國立東華大學 光電工程學系 |
國立陽明交通大學 光電工程學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
光電工程學類 |
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工程學群
光電工程學類 |
學系特色 |
本系師資年輕且有教學熱忱,現階段以太陽光電、照明顯示與光電應用為發展重點,在光電能源領域表現卓越,是有興趣此領域者的最佳選擇。同時維持廣度,包括光觸媒氫能、智能化能源系統、AI、矽基半導體元件的模擬與製作、生醫光電、軟物質光材料、有機光電、光學模擬與應用等研究亦有專精,積極培養光電相關人才,學生畢業後可立即投入新一代光電科技產業。特色課程影片可連結 https://reurl.cc/jdN5jn 下載詳細資料 |
本系所創立於1980年,是國內第一個培育光電科技研發人才的研究所,培養的碩博士生已成為目前產學研界的菁英。因應科技產業之發展,於2004年率先成立國內研究型大學第一個光電工程學系,積極培育光電與相關科技人才,本系發展方向定位為垂直整合電機資訊工程與物理化學等基礎科學之跨領域學系。目前系所友遍布於國內外光電、半導體、資通訊等產業。 |
學科意涵 |
光電工程學除了光學與電學兩大核心探討外,更擴大到光與電結合的技術,無論是將光轉成電或將電轉成光的工程科學,都包含在光電工程學的範疇。 下載詳細資料 |
自諾貝爾獎創立以來,幾乎每十年就有光電相關的重要科學成就獲頒諾貝爾獎,光電科技因而被認為是推動二十一世紀創新的主要科技之一。因此本系發展宗旨為提供光電相關技術與知識擴散的卓越教學研究環境與中心,培育能以創新思惟解決未來面對問題之光電研發與產業領導人才。 |
學習方法 |
實驗法:進行實驗,利用實驗驗證所學理論,並藉由分組合作,養成團隊解決問題能力。 圖解:光電實驗(二)分組實驗 版權:東華大學光電系自有照片 實驗室專題研究:在光電科技概論課程中,系上各老師於學期中輪流介紹各研究實驗室之最新研究主題,同學於四年內可挑選有興趣之研究主題,加入實驗室成為專題生,學習如何進行研究。 圖解:光電科技概論課程中介紹實驗室最新研究主題 版權:東華大學光電系自有照片 專題實作:同學針對特定方向與他人進行團隊合作,發揮創意,將所學知識與自主挖掘知識,製作出有創意的太陽能創意實品,老師於課程中即時教學輔導,同學可於過程中學用合一。 圖解:太陽電池創意實作課程中同學動手完成實品 版權:東華大學光電系自有照片 理論課程:授課方式以板書及課堂討論方式進行教學,將各種數學公式與光電理論完整呈現於黑板上,鼓勵學生做筆記及參與討論,並重視學生的學習狀況。 圖解:老師以版書方式教授工程數學 版權:東華大學光電系自有照片 |
本系發展方向定位為垂直整合物理化學等基礎科學與電機資訊工程之間的跨領域學系。在課程規劃上,結合基礎核心課程與模組化專業學程使本系畢業生都具備未來科技挑戰的能力。有鑑於光電跨領域的特質,努力建立能垂直整合電機學院、理學院 (數學、物理、化學、生物)與工學院 (材料等)之跨領域光電教學研究環境。 本系課程採用基礎課程、核心課程和模組化專業課程相結合之設計理念,使本系學生畢業時都能具備上述之核心能力。 本系課程除基礎科目外,以電機領域最重要電子學、電路學與電磁學(俗稱三電)為核心,並加強在光子學方面的基礎素養。也提供豐富光電科技相關進階課程。詳情可參考 https://dop.nycu.edu.tw/ch/about.html |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
實驗法:高中在進行物理、化學等實驗課程時,思考與課本相關理論之關係,實驗過程或結 |
需加強各個基礎學科融會貫通的能力。因未來教材均以英文原文書為主,也必須加強提升英文的聽說讀寫能力。 |
與相關科系之異同 |
光電系歸類於電機相關科系,其著重於光與電兩大核心,而其他電機相關科系則以電為主。從光電系畢業可就職產業就知結合兩核心用意,本系畢業除了可以進入多數電機系畢業後會投身的半導體產業,就讀光電系還多了進到光學相關產業的機會,如大立光等光學鏡頭廠商,其相關知識更是只有光電系有足夠的光學課程觸及。 |
