國立臺北教育大學 數位科技設計學系 |
義守大學 新媒體設計學系 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
學系特色 |
資訊、互動與視覺設計為課程架構核心,搭配紮實的實作課程,培養兼具數位科技與視覺設計的跨領域不可取代性高的人才。系友遍及資訊(如微軟)、遊戲、電子商務(如Yahoo!)、動畫、影視、旅遊、金融、教育等產業,從事軟體開發、遊戲設計(美術、程式與企劃)、軟硬體整合、網站設計、數位教材、動畫與影音設計與視覺設計等工作。 |
新媒系攜手NVIDIA公司打造全臺首座元宇宙創作者空間,教學亮點為元宇宙科技藝術、動畫動漫創作、沉浸互動遊戲開發。全新元宇宙教學設備-元宇宙科技藝術設計中心、VR遊戲電競中心、11K VR虛擬攝影棚、動漫設計工作室。培養元宇宙科技藝術、動畫動漫、虛擬主播、AR/VR沉浸互動人才,歡迎報名本系。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
數位科技設計是應用資訊、互動與視覺設計於數位產品設計的一門結合科技與藝術的設計工程,涵蓋軟體設計、數位遊戲設計、軟硬體整合的互動設計、互動娛樂設計、網站設計與動畫創作等,以及這些設計所需的視覺設計、人機介面設計與使用者經驗設計等的專業知識。 |
系名係以培育新媒體人才,全新元宇宙教學設備-元宇宙科技藝術設計中心、VR遊戲電競中心、11K VR虛擬攝影棚、動漫設計工作室,提升學生數位動畫與數位遊戲遊戲設計與實作經驗,提昇學生本職學能與就業競爭力。培養元宇宙科技藝術、動畫動漫、虛擬主播、AR/VR沉浸互動人才。 |
學習方法 |
課堂講授型:理論型課程,如色彩學、演算法、離散數學等課程,教授在課堂透過相關理論的解說,利用實際的範例、解決問題的流程或是數學的推等,協助同學了解課程的理論的核心,並透過考試或是撰寫程式等來檢視學生的學習成效。 上機實作型:應用型課程,如電腦動畫、程式設計、前端工程設計、多媒體設計等課程,授課教室都是在電腦教室,教授搭配課堂的理論講解外,便是要求學生於課堂利用電腦軟體進行實際的操作,如撰寫程式、電腦繪圖、3D 建模等,讓學生透過實際的課堂操作,學習相關的理論。部分課程會融入遊戲設計的概念到作業規範之中,讓學 專題式學習:訓練學生團隊合作行課程,如前端工程設計、數位遊戲設計概論、畢業專題等。除了搭配課堂講授或是上機實作外,在作業的要求上,會要求學生以分組的方式進行專題的實作,配合專題式學習應有標準,培養學生的資訊探究,知識建構、問題解決、團隊合作等能力。 |
本系學習以理論與業界實務並重,以新媒體設計未來發展趨勢,跨領域師資結合規劃特色課程,包含新媒體設計與原創動畫領域。新媒體設計與元宇宙 XR設計系列主題,包含元宇宙科技藝術、虛擬網紅、虛擬展演、3D動畫、虛擬實境、數位學習等。 本系學習以理論與業界實務並重,以新媒體設計未來發展趨勢,跨領域師資結合規劃特色課程,包含新媒體設計與原創動畫領域。新媒體設計與元宇宙 XR設計系列主題,包含元宇宙科技藝術、虛擬網紅、虛擬展演、3D動畫、虛擬實境、數位學習等。 本系學習以理論與業界實務並重,以新媒體設計未來發展趨勢,跨領域師資結合規劃特色課程,包含新媒體設計與原創動畫領域。新媒體設計與元宇宙 XR設計系列主題。本系成果展覽,學生成果作品舉辦學期成果展,大四畢業專題參加校內外成果展覽。 圖解:2017年畢業班-畢業展海報 版權:2017年畢業班-畢業展海報 「數媒系」2020放視大賞入圍名單。動畫類-創意企劃組躲貓貓 、舒適圈 、MY CAT、狐狸的玩偶 動畫類-2D 動畫創作組躲貓貓 、舒適圈遊戲類-創意企劃組浮夢 遊戲類-PC遊戲創作組浮夢 、殖民者計劃 圖解:放視大賞 入圍 版權:2020年畢業班-畢業展海報 2019年畢業班-畢業展海報 圖解:2019年畢業班-畢業展海報 版權:2019年畢業班-畢業展海報 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 在校學習與成績與資訊科技或互動設計或美術設計等有關之課程有優異的成績學習表現。 |
高中階段建議參與新媒體設計、AR/VR相關展覽活動、設計工作坊活動培養相關素養。 |
與相關科系之異同 |
數位科技設計系是結合資訊、互動與視覺設計三個領域課程核心專業課程的學系。資訊工程系偏重在資訊各領域專業的學習,但並沒有視覺與美術設計等的課程,培養學生的美學能力,而設計系則偏重在設計領域專業技能,但並沒有資訊相關的課程,培養學生的程式開發能力。本系則是取兩者的核心重要課程,讓學生同時具備程式開發與美學的設計的跨領域整合能力。 |
1.專業知能與人文倫理素養並重,新媒體互動教學,透過師生和諧互動,潛移默化學生對職能倫理,人群關係的涵養。 |
生涯發展容易誤解之處 |
