校本部

國立臺北教育大學臺北市大安區和平東路二段134號

民雄校區

嘉義縣民雄鄉文隆村85號

本系在特殊教育界具開創與推動之地位，師資多元，學有專精，在培育國小特殊教育師資方面具備悠久歷史與豐富之教學經驗。此外，本系亦常舉辦學術與實務研習，順應國際特殊教育潮流，積極開拓特殊教育相關領域進修管道，畢業生可選擇國內升學或出國留學。

特殊教育學系專業課程設計因應融合教育發展，納入普通教育教材教法，強調理論與實務並重，訂有實務實習辦法，落實教學現場實踐，並重視學生學習與生活輔導及專業態度的培養。

特殊教育(Special Education)是為滿足身心特質顯著地低於或高於常模或平均表現水準的特殊需求學生，而提供特殊教育方案及其他相關服務的獨特需求所特別設計的教育措施。

特殊教育學系為「提升身心障礙及資賦優異學生接受適性教育之品質與發展，充分發揮其身心潛能，以培養特殊教育學生健全人格，增進服務社會之能力」之學科。

1.參與校內外志工活動，累積社會服務學習經驗。
2.參與社團及班級活動，進而培養團隊合作及溝通表達能力。
3.閱讀特殊教育相關書籍或電影，增進對於特殊教育領域的知識與見解。

本系可以同時培育國小階段身心障礙教育教師和資賦優異教育教師，因此建議從高中端可以嘗試從正式與非正式課程的各項作業和活動來培育自己的能力，具體的活動可以包括:小組報告(合作溝通能力)、現場實作作業(解決問題能力)、身心障礙相關的志工服務活動(利他精神)等，來探索自己是否適合特殊教育的專業教育工作，建議從一個持續性的活動來歷練自己的工作抗壓性、問題解決能力、助人的特質、自省與修正的能力、理論結合實務的類化能力、溝通表達能力等，不管作業或活動的結果是否成功，希望能夠看到自己在歷程性的成長足跡，包括:一開始的詳細規劃、過程中的務實檢核，到最後的成效檢討分析與再次行動的規劃等。

特教系和教育系、幼教系最大的差別在於未來教學對象不同，故課程設計有所差異，以從事教職來說，教育系畢業生是擔任國小普通班老師，但特教系畢業生是擔任國小特教班老師。幼教系畢業生是當幼兒園老師，不過因為特教領域也包含了學齡前兒童，故學生若有修習特殊幼兒學程，畢業後也可至特幼學校、或特殊學校幼兒部任職。

特殊教育學系是培養國小身心障礙類和資賦優異類教師；教育系是培養國民小學普通類科教師；幼兒教育學系是培養幼兒教保專業教師。

特教系畢業後不僅僅只能成為國小或學前特教老師，還可以成立個人工作室推廣適性教育，以及進入非營利組織、早期療育機構、教育基金會、輔具教材研發產業服務。

本系畢業之工作場域除了特教學校或特教班外，職涯進路可以是身心障礙資源班教師、資優資源班教師、教育行政人員、大專資源教室人員、特教機構教師或行政人員等。

刻板印象多是特教需要愛心、耐心就好，但實際上更需要的是專業知識，四年所學並非單純照顧養護小孩，而是培養教學能力。而智能障礙僅是特教13類身心障礙之一，特教領域還包含了資賦優異及普通班基礎概念。

一、「只要有愛心、耐心，就可以當特教老師」是一般社會大眾對特教老師的社會觀感，但也是最容易有偏誤的印象。要勝任特教老師，需要系統性的師資培育課程，才能培育出具專業性的特教教師。
二、特教並不是只有身心障礙領域，也包含資賦優異領域。本系可以培育國小階段的身心障礙教育教師、資優優異教育教師。

堅持走特教領域的動力：特教孩子或許是一般人眼中「很難教的學生」，但對特教教師而言，能看著孩子因為自己的付出，成績逐漸開始有了起色，甚至在待人處事上變得更開朗有禮貌時，內心的感動是難以言喻的，這也成為了繼續走特教領域的動力。

1.本系每年頒發獎助學金、提供工讀機會，鼓勵勤奮向學、家境清寒的學生。各縣市政府近年來踴躍提供本系公費生名額，取得公費資格之同學於教檢、實習後逕予分發，不需參加教師甄試。
2.本系具輔導制度並辦理各項知能檢定，教檢模擬筆試、教甄模擬試教等，協助學生取得正式教師證照。