國立臺南大學 幼兒教育學系 |
亞洲大學 幼兒教育學系(文教產業組) |
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所屬學群 |
教育學群
幼兒教育學類 |
教育學群
幼兒教育學類 |
學系特色 |
1.學系目標 :本系為全師培系所,主要目標在培育幼教師、教保員,以及幼教相關產業人才,本系畢業後,可取得教保員及幼教師培證書。 |
本系為教育部認可之師資培育學系,以培育優質的幼兒園教師及教保員為宗旨,學系有74位師資生名額,師資組與文教組兩組學生皆可報考。文教組學生,透過學系的E課程設計Excellent(卓越人才)、Eco-friendly(永續經營)、E-learning(智慧教育)以及次專長、跨領域延伸,能拓展國際觀與多元就業之機會。 |
學科意涵 |
幼教系學科定義:教育領域。 |
「幼兒教育」指涉針對0~6歲、尚未進入小學前的兒童所進行的教育,包含了家庭教育、幼兒認知發展與學習、人際關係等面向;兒童文教組強調幼教師與教保員之教學多元化專長為主,課程包括幼兒音樂與藝術、e化教學、文教事業經營等,以拓展本系學生多元才能。此外,兒童文教組同學也可選修「幼教師資專業」課程,成為合格幼教師與教保員。 下載詳細資料 |
學習方法 |
(一)研討會 透過師長講述課程內容以及師生互動教學,學習學科內容。 圖解:研討會實務圖片 (二)至幼兒園參訪、見習實地走訪幼兒園,了解幼兒園運作及幼兒園教師實際教學。 圖解:學生進行幼兒園參訪圖片 (三)系所活動幼教系成果展成果展當天會有各樣攤位,例如故事屋、體能攤、點心攤等,還有好看的戲劇表演,讓附近大朋友小朋友一同體驗! 圖解:成果展戲劇圖片 (四) 幼兒圖書館幼兒圖書館提供豐富繪本,讓學生能借閱及使用。 圖解:幼兒圖書館之圖片 (五) 模擬教室模擬幼兒園教室內的模樣,讓學生實際操作、思考如何設計教室。 圖解:模擬教室之圖片 |
3E教學法:三E課程設計主要為,增加卓越人師增能課程(Excellent)、融入永續發展理念融入與實踐(Eco-friendly)、啟動智慧學習能力(E-learning)來積極培育卓越與創新之教育人才,秉持永續發展精神引領下一世代之學習與成長。 圖解:3E教學法 版權:亞洲大學幼兒教育學系 情境模擬教學:情境教學設計的重點在真實情境的解決問題能力,以及協助學生理論與實務應用的能力,提供學生置身在模擬情境,參與行動學習。本系設有保母教室配合保母考照課程以及嬰幼兒專業之能訓練,進行情境模擬教學。 圖解:情境模擬教學 版權:亞洲大學幼兒教育學系 A-PBL 教學法 : 專題導向學習法是由一連串真實且複雜的任務組成,有著具挑戰性的問題,包括由學生發想設計、問題解決、決策擬定或進行研究活動,讓學生有機會進行長期、且以學生為中心的活動,最終能完成實質的成品或呈現報告。 圖解:A-PBL 版權:亞洲大學幼兒教育學系 實務教學法 :利用實地參訪及業界教師協同教學,提升學生學用合一之能力。包含實地參訪、試教、集中實習等。透過實際的走訪及體驗,讓學生更加深刻的了解實務上可能發生的狀況以及解決的辦法。 圖解:實務教學法 版權:亞洲大學幼兒教育學系 翻轉教室 :課程設計主要提倡學生課前預習,課中應用,及課後複習的學習方式,來達到減少課堂上課的時間,讓學生來到課程上就能將影片所提供的知識,做新舊內容的連結並直接運用在實際操作的課程中。 圖解:翻轉教室 版權:亞洲大學幼兒教育學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
學生在高中階段可以主動參與活動,例如兒童營隊、學生課外活動等,累積實務經驗有助於連結大學課程。 |
幼兒文教產業組主要培育具幼兒文藝產業、設計產業...等多角化人才培育,自主學習方向嘗試設計教玩具,繪本,寫作、藝術展演,等方向。 |
與相關科系之異同 |