一般人會認為本系畢業生從事的都是與遊戲或是動畫有關之設計工作,其實那只是學生依照自己的興趣選擇之一。本系畢業生,從事的工作都是依據學生本身的興趣以及在本系所選擇的專業能力,從事程式設計師、前端工程師、網頁程式師、遊戲或動畫設計師、平面設計師、行銷企劃設計師、數位教材設計師…等等工作。 |
1. |
學習方法容易誤解之處 |
一般人對數位科技設計的想像是應用電腦從與設計有關的工作,例如:遊戲或是動畫的設計工作。其實這個印象只對了一半,其實本系的學習領域是涵蓋資訊、互動與視覺設計等三個領域,培養學生具備程式設計、軟硬體互動設計與視覺與藝術設計等三方面的能力。 |
打造全臺首座NVIDIA元宇宙創作者空間,教學亮點元宇宙科技藝術、動畫動漫創作、沉浸互動遊戲。元宇宙科技藝術設計中心、VR遊戲電競中心、8K VR虛擬攝影棚、動漫設計工作室。培養元宇宙科技藝術、動畫動漫、AR/VR沉浸互動人才 |
補充提醒與說明 |
無 |
國際合作:義守大學數位多媒體設計學系,打造全台首座「NVIDIA Studio x GIGABYTE 協作空間」,產學 NVIDIA Studio 平台與 GIGABYTE AERO 16 高效能創作者筆記型電腦,瞄準元宇宙及數位內容創作之趨勢。與日本動畫公司合作設立新媒體影視製作中心,培育本系同學在學期間進行微型創業,畢業後也可以成立動畫設計工作室。 |
學系聯絡方式 |
電話:02-27321104#62478 信箱:toygame@tea.ntue.edu.tw |
電話:(07)657-7711分機8452 信箱:fm1205@isu.edu.tw |
國立臺北教育大學 數位科技設計學系 |
義守大學 新媒體設計學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
數位遊戲設計概論讓學生瞭解數位遊戲設計的核心概念,包含遊戲的發展史,各類型遊戲的特色介紹、遊戲企畫、故事背景的鋪陳、角色造型的發展、動作設計、虛擬實境技術與課金遊戲的設計。讓學生瞭解遊戲設計的知識同時,透過分組的方式讓學生從遊戲企畫一步一步完成最後的遊戲內容。讓學生能從實做中瞭解遊戲設計的難度,並學習團隊合作的方式 前端工程設計本課程旨在教導學生使用HTML5+CSS3+Javascript技術進行現代化的網頁設計,課程內容從基本的靜態網頁到動態網頁,再到RWD的響應式跨平台網頁設計,也涵蓋了UI/UX的概念建立,UI/UX的協同設計也是建立一個好的網頁的重要部分。期待同學能經由這門課建立前端工程需要的基本技能。 電腦動畫讓學習並熟悉3D角色製作,涵蓋角色的建模與貼圖的繪製,並學習賦與角色動作,讓學生從實做中學習一個3D角色從無到有的建立,畫貼圖、拆網格、架股價與動作設計。課程並搭配團隊合作製作的方式設計一系列遊戲角色。讓學生熟習遊戲角色的設計。 |
暫無圖片 媒體整合創作設計整合多元應用媒體的實務技巧,結合課程學生創作貼圖公開上架LINE貼圖。 3D遊戲製作導論課程提供3D遊戲開發製作過程的基本介紹,內容包含探討遊戲產業背景與現況、遊戲內容創作、遊戲策略,讓學生對3D遊戲製作有一個初步的概念。本系同學產官學合作多次獲獎,產學合作上古神話山海經 VR 體驗。 圖解:VRAR課程成果展示 版權:VRAR課程成果展示 暫無圖片 元宇宙科技藝術課程特色為元宇宙科技藝術,結合區塊鏈與NFT設計,介紹AR VR 科技互動藝術。 |
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義守大學 新媒體設計學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
吳明憲因對電腦科學有興趣,就讀國立台北教育大學數位科技設計系,在大學期間學習程式的撰寫,以及數學、邏輯相關的知識。過程當中摸索興趣,發現喜歡做面向使用者的產品,朝著網頁撰寫的路線邁進,畢業後因而進入台灣雅虎擔任網頁前端工程師。 先後在 2013/10~2014/08 於威聯通科技擔任軟體工程師、2014/10~至今於台灣雅虎擔任資深前端工程師。在雅虎的工作當中,每天接觸的是每日百萬級流量的產品,所做的每一個決策,寫的每一行程式碼,都會巨大影響為數眾多的使用者之體驗。在當中磨練出的細心、技術以及成就感,都對於塑造我成為優秀的工程師非常有幫助。
張廷宇因從小就喜歡玩遊戲和寫程式,因此高中就加入資訊社參加比賽!大學也選擇了同時有程式設計和遊戲開發的國北教大數系就讀!系上從大一就開始有紥實的資訊相關領域基礎課程,還有遊戲開發必備的圖學課程!在學期間,除了學校專題外,也會參與指導老師的計劃和公司的實習!借此提早熟悉實際領域和業界接軌! 2014 年畢業後,先到台灣趨勢科技從事防毒軟體的開發,15年3月到台灣微軟擔任軟體工程師,負責全球 Office 軟體服務的大數據監控系統研發;17 年9月選擇到美國微軟總部的 Office 部門,負責 Office Word 的開發,並開始帶領團隊!工作三年多期間,發覺擁有基本功和良好的溝通能力是工作最重要的兩件件事!也感謝在大學期間系上的課程同時包含了基礎課程,也擁有團隊實作的經驗!