本系隸屬於電機學院,整體課程教學內容相較於其他光電相關科系較側重於電機領域。有鑑於光電跨領域的特質,以及本系四十餘年的豐富光電教學研究經驗,本系已建立能垂直整合理學院 (數學、物理、化學、生物)、工學院 (材料、機械)和電機學院之有效的跨領域光電教學研究環境。經由基礎的理學扎根,從而培養跨領域的電機工程能力,本系畢業生將更有能力面對未來多變的跨領域應用挑戰。 |
生涯發展容易誤解之處 |
光電系畢業後是否只能進光電公司:雖然進光電公司是光電系畢業同學常見的出路,但因為本系學生亦有受過扎實的半導體電子相關課程薰陶,因此也有很多同學畢業後進入台積電、世界先進、漢磊等晶圓代工公司,甚至是IC設計公司瑞昱,也都是畢業生的出路之一。亦有畢業生考取台電、中油儀電等國營企業單位。 |
不少人會認為畢業生的出路就只能往光電業發展,但事實上光電系課程光類與電類並重,加上重視基礎學科,未來皆能根據興趣繼續深造發展,畢業生並不會限縮生涯的發展方向,反而因有多元的發展選擇,經多方嘗試會更加清楚適合自己的方向。 |
學習方法容易誤解之處 |
一般認為大學授課都偏重理論,與實際脫節,畢業生無法直接投入業界。然而本系不僅理論教學扎實,師生研究有多篇期刊發表影響力為美國科學資訊研究所之「ESI基本科學指標」排名世界1%以內,亦積極鼓勵學生實作,有多門實驗、創意實作、證照訓練課程,也安排了工研院、鐵路局、科技公司等之實習機會,務求學用合一。 |
有些人可能會誤認光電工程學系畢業後只能到光電產業工作,但事實上本系隸屬電機學院,訓練著重於電機相關學科,並強調跨領域的學習,因此未來出路廣泛,也非常適合想多方接觸不同最新科技的同學。另外本系雖屬工程學群,但我們也很歡迎數理化學群的學生報考,我們相信在光電工程學系您會找到屬於您的一片天空。 |
補充提醒與說明 |
本系系網:https://oe.ndhu.edu.tw/ |
本系特色為小班教學,學生有豐富的教學資源。 |
學系聯絡方式 |
電話:(03)8903183 信箱:minilimit1203@gms.ndhu.edu.tw |
電話:(03)57121215轉56304 信箱:swhsu@nycu.edu.tw |
國立東華大學 光電工程學系 |
國立陽明交通大學 光電工程學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
太陽光電設置實驗因應國內發展太陽能政策,105年度勞動部新增「太陽光電設置」乙級技術士檢定,使同學在太陽能專業知識學習外,也可自由選修此實作課程,多一技之長。目前已有同學順利考取此太陽能專業唯一證照,也有同學進入立創光電,以此技術為公司再增多元客製化技術選項。簡介影片:https://reurl.cc/jdN5jn 圖解:太陽系統室外、室內兩站中之室內站配線練習 版權:東華光電系自有照片 太陽能電池創意實作讓學生能夠具備各類型的太陽能電池元件與系統之設計基礎,同時具有應用創作之經驗與良好的研究交流管道。特別是能啟發同學於跨領域能源應用過程中建立良好的邏輯、歸納、整合與團隊合作模式。 圖解:同學開發與測試單晶片微控制器之追日系統 版權:東華光電系自有照片 綠能科技導論讓學生在修習、推廣與參訪後,能對目前我內外能源科技概況、種類與技術有深入的了解,以利研究工作的研發與進行,同時做為未來進入能源科技發展平台之前哨站。 圖解:綠能創意小學堂推廣 版權:東華光電系自有照片 顯示技術導論
本課程藉由色彩學與人眼生理學切入,對各項顯示技術的原理作介紹,著重在當下最熱門的液晶技術,並對未來潛力發展的各項技術(OLED,AR,VR......)做個比較分析。學生可藉由此門課初探顯示原理,並學習各項元件的工作原理與優缺點。並於課程中親拆螢幕,加強學習印象。 圖解:新型車用顯示器 版權:東華光電系自有照片 光電學透過示範實驗與小組合作學習,了解光電工程的基礎原理,並連結生活中各項科技發明,內容包含幾何光學,波動光學,與現代光電子學。 圖解:光電學教具(光纖全反射) 版權:東華光電系自有照片 |
暫無圖片 電子學(一)電子學是電子電機領域的基礎學科,希望透過本課程的講授,奠定大學部學生在電子電路理論的基礎,有助於日後從事各類光電顯示及IC領域的研究。 暫無圖片 光子學(二)主要介紹光的波性,故光的偏極性、干涉、繞射、同調須要充分了解,進而應用在光與材料的作用上。 暫無圖片 數位光學實作為啟發大學部學生"由做中學"及認識光學基礎學理,以 “空間光調制器”為主軸,讓大學部學生藉由動手做, 學習光學課題。 在學期後半段讓學生設計一個主題,利用“空間光調制器”的光學元件來達到其目標。 暫無圖片 智慧光源科技與半導體實作本課程為本系開設特色實作課程之一。課程目標在於介紹半導體發光元件的基本理論與實作,建立半導體元件製程技術的基礎能力,瞭解光電元件製程的技術內容,包括LED製程技術與原理、半導體雷射製程技術與原理、microLED顯示器製程技術與原理。 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:施璟葵個人照片 版權:施璟葵本人提供
