國立臺中教育大學 台灣語文學系 |
國立中興大學 中國文學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
文史哲學群
台灣語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
所在校區 |
校本部 403514台中市西區民生路140號 |
校本部 402 台中市南區興大路145號 |
學系特色 |
本系是台灣唯一同時具備培育中等及國民小學師資的科系,本系課程規劃包涵台灣語言、台灣文學、台灣文化,以研究「台灣學」相關領域專業知識為主。成立多年來於全國語文競賽個人獎項方面經常獨占鰲頭。 |
本系創立於1965年,具優秀學術傳統,培育眾多文學、語言及學術思想的專業人才,以古典與現代並重、通俗與雅正相融、鄉土關懷與國際發展兼顧之辦學特色,亦重視資訊能力的培養與就業市場的鏈結。目前近20位具博士學位專任教師,具研究能量與教學熱忱。本系位在學校人文大樓八樓,教學設備齊備,乃優良之求學環境。 |
學科意涵 |
本系課程規劃包涵台灣語言、台灣文學、台灣文化,以研究「台灣學」相關領域專業知識。學生於大二時分為語言教學組及文學文化組。課程包含語言學、語言教學、文學、文化等。 |
「中國文學系」主要定義教學、研究與推廣之範疇,包括中國學術思想、古典與現代文學、語言與文字、文化與應用等四大領域。除專業必修外配合院之數位課程,以及豐富且與時俱進的選修課程,強化學生中文之知識涵養,進而可從事學術研究工作,或申請教育學程,成為中學國文教師或華語教師,另有應用為主之課程,強化文創與傳播能力。 |
學習方法 |
除室內授課,亦利用做中學的方法,帶領學生學習,如影音攝製、參訪歷史古蹟、文學館、電視台、田野調查等。另須完成300小時課外自主學習,培養學生主動參與校內外之活動,或擔任與本土語文、民俗文化相關活動之志工。 圖解:透過台語週推廣台灣本土文化 版權:台語系網 學生在大四時,須獨自或集體完成一件畢業作品,作為四年學習的總結。作品可以一個人獨自完成或至多四個人一組,在指導教授的帶領下完成。學生在畢業前須通過三項語言檢定,台語檢定中高級、客語初級、日語新制N5之檢定。 圖解:學生畢業作品發表會 版權:台語系網 學生依興趣創作的畢業專題作品相當精彩~ 圖解:畢業專題作品 每學期邀請台灣文化及文學界人士至系上演講,師長亦帶領學生實際參與遶境等民俗活動,參訪歷史古蹟、文學館、電視台等。 圖解:邀請吳念真導演蒞臨演講 版權:台語系網 家鄉史的製作,幫助學生了解自己成長環境時,更能培養對家鄉的熱愛與認同。 圖解:透過製作家鄉史,更能深入了解家鄉 版權:台語系網 |
1.中國文學領域中各種文學及語文類之創作、學術論述的收集與整理。 圖解:研讀古今中國文學領域之各種文學作品 2.中國文學領域中各種文學及語文類之創作、學術論述的閱讀與賞析。 圖解:培養古今文學作品閱讀與賞析的能力 3.中國文學領域中各種文學及語文類之創作、學術論述的思辨與探討。 圖解:通俗與雅正文學國際研討會與學報文集出版 版權:本系 4.對於各種文化現象的考察、記錄、分析,並以多元的形式予以表述。 圖解:研究生與萊比錫大學柯若樸教授進行文化考察 版權:本系 5.各種文藝、文案設計、藝文活動企劃撰述能力之學習。 圖解:進入學校攝影棚錄製專題實作成果 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系建議對於台語文有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。如能展現個人特色之社會類科相關成果或作品(例如報告、小論文、影片或時事評析等)、多參加台灣文史相關的活動或社團、取得台語、客語、英語、日語等語文證照等,提早預備相關能力。 |
參與和文學或語文相關之校內社團,擔任職務並有相關作品,或修習本校大學與語文、文學有關之先修課課程並取得學分。 |
與相關科系之異同 |
本系為第一個台灣語文師資培育專業學系,著重於台灣語言教育與本土語文學人才之培育,設有學士班與碩士班。上課要求師生全程以台語講授,並注重學生口語表達能力。成立十多年來,培養無數的優秀母語師資與台語專業人才,在各行各業均有傑出表現。本系亦於110學年度通過中等教育學程,成為中等/小教師培並行的學系。 |
本系課程「義理思想」有經部與子部之國學常識及學術知識等;「語言文字」含文字、聲韻及訓詁及語言學;「古典與現代」則指古典與現代文學;「文化與應用」則以文化相關之文案與文藝活動等企畫撰寫和執行。核心課程與各大學中文系相似,但選修則更多元兼重古今及應用外,本院尚需必修數位課程,達到課程得以與時俱進的目標。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生的出路非常的廣闊,除了傳統的本土語言教育、文化推廣、文學創作的工作外,還有很多畢業生投入科技業、傳播媒體業及財經商務業,繼續升學的,也已經在各高等學府進修博士及碩士學位。 |
