| 我的學系 |
國立臺中教育大學 全校不分系學士學位學程 |
國立暨南國際大學 國際文教與比較教育學系 |
|---|---|---|
| 所屬學群 |
跨領域
|
教育學群
教育學類 |
| 所在校區 |
英才校區 403012台中市西區民生路227號 |
校本部 南投縣埔里鎮大學路一號 |
| 學系特色 |
國立臺中教育大學全校不分系學士學位學程(以下簡稱本學程)以「智慧學習」之專業內涵，培育學生人工智慧應用及設計能力；學生可依個人志趣，選擇跨領域專長組合，以提高就業競爭力與多元發展，例如智慧教育、資訊科學、人工智慧與數據分析、創意設計、企業管理等。 |
面對全球化，外語能力、跨文化能力與跨境就業力之結合即是個人的「國際競爭力」。本系乃全國唯一具國際教育及第二外語雙修的學系，旨在培育優質且具第二專長的跨領域國際文教人才： |
| 學科意涵 |
本學程以培養跨域整合能力、科技應用能力與創新思維的未來人才。完成本學程課程後，學生將具備跨領域的專業知識與實作能力，能夠靈活應對各種職涯挑戰，並於畢業時註記專長；亦能依本校轉系規定申請至欲就讀的學系。 |
國際文教即各國文化與教育；而比較教育則為一門比較世界各國在教育制度與政策發展之異同的學科。在當前全球化的世界，跨文化能力及國際移動力有助培育關鍵就業力；此外，各國在推動教育政策實施或改革實時，比較教育之研究能夠提供重要的之參考依據。 |
| 學習方法 |
本學程在教學上聚焦於「智慧學習」專業內涵之統整，包含「AI素養」、「自主及終身學習力」、「跨域學習力」，培育智慧教育之未來跨領域人才。 圖解:「智慧學習」專業內涵之統整 
本學程聚焦AI素養與教育推展的結合。本學程將著重讓學生運用具人工智慧的學習平臺，瞭解其適性教學模式，掌握未來於教育現場應用方式，提升適性教學素養外；亦透過機器人設備、AIoT設備與AI機器學習技術導入其教學場域，提升其運用新人工智慧技術與科技導入教學能力。 圖解:AI素養與教育推展 
本學程冀望透過教育過程，培育具有自主學習能力之終身的學習者。透過自知 、自理自評 自強等過程，自覺地確定學習目標，選擇學習策略，監控學習過程，評價學習結果，並調節學習方法和自我認知，以達至善，即為自主學習最重要的目標。 圖解:自主學習能力之終身的學習者 
本校執行數位學習精進方案推動總辦公室、雙語數位學伴中心、夢的N次方等，推動全國中小學數位學習實踐、雙語學伴人才培育及教師專業成長，結合智慧檢測服務，引領數位學習發展。希冀透過新興科技與智慧自造教育輔助資訊與設計課程與智慧學習服務，以達致跨域學習與實踐機會。 圖解:跨域學習與實踐 |
專題報告 圖解:專題報告分享 
外語情境學習 圖解:法語讀書會 
解決與設計思考 圖解:方案設計 
文化與教育方案企劃實作 圖解:東南亞專題 
海外沉浸學習 圖解:西班牙卡斯提亞拉曼查大學財團法人基金會 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
學生可展現多元能力和探索熱忱，著重於跨領域學習能力、獨立思考、解決問題的能力，以及對不同學科領域的興趣和探索。 此外，探索興趣，建立自主學習動機，積極參與課外活動、競賽或社會服務，透過多元的發展，展現熱忱和領導力。 |
在學習方法上，首先，學生可透過高中自主學習計畫及各類社會領域探究活動，選定與本系核心能力(多元文化與國際理解能力、論述表達與外語能力，以及人文社會關懷力)相關的議題進行專題報告探究；其次，藉由課堂活動及小組報告獲致分組團體討論與辯論的技巧和能力；此外，有效運用課堂內外所有學習外語的資源，強化英語能力並把握任何第二外語(例如，日、法、德、西、越…)的學習機會，以利在國比系持續精進多種外語能力；最後，積極主動參與校內外社團活動及服務學習(校內外志工、營隊…)，取得相關經驗及反思，為未來在國比系透過文化與教育方案企劃實作與海外沉浸學習方式，進行多樣化之國內外營隊辦理、志工與實習方案實作預作準備。 |
| 與相關科系之異同 |
本學位學程之教育目標為培育學習科學領域之專業人才、發展國內新型態學習研究與開拓學習實務之應用、培養學生將具備整合統計、程式設計、資料分析、資訊應用之知識與技能。本學程學生可依個人興趣及未來職涯規劃修讀本校四個學院(教育學院、人文學院、理學院及管理學院)之任一個學系主修或學程專長課程，或進行國立台灣大學系統跨校修課，畢業證書上將註記主修專長。 |
