| 我的學系 |
國立臺南大學 國語文學系 |
國立暨南國際大學 中國語文學系 |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
| 所在校區 |
府城校區 700臺南市中西區樹林街二段33號 |
校本部 南投縣埔里鎮大學路一號 |
| 學系特色 |
本系為全國唯一以「國語文」為名的人文學系，致力於培育兼具語文素養、創作能力與教育實踐的專業人才。課程內容涵蓋國語文研究、語文應用創作、書法篆刻及國小師資培育，兼顧傳統與現代、理論與實務，強調人文關懷與創意思維的融合。設有「語文專業組」、「語文應用組」及「書法專業組」，培養學生於學術研究、文創產業及藝術教育等領域發展的能力。透過課程學習與社區實踐，學生得以傳承語文之美，拓展文化視野，開創多元的未來。 下載詳細資料 |
本系具學士、碩士及博士班完整的教學與研究體系。教師科研計畫通過率在全臺中文系名列前茅；課程與一般中文系不同，符應學生個別志趣及未來人文趨勢，設定理論、創作和實務導向，並協助同學以「畢業製作」完成個人代表作。本系師資年輕多元，學理與實踐、反思與創新並重，敏感時代脈動，鼓勵學生跨領域選課，配合「雙主修」、「輔系」、「教育學程」、各種專業學程及出國交換等，使學生未來在教職、公務員、文創產業均具優勢。 |
| 學科意涵 |
本系名為國語文學系，所稱「國語文」兼具中國文學與語文教學兩大範疇，融合人文素養與教育實務之養成。課程內容除涵蓋傳統中國文學、語文創作應用與書法篆刻藝術外，亦設有語文教育相關課程，並提供閩南語加註專長學程。相較於一般中國文學系，本系課程設計更為多元且重視實用導向。同時，本系為教育部核定之師資培育學系，擁有專屬國民小學師資生名額，致力培育兼具 下載詳細資料 |
傳統不可畏！就廣義來看：「文學」並非「純文學」。故「中國語文學系」可以解釋成有關「中國語」的「文化」學系，學生可以從事學術研究、語文教學、藝文創作及文化傳播的工作。 |
| 學習方法 |
本系在學習方法上除了文本分析與詮釋外，也重視跨領域的結合，如以戲劇、影片、展覽等呈現學期報告（本系重視對學生學習成果的多元評量）。在學習方法上，有小組討論、專題實作、展演發表、實地探訪、跨領域結合等方法。 圖解:課堂上進行小組討論並由老師從旁協助 
1.研究報告語文專題組除共同課程外，並提供個別化指導，協助學生完成專題研究報告，並舉辦公開發表，培養研究與表達能力。此課程安排能有效訓練學生的學術思辨與研究技巧，為日後升學攻讀研究所奠定良好基礎。 圖解:專題研究與成果發表課程進行論文發表 
2.實作發表本校設有課程發表會與展演補助計畫，鼓勵各類課程舉辦實作發表或成果展演，並可靈活選擇校內外場地進行。透過這些活動，學生得以展現學習成果、交流創意，並在實務操作中培養策展與統籌能力，為未來多元職涯奠定基礎。 圖解:書刊編輯課程進行成果發表 
3.實地探訪本校位於臺南市中心，周邊古蹟與文化設施林立，步行即可到達孔廟、延平郡王祠、大南門、五妃廟、臺灣文學館、臺南市立美術館、法華寺、竹溪寺、林百貨等地。並延伸至安平、新化、鹽水、麻豆、將軍、北門等地區，皆為本系師生進行實地探訪與文化學習的重要場域。 圖解:課程結合踏查，探訪永華宮 
4.跨域結合本系師生經常與戲劇、教學、數位科技及視覺藝術等領域進行跨域結合，並不定期舉辦相關研習活動。因此，在學習方式上，跨領域整合已成為本系學生的重要學習策略；作業形式也呈現多元發展的趨勢。 圖解:學生結合文創與視覺藝術舉辦活動 |
A.焦點學習：綱舉目張、層次井然，劃對重點。 
B.統整學習：措多為一、多向整合，學用皆宜。 
C.合作學習：以情絜情、發現美好，擴展視角。 
D.服務學習：學以致用、充闊生命，成就人我。 
E.創新學習：發想創意、鼓勵挑戰，激發潛力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
進入本系，教師在學習和評量上會先進行教學與引導，所以各種學習方法會在課程中培養；高中生在中學已有小組討論與各種發表經驗，在大學階段可有更好的展現。一般而言能完成簡報與圖文檔案的能力是應具備的，學校也會提供各種免費的研習機會。研究報告和實作展演都會在課堂循序教導，因此與其說學習方法，不如懷有一顆喜好探索並努力學習的心更佳。 |