施璟葵國立東華大學光電工程學士 ․大學部跨學門科學人才培育銜接計畫 ․綠色能源產業人才培育講座-聯相光電(實習生) ․氧化程度對氧化石墨烯特性影響研究(於國際會議IEEE-NMDC 2013發表) 國立成功大學光電碩士 ․針對有機太陽能電池進行相關研究 1. 藉由東華光電-綠色能源產業人才培育於畢業後於太陽能產業(聯相光電)實習 2. 於國立成功大學進修取得光電碩士學位 3. 目前任職於世界先進積體電路股份有限公司技術開發處,擔任PMIC(Power Management IC)研發工程師。 圖解:張芸瑄個人照片 版權:張芸瑄本人提供
張芸瑄國立東華大學光電工程系學士 國立臺灣大學光電工程學研究所碩士 東華光電系畢業後,進入臺大光電所,在半導體元件製程、整合及應用上具備高度興趣,參與過國內外論文發表,目前任職於台積電研發工程師,工作內容為SPICE電路模擬。 圖解:宋柏豪個人照片 版權:宋柏豪本人提供
宋柏豪國立東華大學光電工程學系學士 國立成功大學光電工程所碩士 大學時老師上課方式多元有趣,如顯示技術概論、太陽能光電實作,可以直接透過拆解顯示器與設計太陽能電池,學習許多知識,系上還會舉辦一些活動,像是業界參訪,更能留下深刻的映象。於研究所中所做的題目是裸視3D,是一個非常新穎的技術,順利畢業後於群創光電擔任光學技術研發工程師,開發與改善目前最夯的觸控車用面板。 圖解:林毅東個人照片 版權:林毅東本人提供
林毅東私立義守大學電機工程學系 國立東華大學光電系碩士班(原光電所/電子所) 100/6~102/6 群創光電-研發測試工程師 103/6~106/5 台灣電力公司(花蓮區營業處)-系統規劃工程師 106/6~ 中國鋼鐵公司-電力品質課工程師 圖解:游莉婷個人照片 版權:游莉婷本人提供
游莉婷國立東華大學光電系 國立成功大學光電所 2017年8月畢業後,於同年10月份進台灣美光記憶體公司上班,在2018年2月接獲外派任務,現於美光美國總部工作。 |
楊承山楊承山是光電系第一屆學士班直升並從光電所碩士班畢業。2014畢業獲物理學博士學位。2014年美國勞倫斯柏克萊國家研究室訪問學者,2015年清華大學博士後,2016年擔任清華大學助理研究員、美國柏克萊大學物理系博士後研究員,國立臺灣師範大學光電所助理教授,目前為副教授。 研究領域包括超快與兆赫波光電子學、石墨烯(和其他二維材料)光電子學、非線性光學、液晶物理與光學等。最近,他發展了具有極高靈敏度的芯片式時間分辨兆赫光電流光譜技術,突破了兆赫波的衍射極限限制,並將該技術應用於超潔淨石墨烯與二維材料的研究,發表在Science, Nature Physics等各類期刊。
王朝勳王朝勳是光電系第一屆學士班畢業,直升光電所碩士班並逕讀博士。從大三專題到博士班研究發光二極體相關的題目,包含光學模擬、半導體製程、磊晶結構模擬、光電量測等等,並參與執行產學合作以及國家型能源計畫,論文及專利成果豐碩。 博士班三年級曾前往美國喬治亞理工學院擔任訪問學者,返台畢業後錄取台積電研發部門,目前從事10/ 5奈米晶片研發工作。
陳星叡陳星叡是交大光電系第一屆畢業系友,大三起於許根玉教授實驗室進行全像、AR/VR的專題研究。大學畢業後,申請錄取歐盟聯合碩士光電科技學程,赴荷蘭台夫特科技大學及波蘭華沙理工大學就讀碩士。 曾任職於Garmin,擔任顯示器科技工程師,研發航空航海領域的顯示觸控相關產品。目前任職於瑞典商Flatfrog,進行大尺寸光學觸控相關的研究。 |
國立東華大學 光電工程學系 |
國立陽明交通大學 光電工程學系 |
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多元能力 |
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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