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國立臺南大學 幼兒教育學系 |
輔仁大學 兒童與家庭學系 |
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| 所屬學群 |
教育學群
幼兒教育學類 |
社會心理學群
兒童家庭學類 |
| 學系特色 |
1.學系目標 ：本系為全師培系所，主要目標在培育幼教師、教保員，以及幼教相關產業人才，本系畢業後，可取得教保員及幼教師培證書。 |
本系為國內少數以「兒童與家庭」專業領域為核心的系所。擁有台灣極少數直接隸屬系所的幼兒園，是學生最佳的實習及研究場域。大學部以培育兒童教保與托育服務之人才、兒童與家庭教育及諮詢輔導之人才、兒童與家庭企劃推廣之人才為教育目標，重視多元學習，在專業課程中納入服務學習的精神與內容，落實對社區參與的社會責任，與產業界合作進行海內外實習。同時提供學生取得「教保服務人員」及「家庭教育專業人員」專業資格認證課程。 |
| 學科意涵 |
幼教系學科定義：教育領域。 |
本系以人類生態系統理論和生命全程的觀點，來豐富兒童與家庭的成長發展、支持兒童與家庭的系統互動、處理兒童與家庭的壓力問題，以及研究兒童與家庭的相關議題。課程以社會科學為基礎，如心理學及社會學；專業核心課程則包含兒童發展、親子關係、幼兒教育、家庭理論及婚姻與家人關係等。 |
| 學習方法 |
(一)研討會 透過師長講述課程內容以及師生互動教學，學習學科內容。 圖解:研討會實務圖片 
(二)至幼兒園參訪、見習實地走訪幼兒園，了解幼兒園運作及幼兒園教師實際教學。 圖解:學生進行幼兒園參訪圖片 
(三)系所活動幼教系成果展成果展當天會有各樣攤位，例如故事屋、體能攤、點心攤等，還有好看的戲劇表演，讓附近大朋友小朋友一同體驗！ 圖解:成果展戲劇圖片 
(四) 幼兒圖書館幼兒圖書館提供豐富繪本，讓學生能借閱及使用。 圖解:幼兒圖書館之圖片 
(五) 模擬教室模擬幼兒園教室內的模樣，讓學生實際操作、思考如何設計教室。 圖解:模擬教室之圖片 |
本系強調培養學生的思考與表達能力以及實務運作能力，課程中除了教師講述之外，更透過以下學習方法來增進學生的專業知能，豐富實作運用能力。一、小組討論例如：「婚姻與家人關係」、「家庭與社區(國際共教共學)」等課程，課程中進行小組討論專業議題。 圖解:國際共教共學課程 版權:兒童與家庭學系 
二、上台報告本系多數課程均有學生獨自或是分組報告，藉由台上與台下學生的互動，訓練學生表達與思考能力。 圖解:專業實習心得報告 版權:兒童與家庭學系 
三、體驗學習本系多門課程均安排服務學習機會，藉此體驗並實踐所學知能，例如「婚姻教育」至中學推廣兩性教育、「多元文化與家庭」課程辦理新住民家庭教育活動、「家庭生活教育與實習」進行親子共讀活動等。 圖解:海外服務學習 版權:兒童與家庭學系 
四、實務演練本系課程強調理論與實務結合，學生可透過許多課程安排的方式，來進行實務演練，例如「幼兒園教保實習」至本系附設幼兒園演練實作、「專業實習」至校外專業機構實習、「畢業展演」以動態與靜態方式進行公開呈現。 圖解:學生畢業展演活動 版權:兒童與家庭學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
學生在高中階段可以主動參與活動，例如兒童營隊、學生課外活動等，累積實務經驗有助於連結大學課程。 |
本系重視學生對人與家庭相關主題的興趣、人際敏感度、影響力或領導能力、關懷他人、服務熱忱及合作與團隊意識的能力特質，主動的社會參與以及透過團隊合作的態度，訓練上台發表的勇氣與能力，保持對人與家庭的高度關懷。 |