本校幼教系為國內少數全師培的系所,課程內含教保員與幼教師培育課程,學生畢業後即取得教保員資格,通過幼教師檢定考試並完成半年教育實習後,可取得幼教師資格。 |
一、本系與國立教育大學一樣為師資培育學系,通過師資生甄選考試後,修習128學分,即具備大學文憑與師培職前教育學分。 |
生涯發展容易誤解之處 |
少子化未來沒工作? |
在未來出路方面,教保員與幼教師的職位較容易被大眾所混淆,幼教師須修習師資培育學程並且通過教師檢定考試獲取教師證,才成為合格的幼教師。本組學生畢業後即為合格教保員,可任職於公私立幼兒園,此外,本組學生透過師資生甄選後,也可修習幼教師資選修學程,考取幼教師專業證照,並至公私立幼兒園擔任幼教師。 |
學習方法容易誤解之處 |
幼教老師會哄小孩就好,需要讀四年嗎? |
系所在課程架構及安排方面皆非常清楚,少有被誤解之處,但還須強調 "文教產業組" 學生可於 大一升大二時同時與 "師資培育組" 學生共同進行師資生的甄選。 |
補充提醒與說明 |
就讀本系可甄選教育部所補助的師培獎學金,符合申請且甄選通過者,可獲得每月8000元的高額獎助學金,此外本系歷屆教檢皆有亮眼的成績,若想充實大學生活,系上會舉辦各樣活動 ,例如成果展、教具展等,提升活動規劃能力,在生活方面,南大座落於台南市中心,生活機能佳且兼具古都人文氣息,期待大學四年由你探索幼教,遊歷南大。 |
一、開設跨領域學程,培養學生多元專長,參加國內外比賽屢獲佳績,提高學生職場競爭力。 |
學系聯絡方式 |
電話:(06)2133111分機681 信箱:ece-2@pubmail.nutn.edu.tw |
電話:04-23323456轉5721 信箱:ece@asia.edu.tw |
國立臺南大學 幼兒教育學系 |
亞洲大學 幼兒教育學系(文教產業組) |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
暫無圖片 幼兒學習環境設計
1. 瞭解幼兒與環境的關係(物理、社會、心理) 暫無圖片 節奏樂教學
1. 學習各種拍號及基本節奏型。 暫無圖片 幼兒園教保實習
1. 增進教保專業理論與實務的轉化能力。 |
幼兒教具設計與應用本課程採取生動活潑的上課方式,把教具靈活運用在幼兒學習的六大核心素養中,並透過創意發想和創作的歷程,實際動手製作。透過小組討論互相交流想法,讓學生熟悉教具在課程上的運用。 圖解:幼兒教具設計與應用 版權:亞洲大學幼兒教育學系 幼兒園、家庭與社區突破以往在教室上課的模式,讓學習範圍不僅僅是在教室。利用實際踏查的方式,讓學生可以深刻的認識到社區和幼兒之間的關係,體會平日裡很少去感受的細膩情感,並讓透過深入的瞭解和分析後,可以靈活的運用在幼兒園的課程中。 圖解:幼兒園家庭與社區 版權:亞洲大學幼兒教育學系 幼兒音樂與律動透過多樣化的音樂素材,以及生動活潑的肢體律動,課程內容讓每一位學生都認真參與,並且得到滿滿的收穫,在課程中不僅可以精進自身的音樂技能、身體律動,更可以學習音樂融入幼兒園課程之策略與技巧 圖解:幼兒音樂與律動 版權:亞洲大學幼兒教育學系 |
國立臺南大學 幼兒教育學系 |
亞洲大學 幼兒教育學系(文教產業組) |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
郭怡廷仁德醫護管理專科學校講師 學歷:臺南大學幼兒教育學系碩士 學習經驗:105年考取台南大學幼教系碩士班時,除修碩士班課程外,也進一步修習教保專業知能課程,106年透過師培中心之教程考試,以第一名考取幼兒園師資類科學程並到台南市文元附幼實習,從中學習將課程理論應用在實務現場。論文撰寫過程有幸獲得教授指導,對於家園合作能進行深入研究與探討,也間接種下日後有志從事教學研究之種子。 職業經驗:109年取得幼兒園教師資格後進入幼兒園工作,並學習與探索我國幼兒園實務之具體運作。 110年進入仁德醫專擔任講師,並獲「教育部專科以上學校講師證書」,激勵自己將在學期間之所學與幼兒園實務之經驗予以結合,轉化為更豐富的教學內容分享給幼保科的學生們。 111年代表評選非營利幼兒園,並督導非營利幼兒園營運狀況。