我們建議同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系課程兼具傳統中文系與應用中文系的特色，以經史子集為基礎，再加上課程分流，分成三個副修：「語文專業課程」、「語文應用課程」和「書法專業課程」，並兼含國小師資培育。因此本系在屬性上是中國文學系的學門，但又有更多元的選擇，不但兼具實用中文學系的課程和師資培育的特色，也提供師資培育閩南語加註專長的課程。 |
師資活潑年輕，課程新穎獨特，出路寬廣多元。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生就業發展多元，除教職、公職與文書工作外，亦有進入高科技產業、新聞與大眾傳播等領域。因應社會變遷，課程設計持續創新，強化學生的跨域與實務能力，拓展職涯出路。雖外界常誤解文科生就業不易，實則本系畢業生就業率高，職場表現深受雇主肯定。 |
本系關於畢業生出路或生涯發展方面，最容易被誤解的是出路少或謀職不易的問題。實際上，本系畢業生出路相當寬廣，除了一般中文系從事的教職、公職或出版社編輯之外，也有從事新聞業、廣告企劃、銷售業務等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系強調學用合一，突破傳統中文系的侷限，課程設計多元，結合理論與實務。學生修習語文核心課程，培養語理分析與詮釋整合能力，奠定研究與就業基礎。寫作課程著重各類文體創作與職場應用能力培育。書法專業課程則兼顧技藝精進與人文素養，鼓勵創新表現，展現傳統藝術的當代表達。 |
渙然文章：豐厚閱讀、鍛鍊書寫，研究、實務、創作兼有之。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系課程規劃多元分流，學生可依興趣選修教育學程、語文應用課程或書法專業課程，學習方向彈性靈活。課程成果呈現可靜態展示也可動態實作，並提供多項配套與增能機制。學生在書寫表達、閱讀詮釋與口語溝通等核心語文能力上，皆能獲得扎實訓練，為未來從事教育、編輯、對外華語教學及其他語文相關職業打下堅實基礎。 |
A.不是背多分。 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
詩選
從傳統詩選課程中進行教學創新，透過詩歌創意轉化，讓學生藉由作品呈現，熟悉文學經典詮釋的方法；不但能深化經典的詮釋能力，在創意轉化的過程，也能適當的運用媒材，與當代生活連結。 
文創產業學生透過體驗文創產業從無到有的過程，對文創工作有初步認識，並搭配業師經驗分享，讓學生對實際職場狀況能有所了解。本系畢業校友有多位從事相關產業。 
楷書臨帖
選修「楷書臨帖」的學生以國語文學系大二學生為主。本課程在教學專業與技能上不斷改進，根據歷年的教學成效與學生的學習回饋而有： 
語文創作與教學應用
由學生在課堂上創發大四語文應用課程的成果展，教師協助與引導，結合本校附近古蹟與社區營造，完整展現文學的實用性與本系文學課程學習學生的實力，在課程中學生學習回饋有: 
專題研究與成果發表
1.專題研究或論文寫作的相關議題，需要長時間的投注與累積，藉由不同意見切磋琢磨，以激發論述者對於論題再作更深入的思考。 |
文學理論與批評文學理論與批評，國內大學部中文相關科系少見此課程，極具特色。 
畢業製作(理論組)(實務組)(創作組)
「畢業製作」課程，國內中文系首見，規定每位同學在畢業前都必須完成一份屬於個人的代表作品，使本系造就出來的人才不僅在「知」的方面有所專精，更能透過「做」，養成具體的實踐能力，使「知」、「行」不相背離。 
兒童繪本分析兒童繪本分析，國內大學部中文相關科系少見此課程，極具特色。 
明清小說(紅樓夢、金瓶梅、聊齋誌異)《紅樓夢》、《金瓶梅》、《聊齋誌異》，修課踴躍，非常熱門，深受學生喜愛。 
中文志業與生涯規劃
中文志業與生涯規劃，國內大學部中文相關科系少見此課程，探索職涯發展，討論學生關心的問題，極具特色。 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:本系109級蘇亞芸同學繪製