| 與相關科系之異同 |
本校幼教系為國內少數全師培的系所，課程內含教保員與幼教師培育課程，學生畢業後即取得教保員資格，通過幼教師檢定考試並完成半年教育實習後，可取得幼教師資格。 |
本系於其他助人相關學系的差異在於本系著重於預防面及教育面。致力於嬰幼兒教育及家庭教育的推動，以提升兒童福祉與家庭生活品質為專業目標。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
少子化未來沒工作？ |
少子女化趨勢讓政府挹注更多經費在公共托育服務上，家長更重視育兒相關議題，增加本系畢業生工作機會並且提升薪資水準。幼兒教保服務，十分具有前瞻性與發展性，非外界所認為的低薪職務，職場薪資福利制度健全良好。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
幼教老師會哄小孩就好，需要讀四年嗎？ |
本系除了提供教保及托育服務之學習，同時也包含家庭教育專業領域，為兒童與家庭專業學習並重之學系。 |
| 補充提醒與說明 |
就讀本系可甄選教育部所補助的師培獎學金，符合申請且甄選通過者，可獲得每月8000元的高額獎助學金，此外本系歷屆教檢皆有亮眼的成績，若想充實大學生活，系上會舉辦各樣活動 ，例如成果展、教具展等，提升活動規劃能力，在生活方面，南大座落於台南市中心，生活機能佳且兼具古都人文氣息，期待大學四年由你探索幼教，遊歷南大。 |
兒童與家庭學系的所學是一項助己助人的專業。經過社會變遷，相關專業知能的學習成為世界潮流，而這些都是同學們可在本系學習到。本系提供跨文化和國際化的學習，系上有外國籍、大陸、港、澳同學，在良好的學習氛圍下彼此交流激發更多創意。與美國奧勒岡州立大學進行共教共學課程，也帶領學生至美國上課與參訪。此外，系上學長姊參與輔大海外服務學習團隊，足跡遍及世界各地，同學們得以拓展國際視野、並實踐公民的社會參與。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(06)2133111分機681 信箱：ece-2@pubmail.nutn.edu.tw |
電話：(02)29053604 信箱：cfs@mail.fju.edu.tw |
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國立臺南大學 幼兒教育學系 |
輔仁大學 兒童與家庭學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 幼兒學習環境設計
1. 瞭解幼兒與環境的關係(物理、社會、心理) 暫無圖片 節奏樂教學
1. 學習各種拍號及基本節奏型。 暫無圖片 幼兒園教保實習
1. 增進教保專業理論與實務的轉化能力。 |
兒童發展探討兒童在身體、生理、認知、語言、情緒、自我與社會觀點等各層面之成長與改變，並藉由老師授課以及討論議題，以使學生對於個體變化有更深入的瞭解和形成觀點。 版權:兒童與家庭學系 
幼兒園教保實習
1.增進教保專業理論與實務的轉化能力，經驗幼兒園教保實務技巧並進行省思、對話與修正的專業成長過程。 圖解:學生至本系附設幼兒園實習 版權:兒童與家庭學系 
婚姻與家人關係婚姻與家人關係這門課結合心理學、社會學、家庭學等知識，協助學生從認識自己的原生家庭出發，在繪製家庭圖的過程中追本溯源。再透過課程中思考問題及各種活動設計，讓同學學習與他人討論各種具爭議性的婚姻與家庭觀念，認識並理解多元家庭樣貌，為成為專業的兒童與家庭工作者做準備。 圖解:婚姻教育方案活動體驗 版權:兒童與家庭學系 
