國立臺南大學 文化與自然資源學系 |
國立臺南大學 綠色能源科技學系 |
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所屬學群 |
地球環境學群
跨
文史哲學群
史地學類 |
工程學群
跨
地球環境學群
工程科學學類 |
所在校區 |
府城校區 台南市中西區樹林街二段33號 |
榮譽校區 台南市東區榮譽街67號 |
學系特色 |
1.將歷史學、地理學和人類學的知能進行整合,以地方或區域架構,從事文化與自然資源之教學和研究工作。 |
結合能源材料與能源系統技術,發展出不排放溫室效應氣體的能源使用方式。例如:電動車、太陽能、氫能與燃料電池、鋰電池等技術研發、再生能源。 |
學科意涵 |
統整歷史學、地理學和人類學的知能,以地方或區域為架構,從事文化與自然資源之教學和研究工作。 |
綠能系屬理工相關科系,在基礎學科部分,物理、化學、數學皆是重要學科,在科技論文發表及學術交流(國際研討會)過程中,以英文為主要語言。因此,英文能力也是本系對高中生要求的重點科目。 |
學習方法 |
(1)記憶學習:透過閱讀文獻及書面考試和實地講解產生的學習 圖解:利用校外教學考察可了解更多 (2)田野調查 : 以實地走訪的方式了解當地文化與自然資源,並深入研究探討在地特色 圖解:透過舉辦學術研討會讓學生更了解 (3)討論學習:透過小組的討論,產生不同觀點並學習 圖解:戶外考察教學分組報告討論讓同學可參考各組 (4) 資料蒐集 : 閱讀大量史料從中蒐集研究之相關資源 |
未上傳圖片 大一學生主要以課堂授課為主,基礎物理化學實驗為輔,大二開始接觸專業課程與基礎能源實驗課程,大三大四修習專業課程與參與能源實作課程。 未上傳圖片 以綠色能源轉換系統、儲能燃料電池系統以及節約能源光電系統等三個向度為其發展方向。除了學習相關的專業知識外,並輔以其應有的環境人文素養,使學生兼具專業技術與人文思考的兩個面向。 未上傳圖片 每位學生於三年級時可進行專題實驗,為期1年。在製作專題過程中,學習解決問題、團隊合作。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在探究地理學、歷史學、人類學時,除了高中教學之較制式化的資訊外,可以多多探究其背後的意義與原因,並將地理學、歷史學、人類學做連結,達到從不同面向探討之結果與理解 |
在閱讀各個基礎學科與知識時,除了基礎的原理外,需要更深究其應用面,如何應用這個基礎知識在材料的製程與應用上,此外,因為學科內容豐富且具一定廣度,因為需要具備歸納與融會貫通的能力,透過參加專題來加強這項能力,透過自己發現問題,嘗試解決回答它,將有助於提升自己的觀察力,歸納與融會貫通的能力,同時也能培養動手做的實力。此外,與國際接軌是做個科技人需要具備的能力,因為需要提升英文的聽說讀寫能力,以降低未來在面臨英文授課時的壓力。 |
與相關科系之異同 |
1.本系配合學術潮流從事跨領域整合型研究,並因近年來臺灣觀光旅遊業益興蓬勃發展,領隊導遊人才需求大增,俾於本系培養學生擔任觀光旅遊解說、文化活動調查、記錄、規劃的能力與就業兢爭力。 |
相同:本系授課內容結合材料系、化工系、電機系、機械系等相關科系中的能源基礎課程,建構必修學分。 |
生涯發展容易誤解之處 |
並因近年來臺灣觀光旅遊業益興蓬勃發展,領隊導遊人才需求大增,俾於本系培養學生擔任觀光旅遊解說、文化活動調查、記錄、規劃的能力與就業兢爭力。 |
本系授課內容環境相關議題融入課程,但目前為止,並無畢業生從事環境工程相關工作。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系培養不只是歷史學、地理學、人類學的專業研究或教育人員,還有培養領隊導遊、解說員等專業人員的訓練課程,將來不僅可從事教育、研究等相關行業,也能在各大需要導覽人員的場域中站穩腳步。 |
本系隸屬環境生態學院,授課內容環境生態相關議題融入課程,但目前為止,較不重視環境生態相關課程開設。 |
補充提醒與說明 |
本系依據教育目標、學生核心能力、課程規劃、就業方向類別,建置學生學習課程地圖,作為學生學習的導航工具,提供學生修課的指引,讓學生依據未來的職涯目標與學習興趣,瞭解學系課程與未來職涯關連,規劃出大學四年的最佳修課路徑。 |
重視數理能力與邏輯推理能力,與英文溝通。 |
國立臺南大學 文化與自然資源學系 |
國立臺南大學 綠色能源科技學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
區域研究「區域研究」在地理學中扮演極為重要的概念,正如學者哈特在其著作中指出區域研究是地理學的最高形式,而學者對於區域概念的界定與研究更是不計其數,並且重要性擴及人文與社會科學的領域。 地理資訊系統應用利用專業的程式,學習地理地圖的製作,包和各種統計圖、區域圖、變量圖等,並將製作出的地圖加以探討與研究 領隊與導遊結合歷史人文與地理相關知識,進行實地考查,並輔助學生考取領隊導遊相關證照。 田野調查透過實地訪查,親自去走訪研究區域,並透過訪問了解研究區域的歷史脈絡 |
未上傳圖片 基礎能源實驗(I)
1.建立學生基礎能源科技實務概念,演習節能、創能、儲能三大能源實務。 未上傳圖片 基礎能源實驗(Ⅱ)
1.建立學生基礎能源科技實務概念,演習節能、創能、儲能三大能源實務。 未上傳圖片 電路學讓學生能了解且學習到電路之基本觀念、電路理論、電路分析方法, 著重在直流電路的基本觀念建立。 |
國立臺南大學 文化與自然資源學系 |
國立臺南大學 綠色能源科技學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
吳亮衡史多禮股份有限公司 專案經理「故事:寫給所有人的歷史」專欄作家 中央研究院臺灣史研究所 訪問學員 •「故事:寫給所有人的歷史」 編輯委員 • 「家譜文學營」 課程講師 •《觀.臺灣》季刊 執行編輯 •Ted x Tainan 2018 年會「共『』時代」 講師 • 寶島聯播網「寶島好聲音」 客座來賓 • 民視電視台「新聞大解讀」 客座來賓 •新北投、大稻埕 導覽講師 •「故事:寫給所有人的歷史」、自由 圖解:張偉陳德聚堂三級古蹟導覽解說員
張偉陳德聚堂三級古蹟導覽解說員 陳德聚堂三級古蹟導覽解說員
謝燕蓉臺灣歷史博物館助理 臺灣歷史博物館助理 |
未上傳圖片
劉○榕科技公司高階主管 科技公司高階主管 未上傳圖片
陳○宇半導體廠工程師 半導體廠工程師 未上傳圖片
林○志國營事業博士級研究員 國營事業博士級研究員 未上傳圖片
王○凱中興電工氫能事業處高階主管 從事氫能與燃料電池研究與開發 未上傳圖片
黃○雄Solar Bank公司董事長 太陽能板設計製造與安裝 |
國立臺南大學 文化與自然資源學系 |
國立臺南大學 綠色能源科技學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
5%
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