孫裴於台中市私立曉明女中畢業後,因個人的興趣進入國立台北教育大學 數位科技設計學系就讀。大學期間時常參與系上事務,曾擔任系學會副會長以及系排隊長。大學畢業後,想在使用者經驗的專業上繼續深造,因此選擇就讀本系研究所。 碩士畢業後,在2015/07~2016/04於宏碁電腦(Acer)擔任解決方案行銷專員,並自2016/05至今於宏達電(hTC)擔任VR內容設計師。在工作的過程中,發現過去在學期間所累積的圖像表達能力、跨平台的溝通能力,以及於研究所期間培養出來的研究能力,都對於自己的工作表現上有很大的幫助。 |
圖解:「奇廟聚寶盒」義大利設計獎 版權:A' Design Award 官方授權照片
第一屆畢業生陳慧珊同學畢業後成功創業,獲得補助金將自己所設計商品「奇廟聚寶盒」,同時也投了兩次台灣的設計獎,也獲得義大利A'Design Award設計大獎。 畢業那年,我與哥哥以「奇廟聚寶盒」獲得教育部104年度「大專畢業生創業服務計畫(U-start)」第一階段50萬元補助,同時也創立屬於我們的第一間設計公司。產品「奇廟聚寶盒」,同時也投了兩次台灣的設計獎,但是皆無獲得評審的青睞。也獲得義大利A'Design Award設計大獎。後來申請了到美國Au Pair工作計畫,現在美國工作與進修,2018申請上米蘭工業設計,預計五月離開美國後前往義大利。 暫無圖片
第一屆畢業生梁靖欣同學畢業於本系第一屆畢業生梁靖欣同學,目前為為LINE網路人氣知名畫家。 https://youtu.be/tLp5mjbmcSM 畢業於本系第一屆畢業生梁靖欣同學,目前為為LINE網路人氣知名畫家。 https://youtu.be/tLp5mjbmcSM 圖解:參加美國舊金山遊戲開發者大會 版權:EpixVR公司提供
EpixVR公司本系第三屆畢業生(詹皓文、沈佑霖、沈宗霖、莊雅媛、施駖聰)成功引進美國資金創立EpixVR公司 https://www.epixvr.com/ 2018年也獲邀請參加美國舊金山遊戲開發者大會(Game Developers Conference (GDC)) 本系第三屆畢業生(詹皓文、沈佑霖、沈宗霖、莊雅媛、施駖聰)成功引進美國資金創立EpixVR公司 https://www.epixvr.com/ 2018年也獲邀請參加美國舊金山遊戲開發者大會(Game Developers Conference (GDC)) 圖解:參加美國舊金山遊戲開發者大會 版權:EpixVR公司提供
EpixVR公司本系第三屆畢業生(詹皓文、沈佑霖、沈宗霖、莊雅媛、施駖聰)成功引進美國資金創立EpixVR公司 https://www.epixvr.com/ 2018年也獲邀請參加美國舊金山遊戲開發者大會(Game Developers Conference (GDC)) 本系第三屆畢業生(詹皓文、沈佑霖、沈宗霖、莊雅媛、施駖聰)成功引進美國資金創立EpixVR公司 https://www.epixvr.com/ 2018年也獲邀請參加美國舊金山遊戲開發者大會(Game Developers Conference (GDC)) 圖解:《Last Chance最終一戰》 版權:《Last Chance最終一戰》
Last Chance最終一戰本屆畢業班《Last Chance最終一戰》VR射擊遊戲設計團隊成員余乾愷(左起),陳淳淇,鄧洋逸,劉曉彤,吳致宏,為義守大學數媒系應屆畢業生。榮獲2018青春設計節- 互動科技與遊戲設計-優勝獎!!! 本屆畢業班《Last Chance最終一戰》VR射擊遊戲設計團隊成員余乾愷(左起),陳淳淇,鄧洋逸,劉曉彤,吳致宏,為義守大學數媒系應屆畢業生。榮獲2018青春設計節- 互動科技與遊戲設計-優勝獎!!! |
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義守大學 新媒體設計學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
40%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
40%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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