婚姻教育
1.能描述婚姻與家庭研究的主要議題 圖解:學生至中學進行婚姻教育活動 版權:兒童與家庭學習 |
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國立臺南大學 幼兒教育學系 |
輔仁大學 兒童與家庭學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
郭怡廷仁德醫護管理專科學校講師 學歷：臺南大學幼兒教育學系碩士 學習經驗:105年考取台南大學幼教系碩士班時，除修碩士班課程外，也進一步修習教保專業知能課程，106年透過師培中心之教程考試，以第一名考取幼兒園師資類科學程並到台南市文元附幼實習，從中學習將課程理論應用在實務現場。論文撰寫過程有幸獲得教授指導，對於家園合作能進行深入研究與探討，也間接種下日後有志從事教學研究之種子。 職業經驗:109年取得幼兒園教師資格後進入幼兒園工作，並學習與探索我國幼兒園實務之具體運作。 110年進入仁德醫專擔任講師，並獲「教育部專科以上學校講師證書」，激勵自己將在學期間之所學與幼兒園實務之經驗予以結合，轉化為更豐富的教學內容分享給幼保科的學生們。 111年代表評選非營利幼兒園，並督導非營利幼兒園營運狀況。 
陳俐蓉書記/高中學務處操行管理幹事 學歷：國立臺南大學幼教系106級畢業 學習經驗：因偏好單純文書處理工作，在學期間便著手準備教育類科高普考試，除能修習與考科相關的課程奠定基礎，遇到不懂的題目時系上教授也很樂意提供協助，幫忙解惑。 職業經驗： 大學四年級考取105年地方特考教育行政五等高雄區榜首。目前職務為學務處操行管理幹事，並擔任「航向書海」閱讀競賽校內導讀教師、教育部雙語數位學伴計畫督導教師。 
曾秀玲快樂鳥故事劇場 團長/橄欖葉劇團 創意總監 學歷：台南師專幼教科(幼教系前身) 學習經驗：在校期間擔任邊編、導、演，演出獲得全校第一名。在校所學之幼兒戲劇心理學、幼兒概論、幼兒遊戲、教案撰寫⋯⋯讓個人職場生涯發展，兼具戲劇以及兒童發展專業。 職業經驗： 1999創辦兒童劇團-豆子劇團，全台巡迴演出。 2005創辦-快樂鳥故事劇場，戲劇教學與繪本互動劇。 2006年也因擅長教育策略，成為高雄春天藝術節獲選劇團「橄欖葉劇團」的創意總監以及教育劇場全台巡演計畫主持人。 
顏嘉辰台南市立第四幼兒園園長 學習經驗：個人國高中成績是班上中下，上大學後，系上教授及學姐都一再告訴我們幼兒教育的價值，而且系上口頭簡報及分組的比重不少，重視同儕互動及教育理想，在這樣的學習環境，我的表現就不像國高中那麼差了，幼教系就是這樣一個地方。 職業經驗： 畢業後分發到公幼任職至今剛滿20年，幼兒園教師的確是女性居多，所以找到自己的定位很重要，曾擔任臺南市教師申訴評議委員、教育部教保服務諮詢委員及教學卓越評審。對於教育專業想法及待人處世態度來自於求學期間教授們的教導，從幼兒園帶班老師轉任主任再報考園長，都是在為幼兒教育服務，且能實現教育專業理想的地方。 
顏慧敏園主任(退休) 學歷：臺南大學幼兒教育學系碩士專班 學習經驗：小時立願要當幼兒園教師，總把南大幼教系老師當偶像崇拜。於90年幼教系畢業，101年幼教系碩士專班畢業，102年取得園長專業證書。南大求學中深獲師長提攜，涵養個人幼教信念，奠基專業教學，豐厚的智慧交流與堆疊得以支持我委身幼教領域。 職業經驗： 任職幼教工作35年，擔任園長、幼教輔導員、實習輔導教師、閱讀種子講師。目前雖已退休仍熱衷參與閱讀教學推動不遺餘力，積極分享所學所能。104年榮獲教育部師鐸獎，105年獲頒臺南大學傑出校友獎。任職期間致力於教學研討與發表，行政績效與教學專業的結合，獲頒教育部教學卓越獎、幼稚園空間規畫比賽、教具比賽皆獲佳績。 |
