書法,除了具有方便、快捷、清晰、利落的書寫特質,與毛筆書法同樣具有藝術欣賞與抒情達意的審美特性。本課程將以硬筆導入傳統書法藝術,兼具培養學生板書書寫能力,在學習中達到文化傳承及抒情寫意的調養心性之功效。 圖解:2014東華書藝獎 板書、硬筆書法比賽 版權:東華大學 |
課程地圖本系課程地圖以四大系核心能力-1.多元語文能力、2.文學欣賞與創作能力、3.歷史思維能力、4.理解社會變遷能力,以核心能力為基礎分為五大領域-1.中國文史哲思2.語言學與華語文教學3.鄉土語言專業及多元外語4.數位與創作5.專業實習及論文寫作。 版權:國立金門大學華語文學系提供 專業實習本系專業實習項目多元,均與實習單位簽訂合作約定,保障學生權益與實習安全。固定合作之海外華語教學實習據點有加拿大高中、越南國家大學,正在增加捷克帕拉大學、泰國皇家理工大學等據點。國內實習單位有:本校華語文中心之國際生華語文教學、金門縣文化局、本地國中小學教學實習、文化資產調查研究中心實習等。 版權:國立金門大學華語文學系提供 機器人輔助語言學習課程整合人工智慧、機器人科技、語言教學理論、語言文化內容知識,讓同學了解新興科技並能利用工具,協助語言、文化教學,同時發展跨領域的邏輯思考能力。 版權:國立金門大學華語文學系提供 應用軟體與實務操作使學生能增進使用辦公室文書處理軟體、雲端軟體的進階能力,能利用雲端應用軟體進行討論、共筆學習、設計問卷及分析。以平台設計華語教學活動,瞭解多媒體理論,自己編寫腳本、剪輯、製作影片。 版權:國立金門大學華語文學系提供 民俗學引導學員從"民間"的意義認識民俗的本質,從而認識歷史上民俗知識的形成及其傳承背景,啟發學員從民俗的歷史,思考歷史民俗的當代傳承或變化意義,以及當代民俗的現況。本課程善用金門本地有形古蹟與無形文化資產進行校外田野教學。 圖解:配合本校深耕計畫的校外田野教學 版權:國立金門大學華語文學系活動照片 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:林郁迢 副教授 版權:輔仁大學中文系
林郁迢政治大學中國文學博士 國立東華大學中國語文學系碩士 現任輔仁大學中文系副教授 圖解:簡齊儒助理教授 版權:國立臺東大學 華語文學系
簡齊儒國立東華大學中國語文學系博士 專長:民間文學、古典小說、性別研究、民俗文化研究 圖解:朱錦雄助理教授 版權:靜宜大學 中國文學系
朱錦雄國立東華大學中國語文學系碩士 政治大學中國文學研究所博士 授課領域:王維詩、蘇東坡詞選讀、溫庭筠詩詞、李後主詞選讀 研究專長:古典文學批評、古典詩詞學、魏晉思想 |
版權:國立金門大學華語文學系提供
陳O杰(華語文中心講師)從小就立志從事教育工作,到了大學進行華語文教學實習之後,更加確認目標。深知除了實務經驗,相關知識也相當重要,繼而思考繼續升學。 大學畢業後攻讀華語教學研究所,期間赴捷克進行華語文教學,也在校內累積實務經驗。碩士班畢業後服務於母校的華語文中心。 版權:國立金門大學華語文學系提供
沈O筠(宜蘭縣政府衛生局)在高中時觀察華語文學系擁有中文系的核心課程又兼備應用型的專業,加上本身與金門的淵源,於是透過繁星管道就讀於金大華語文學系。其中我對課業與講座都很熱衷,盡心盡力學習並參與。在大三暑假有機會透過教育部學海築夢的補助,前往巴西進行華語文教學實習,實踐相關課程所學,也藉機開拓視野。 金大華語文學系滋養我專業課程,讓我在各面向都能有所成長:英文課程在我畢業之際報考駐外辦事處人員的過程中順利成為榜首;專業選修和英文課程讓我在國家考試中脫穎而出、一次上榜。 版權:國立金門大學華語文學系提供
陳O璇(美國你好教育機構)從小到大志願一直都是老師,成長的過程中慢慢摸索最後的目標。高中時因出國遊學,跟來自世界各地的同學們交流自己國家語言時,進而發現非母語者的大家,在試圖發音中文咬字時,有些音很難發出,我對此產生濃厚興趣,因此在大學選系時選了華語文學系。 大學時,除了系上安排的課程,也儘量找機會實行華語教學,增進自己的經驗。大三時來到美國實習,並在畢業前獲取工作機會,最後決定畢業後前往美國進行華語教學。 版權:國立金門大學華語文學系提供
顏O佳(中研院研究助理)大學生活較高中自由,如何妥善安排自己的時間是很重要的。可以善用學校資源,取得交換學生的機會,走出去看看,讓自己的眼界更加開闊,並且還要加強語言能力,對於以後就業會有相當大的幫助。 大學期間我專注於課業與實習,對語言類最感興趣,大四時幾經思考,選擇繼續進修,於是報考高師大台研所語言組;碩班畢業後進入中研院語言所擔任研究助理,讓我在語言學領域能更加精進。 版權:國立金門大學華語文學系提供
賴O憓(宏都拉斯-華語老師)高中時了解到金門大學因獨特的地理及歷史背景,而與僑鄉有很深的連結,讓我在各華語文系所當中,選擇別具特色的金門大學。華語系的課程不只向下紮根,同時也向橫向多元拓展,其中第二外語--印尼語的課程,幫助我在印尼實習時,能更快的融入適應。系上也提供很多不同的實習機會,同學分別至緬甸、越南等地進行實習,讓我們能有相互交流成長的機會。 目前也在華語教育產業中任職,除了在宏都拉斯擔任華語老師外,同時也是一名雜誌編輯。金門大學華語系理論與實務並重的札實訓練與多元培養,讓我的綜合能力快速增長,在面對不同工作時,能以足夠的知識儲備與相關技能得心應手並樂在其中。 |
國立東華大學 中國語文學系 |
國立金門大學 華語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
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