與一般教育學系相同之處：主要以培養文教行政人員、教職、學術研究與其他產業培訓專業人才為目標；相異之處：本系著重於擴展學生之國際視野與海外經驗，並培養學生具備第二外語專長。與一般外語學系或應用外語學系相同之處：訓練學生基礎聽說讀寫之外語能力與可能運用於職場領域外語溝通能力。相異之處：著重學生第二、第三外語學習，並將外語運用於文教專業領域。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
高中生可能誤以為不分系畢業生因無特定專業，未來出路較窄。其實，透過跨領域學習與自主課程規劃，學生能培養整合思考與多元解決問題的能力，反而更具彈性與競爭力。畢業生可依個人專長發展於科技、設計、教育、創業等多元領域。
|
畢業生不只從事教職和公職，更勝任國際國內文教相關產業、營利和非營利組織(專案管理與設計、課程與教學法研發、人資培訓、領隊與領導等)。且畢業生擁有國際經驗與外語能力，深具跨領域就業之核心素養和應用優勢。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般可誤以為全校不分系學位學程只是為尚未確定志向者設計，其實不然。本學程旨在培養具「多功能、跨領域整合」能力的人才，強調學生主動探索、跨域學習與問題導向實作。學生可依興趣規劃個人化課程路徑，融合人文、科技、社會等多元知識，發展獨特專長。 |
就學習內容而言，本系並非僅是不同國家教育制度的比較，亦強調學生國際文化與教育方案企劃與執行能力的養成。在學習方法上，除了學生閱讀文獻與課堂報告外，亦強調學生透過國內外營隊辦理、志工與實習進行方案實作。 |
| 學習資源或補充說明 |
透過多元且創新的教學設計，本學位學程旨在培養具備跨域整合能力、科技應用能力與創新思維的未來人才。完成本學程課程後，學生將具備跨領域的專業知識與實作能力，能夠靈活應對各種職涯挑戰；據此，學程畢業生無論是投身教育科技、數據分析、創新創業，或是繼續深造進修，皆能自信迎接未來！ |
本系不僅開設教育學相關科目，且又提供日文、西班牙文、法文、德文等第二外語之學習機會，並在英語與第二外語的基礎上，提供學生獎學金、至國外知名締約大學進行短期留學。此外，伴隨著各種理論之學習，亦每年帶團至海外從事國際志工，此不僅能拓展學生的國際視野，亦能進一步引導學生反思與批判所學理論與個人的成見。 |
| 我的學系 |
國立臺中教育大學 全校不分系學士學位學程 |
國立暨南國際大學 國際文教與比較教育學系 |
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
人工智慧跨域應用本課程介紹人工智慧在多元領域的應用，強調跨學科整合與實務導向。學生將學習基本AI技術，並透過專題實作，培養解決真實問題的能力，提升跨域協作與創新思維。 
科技輔助自主學習理論與實務
課程聚焦於科技工具（如智慧學習平台、學習分析）支持學生自主學習的策略。融合教育心理學理論與教學設計原則，搭配實務操作與案例分析，幫助學生設計並評估有效的學習環境與策略。 
大數據分析與應用本課程涵蓋資料探勘、機器學習與視覺化技術，培養學生在海量資料中找出規律與價值。學生將實作分析工具，並應用於商業、社會科學與公共政策等場域，強調資料驅動決策能力。 
人工智慧與數位人文本課程結合AI技術與人文研究方法，探討文本分析、文化資產數位化等應用。透過實作與討論，學生理解AI在文學、歷史、語言等領域的潛力與挑戰，拓展人文研究視野。 
人工智慧代理人與數位攣生應用介紹智慧代理人與數位分身之概念、設計與應用，涵蓋模擬、預測與人機互動等技術。課程強調實作與跨域應用，適用於智慧製造與虛實整合等場域。 |
第二外語(日德法西)該名稱為統稱，分別為大一大二必選初級日語、德語、法語、西語上下、中級日語、德語、法語、西語上下，以及初級日語、德語、法語、西語聽講上下、中級日語、德語、法語、西語聽講上下。針對大三以上，開設進階課程。 圖解:本系西文課程由西班牙籍教師於E化教室授課 
非政府非營利組織透過小組工作與團體動能的五項重要表現特質（參與、傾聽、回饋、合作、自律）分析非政府與非營利組織涉入之永續發展議題的方法取徑 圖解:非政府非營利組織課程小組討論 
文教事業概論透過不同之文教事業組織個案分析，了解文教事業的內涵和核心價值，對於文教事業之主要組織特性與經營管理觀念有基礎的認識，並瞭解文教產業的現況實務和未來發展趨勢。 圖解:DFC 臺灣營運長蔡長寧女士專題講座 
國際文教事務實習為本系國際志工與實習課程架構中的籌備課程，依據各志工服務或實習單位的需求，學生於出團前修讀。 圖解:越南志工-黎鴻峰中學 
各國文化與教育該名稱為統稱，分別為西班牙、台灣、柬埔寨、英國、法國、拉丁美洲、馬來西亞、紐西蘭、日本、德國、俄羅斯、美國、中國文化與教育以及歐盟文化與教育等課程 圖解:山城歐遇-歐盟文化與教育 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