圖解:葛惠舉辦家庭及公益活動
葛惠兒童與家庭學系碩士在職專班畢業，現為三之三國際文教機構執行長、大陸三之三國際文教機構執行長 於1988年成立台灣第一家以「生命教育」為理念的安親班，至今30年期間，成立出版社、繪本館、親子餐廳、基金會及非營利幼兒園等，為了推廣及扎根生命教育，積極連結兩岸大學，促進生命教育的學術交流與兒童教育相關的研習活動;為了落實生命關懷，多年捐贈上萬本生命故事繪本給國小、基金會、弱勢團體、偏遠圖書館，並帶領大學生進行老人繪本等服務學習。目前持續以教學、演講及培訓等方式持續在不同的領域推動生命教育。 
圖解:王偵權經理
王偵權學歷：輔仁大學生活應用科學系畢，輔仁大學兒童與家庭學系碩士在職專班 現職：東森幼教事業處研究發展室經理 經歷： 童心園實業股份有限公司專任講師 學得寶實業股份有限公司教學推廣部執行長 巨磯資訊股份有限公司業務部暨客服部副理 財團法人成長文教基金會親子館館長/劇團教育顧問/督導 從就學到邁入職場，感謝一路上所有的師長、親友、夥伴與親子，讓我有緣領略幼教領域的理性與感性。回顧職場歷程，皆以幼教實務及兒童產業為主，深切體認幼兒教育涵蓋幼兒生態環境中諸多人、事、物，皆是將幼兒、生活與專業知識結合應用，以謀求最佳幼保品質。 經由幼教領域之專業涵養與職場經驗心得，加上自己對幼兒教育的興趣與執著，期許透過實務工作與兼課教學過程，推展兒童與家庭專業服務範圍與層面，建立專業典範。 
圖解:劉婷與EFT創始者蘇珊強森合照
劉婷劉婷博士是國際情緒取向治療中心(ICEEFT)在亞洲第一位認證的督導與訓練師，為情緒取向治療創始者蘇珊強森博士嫡傳的唯一華裔弟子。劉婷為美國普渡大學婚姻與家族治療博士，美國婚姻與家族治療協會 (AAMFT)認證督導，領有賓州婚姻與家族治療師執照，著有「原來婚姻不需要靠忍耐來維持」。 從生活應用科學系人生發展組畢業後，我發現自己對於家族治療的興趣濃厚，在工作兩年後赴美進修。在普度大學念婚家所博班的期間，我被情緒取向治療學派的精神和療效吸引，因此主動將此學派推薦給出版社，也因為翻譯EFT書籍而跟強森博士結緣，有幸得到她指導，成為他團隊的成員之一。在過去的十多年間，我致力於EFT的推廣，在兩岸三地及東南亞從事諮商專業人員的訓練，現在EFT已成為亞洲最火紅的學派之一。 
圖解:傑出校友劉百純 版權:兒童與家庭學系
劉百純兒童與家庭學系碩士在職專班畢業，國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系幼兒發展與教育組博士班。107年度獲選為輔仁大學「社會服務及彰顯天主教精神類」傑出校友獎。現任健寶園文教事業股份有限公司總經理、台灣幼兒早期教育協會理事長、 國際嬰兒按摩協會世界總會秘書長。 從事幼兒教育已有二十多年的經驗，自100年開始長期持續資助兒家系，提供本系發展基金、優秀碩士生獎助學金及畢業生公演發表之贊助支持，回饋母校不遺餘力。受母校薰陶，多年支持弱勢團體以行動付出愛與關懷，並長年推動多元社會福利活動，親子館與祖孫館免費活動達800場次，服務幼兒、長者與家庭，充分彰顯天主教精神。 |
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國立臺南大學 幼兒教育學系 |
輔仁大學 兒童與家庭學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
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