陳俐蓉書記/高中學務處操行管理幹事 學歷:國立臺南大學幼教系106級畢業 學習經驗:因偏好單純文書處理工作,在學期間便著手準備教育類科高普考試,除能修習與考科相關的課程奠定基礎,遇到不懂的題目時系上教授也很樂意提供協助,幫忙解惑。 職業經驗: 大學四年級考取105年地方特考教育行政五等高雄區榜首。目前職務為學務處操行管理幹事,並擔任「航向書海」閱讀競賽校內導讀教師、教育部雙語數位學伴計畫督導教師。
曾秀玲快樂鳥故事劇場 團長/橄欖葉劇團 創意總監 學歷:台南師專幼教科(幼教系前身) 學習經驗:在校期間擔任邊編、導、演,演出獲得全校第一名。在校所學之幼兒戲劇心理學、幼兒概論、幼兒遊戲、教案撰寫⋯⋯讓個人職場生涯發展,兼具戲劇以及兒童發展專業。 職業經驗: 1999創辦兒童劇團-豆子劇團,全台巡迴演出。 2005創辦-快樂鳥故事劇場,戲劇教學與繪本互動劇。 2006年也因擅長教育策略,成為高雄春天藝術節獲選劇團「橄欖葉劇團」的創意總監以及教育劇場全台巡演計畫主持人。
顏嘉辰台南市立第四幼兒園園長 學習經驗:個人國高中成績是班上中下,上大學後,系上教授及學姐都一再告訴我們幼兒教育的價值,而且系上口頭簡報及分組的比重不少,重視同儕互動及教育理想,在這樣的學習環境,我的表現就不像國高中那麼差了,幼教系就是這樣一個地方。 職業經驗: 畢業後分發到公幼任職至今剛滿20年,幼兒園教師的確是女性居多,所以找到自己的定位很重要,曾擔任臺南市教師申訴評議委員、教育部教保服務諮詢委員及教學卓越評審。對於教育專業想法及待人處世態度來自於求學期間教授們的教導,從幼兒園帶班老師轉任主任再報考園長,都是在為幼兒教育服務,且能實現教育專業理想的地方。
顏慧敏園主任(退休) 學歷:臺南大學幼兒教育學系碩士專班 學習經驗:小時立願要當幼兒園教師,總把南大幼教系老師當偶像崇拜。於90年幼教系畢業,101年幼教系碩士專班畢業,102年取得園長專業證書。南大求學中深獲師長提攜,涵養個人幼教信念,奠基專業教學,豐厚的智慧交流與堆疊得以支持我委身幼教領域。 職業經驗: 任職幼教工作35年,擔任園長、幼教輔導員、實習輔導教師、閱讀種子講師。目前雖已退休仍熱衷參與閱讀教學推動不遺餘力,積極分享所學所能。104年榮獲教育部師鐸獎,105年獲頒臺南大學傑出校友獎。任職期間致力於教學研討與發表,行政績效與教學專業的結合,獲頒教育部教學卓越獎、幼稚園空間規畫比賽、教具比賽皆獲佳績。 |
圖解:系友回娘家-經驗分享 版權:亞洲大學幼兒教育學系
洪韻凌109年應屆畢業生考取台北市公幼教師 台北市公幼教師 圖解:系友回娘家-經驗分享 版權:亞洲大學幼兒教育學系
許悅寧109年應屆畢業生考取台中市公幼教師 台中市公幼教師 圖解:與系主任合影 版權:亞洲大學幼兒教育學系
林 昀109年考取新北市公幼教師 新北市公幼教師 圖解:109年考取連江縣幼教師(榜首) 版權:亞洲大學幼兒教育學系
陳芳喻109年考取連江縣幼教師(榜首) 連江縣幼教師 |
國立臺南大學 幼兒教育學系 |
亞洲大學 幼兒教育學系(文教產業組) |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
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性格特質 |
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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