郭繐綺民國94年考進臺南大學國語文學系，在系上教授專業教導之下，精進文學創作的能力，在校期間，曾創辦第一屆臺南大學文藝獎，擔任總召集人與系刊主編。大四應屆推甄上中山中國文學系碩士班，之後又應屆考上高師大國文學系博士班。就學期間曾榮獲全國語文競賽第一名的佳績。 現任高雄師範大學國文學系兼任助理教授。也曾在本系、高雄醫學大學、中山大學擔任國科會研究助理。 其他工作經歷尚有：高雄市全國語文競賽作文組培訓講師與市賽評審、《幼獅文藝》雜誌教學專欄作家、三民出版社高中參考書作者、聯合報作文講師等。一直投注心力在寫作、研究、與教學等方面。 
版權:本系109級蘇亞芸同學繪製
張蘇越中學時期對國文的精深感到嘆服，藉個人申請進入國文系就讀，並副修師資培育、書法學程。上大學拿起毛筆後獲得國粹的滋養，在師長的指導、浙江蘭亭書法藝術學院交流及課餘時間勤練下，畢業前已在國小書法社團授課，也曾受駁二藝術特區邀請，以青年職人身分在「好漢玩字節」展出書法、篆刻作品，擔任體驗課程及講座講師。 畢業於國立臺南大學國語文學系106級，教育實習後應屆考上臺南市正式教師，現擔任高年級班導師，積極地為孩子推廣閱讀理解、寫作和書法教育，並指導學生在校內語文競賽勇奪作文和寫字第一名。大學畢業後回母系就讀在職專班並順利取得碩士學歷，覺得系上所學在教職生涯十分受用，工作穩定後怡情於書法、養性於讀書，將興趣與工作結合，為人生一大幸事。 
版權:本系109級蘇亞芸同學繪製
鄭湘如國語文學系102級系友，於在學期間選擇語文應用學程作為副修，在學期間修讀各種實用課程，如：書刊編輯、文化創意與應用及新聞採訪與寫作等課程，在基礎課程中獲得語文實力的培養，並在實用課程的磨練下，滋養出對設計濃厚的興趣，並一步步朝語文設計這條路持續邁進。 畢業後於筆心視覺設計有限公司擔任設計師，迄今系上各類海報、書籍、文宣品等，皆出自其設計，評價頗佳，亦作為語文應用學程學弟妹的榜樣。 
版權:本系109級蘇亞芸同學繪製
詹琇惠本系前身語文教育學系95級系友，大學期間於社團擔任過海鷗社文書股長、副社長等職務，團隊合作辦理營隊，並在92年全國社團評鑑擔任解說員，獲得康樂組優等；另為增加教學與行政實務經驗，曾任正音班、作文班、家教等工作。畢業後跨領域參加國家考試，高普雙榜考取公務員，現任高雄市政府社會局兒童福利服務中心課長。 學校是進入職場的前哨站，所有職場所需的技能，包含口語表達、溝通協調、活動與方案企劃、新聞稿寫作、行銷宣傳、挫折容忍等能力或觀念，早在大學時期內建在腦中，職涯起落得失，有文學經典相伴，得意時常看論語，失意時常讀莊子，氣到不行時念金剛經，畢業後還是常感到受師長的關心與打氣，很感謝系所和師長的用心。 
版權:本系109級蘇亞芸同學繪製
林家男從小學接觸書法，且興趣濃厚，高中得知臺南大學國語文學系專授書法篆刻課程，努力成為了南大人，習得書篆基本技法與創作概念。大學畢業前夕，在系上師長指導與鼓勵下，舉辦人生第一次書法個展。畢業後，繼續以書法專業進修至博士學位。 目前為彰化縣國小正式教師，曾擔任書法研習講師及參與揮毫、展覽多次。樂於書法教學，指導學生書法參加語文競賽、學生美展多年，獲獎無數；更熱愛書法創作，享受探索筆畫線條表情達意與結構章法布局謀篇的樂趣，活躍於國內書法展賽。對於母系教授的書法教學與展覽的實務課程，覺得受用無窮，感念在心。 |
連〇偉本系學士班第七屆系友，以文學創作作為人生志業。 2011，第一屆全球華文文學星雲獎 2012，第二屆全球華文文學星雲獎 2015年，獲中國時報開卷好書獎中文創作 2017年，獲得「台灣文學獎圖書類長篇小說金典獎」 2018年，獲第七屆紅樓夢獎決審團獎 2018年，被推選為「國立暨南國際大學傑出校友」 
陳〇芳／Tanivu Akuyayana本系學士班第十一屆系友，關注原住民議題。 原住民族電視台記者。 
徐O惠本系學士班第8屆系友、碩士班第13屆系友。 大紀元時報(The Epoch times)記者，採訪洛杉磯當地新聞，並關注海外華人社區熱點。 
林〇全本系學士班第三屆系友，對學術思想非常有興趣。 清華大學華文文學研究所專任副教授。 
李○華本系學士班108級系友，以編出好書及推廣閱讀為己任 現任晨星出版社編輯，誠品書店兼職企劃。 |
我的學系 |
國立臺南大學 國語文學系 |
國立暨南國際大學 中國語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
30%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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