國立臺中教育大學 全校不分系學士學位學程 |
國立暨南國際大學 國際文教與比較教育學系 |
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
圖解:系友何亞竹照片 版權:系友提供
何亞竹學了兩種外語，修了教育學程，當了通識教育和華語文的TA，社團和系學會也玩得兇，生活多采多姿。儘管徬徨，系上溫暖的支持力量、獨特新穎的課程會讓自己心安不少。我們盡情的在課堂中講英文、西文、法文，課程可以用辯論、演戲、音樂、拍攝影片闡述意見，老師帶著我們到處參訪、公民行動、辦研討會、發表小論文。 現在是一邊玩一邊創造新課程的童軍老師。我很愛國比系，也愛系上的家庭成員們，好好從老師們身上學習大小知識，好好參與系上活動、好好玩社團、好好打工去交換學生，更重要的是好好把握每個系上給你的每個機會，這都會讓你成為更棒、更有創意、更有能力去適應這社會的一個人！ 
圖解:陳妍靜 版權:系友提供
陳妍靜把握紮實的語言學習和交換機會，體驗不一樣的世界。 -目前任職日商阿物科技產品研發部門SEO工程師 彈性時間規劃未來：課餘時間可以利用系所、校外資源，學習課本外的能力，做好接軌職場的準備。 外語能力的加強：於國比系的學習歷程中，不斷透過課程與交換機會，精進語言能力。 持續進修：就讀國比系碩班時，再次利用系上資源赴海外交換。 學姐的語言學習札記：第二外語（日文N1） 大學時至日本宇都宮大學交換，碩士時至日本九州大學交換，並獲日本交流協會短期獎學金。 
圖解:系友王翊個人照 版權:系友提供
王翊大三參與系上第一次和荷蘭Utrecht University合作暑期學校計畫，改變了我的視野。解到世界的寬廣，以及各種文化有趣的地方，我還知道我不會再為了他人世俗的眼光而生活，我會活出自己的色彩，這也是歐洲人讓我學會的事。於是我嘗試很多方式，希望每年都能夠到國外去體驗不同地文化。 領隊導遊這兩項工作需具備的核心能力有人際關係，問題解決能力以及豐富的知識; 更重要的是還要有修養。導遊要成為主持人，而不是演講者；領隊要成為協調者，而不是一個跟著玩樂的客人。系上給我的專業知識，例如各國學制，語言，文化以及社會學等都是常常面對到的議題。 
圖解:劉子筠 版權:系友提供
劉子筠善用時間與資源，跨領域勇敢嘗試，發現可能。 -日本樂天東京總部系統整合處專案經理 -曾任職臺灣虎航財務執行經理 -曾任職Foodpanda金融科技經理 廣泛的多國文教知識，善用系所與校內資源：出國夢想並非遙不可及，利用學校資源、節省金錢，同時踏出舒適圈，看看不同的世界。 外語能力的加強：善用大學四年修習國比系提供的語言課程，增進自己的二語能力，同時培養第三外語。 語言學習札記：第二外語（法文），第三外語：日文N2 教育部國際體驗計畫-日本九州壯遊、大學時日本國際教養大學交換、臺北設計之都-瑞典展駐點人員，走訪世界31個國家。 
圖解:菲律賓薄荷島巧克力山丘 版權:系友提供
張仲庭目前在菲律賓華人公司任職的我，語言上的能力是我最大的助力。英文上的溝通無障礙，中文為母語，法語能力上的輔助，系上選修歐洲、美洲相關課程、日本文化課程則是讓我在學習與理解菲律賓歷史及文化上有很大的幫助；東南亞文化相關課程也是，華人公司的同事可是來自東南亞不同地區呢，馬來西亞、緬甸、越南、新加坡等等。 大三到法國格勒諾柏交換一年。碩士再去半年。這讓我個人的適應能力與交流能力提升。系上各國文化課程、實習等等項目，能夠增加文化熟悉度、文化包容力，重要的是文化理解力；讓我在職場上最為受用的。用學習到的觀察與理解，從教育、文化與食物的角度切入，加強工作上團隊合作與同事協調運作，融入不同國籍的人群中 |
我的學系 |
國立臺中教育大學 全校不分系學士學位學程 |
國立暨南國際大學 國際文教與比較教育學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
|
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
40%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
30%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
30%
|
性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
|