本系畢業生並非只能從事學術研究或是教學工作。由於各種閱讀、賞析與寫作的經驗豐富,接觸各種文本所能獲得的文化涵養亦厚實,因此能夠有多元發展的可能性,舉凡編輯採訪、企劃與宣傳文案、品牌與產品故事撰寫、藝文活動規劃與執行,甚至數位新傳媒的新生工作等均可發揮其才。 |
學習方法容易誤解之處 |
台語系課程全部以台語授課,學生毋但愛會曉講台語、寫台文,嘛愛學習英文、日語、客語,閣較愛研究台灣文學,了解台灣文化。除了課程以外,學生也著實際參加台語演講、朗讀,訓練表達能力,並且必須參與各種民俗慶典、傳統戲曲、參訪歷史古蹟、文學館等活動。希望將來台語系學生攏會使成做一个正港的台灣人。 |
本系透過基礎課程之建構,進而學習新媒材等多元文化與文本的創作。觸及文學及學術之文本由遠古近近現代;展現的文本類型,含文字呈現的書籍文獻,口語、多媒體傳播;並提供各式和語文應用有關的活動供學生參與;本系為國內極少數推動敘事結合數位能力課群以因應就業需求的系所,提供欲從事相關產業的同學修讀。 |
補充提醒與說明 |
1.本系主要致力於台語語言教學、文化及本土語文學的學習與研究。 |
本系仍保留傳統中文系所修習的課程,乃為建構厚實語文應用、文化鑑賞能力之基礎,就此開發和進行學生多元的創意發展,才能具備爭取更多表現機會的「實力」。 |
國立臺中教育大學 台灣語文學系 |
國立中興大學 中國文學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
台灣文學概論本課程的目標,擬經由台灣文學文本選讀、學術論文研讀,透過討論、田調,希望將台灣文學與作家放在整個台灣政、經、社變化的歷史脈絡中解讀,瞭解台灣文學重要文學議題與思潮的相關脈絡,並從記憶與遺忘的角度來爬梳文學史的爭議問題與文學的內部流變,讓同學了解台灣文學所具有的文化意涵和複數文學史下的面貌。 圖解:課堂參訪活動-台灣文學之旅(王育德紀念館 版權:台語系網 台灣文化概論(一)
認識台灣民俗文化、禮俗、古蹟、民間信仰、民俗活動等,增進同學對台灣民俗文化的認識。 圖解:燒王船平安祭典體驗,祈褔豐收、驅疫 版權:林茂賢臉書 台語媒體製作與傳播台語媒體帶領學生了解台語電視節目的類型和特色,了解台語教學節目的製作,實務上學習台語新聞節目的製作。課程邀請實務工作者EX:電視台製作人、主播等分別到校演講,每次上課並輔以授課教師講解。 圖解:師生參訪公視台語台 版權:台語系 台語概論(一)
課程目標: 圖解:學生全國語文競賽成績優異 版權:台語系網 台語教材教法
1.透過講述、分組學習、教材編製、觀課學習及教學演練,培養學生具備台灣語文專業教師的專業素養及教學熱忱。 圖解:107學年度教案比賽 版權:陳慈瑄臉書 |
現代詩目前本系擔任現代詩課程為解昆樺教授,乃是創作量豐富的現代詩人,除此之外,更教導學生使用新媒材將新詩創作以多元形式表現,因此,不論是在賞析與創作方面,都能獲得相當妥善的引導。 圖解:學生於詩人洛夫榮譽博士頒授典禮朗誦 版權:本系自攝 書法目前本系擔任書法課程的老師,分別為本校藝術中心主任陳欽忠教授、南投縣文化局長林榮森教授,均是海內外知名的書法家,對於學生創作與賞析之教導,正是適切妥當。 圖解:陳欽忠老師書法專集 詩選及習作
本系詩選與習作課程,目前由林淑貞、張俐盈兩位教授擔任,皆是學術研究成績傑出,教學認真、風趣的教師。林淑貞教授於課餘且多有關於詩文的創作,能結合理論及應用。 圖解:學生參加詩詞吟唱比賽獲得優勝 詞曲選及習作本系詞曲選與習作課程,目前由余佳韻、林仁昱兩位教授擔任。由於課程涵蓋戲曲,因此本系戲劇比賽、音樂劇公演等,皆透過詞曲選及習作課進行練習,成效卓著。 圖解:本系學生音樂劇宣傳照 職場實務為使學生能清晰規劃未來的職涯發展,發揮自身所學,特別開設職場實務課程,包含專題演講、職場實務參訪及系友分享等內容,職場類別涵蓋教育、媒體與文創、編輯採訪、公私立藝文機構、行銷文案等,與業界有緊密之連結。 圖解:學生合影於古典音樂電台錄音室 |
國立臺中教育大學 台灣語文學系 |
國立中興大學 中國文學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
圖解:系友講座 版權:台語系網
蔡幸紋進入台語系就讀,完全拓展我對於台灣各種知識的視野,無論是台灣本土語言、歷史、文學、文化、音樂、戲曲…….等,除了在學校課程的學習,我更利用課餘時間加入社團或是參加講座、營隊,進入台語系就讀對於本來就喜愛台灣本土文化的我甘之如飴,更啟蒙我對於台灣意識的建立,這些知識及價值觀深深影響我的人生。 我現在是小學正式的台語教師。之前在國小擔任台語科任代課教師,也在高師大華語文中心開設台語課程教授外國人,並受師培中心所邀擔任台灣語文課程的講師。因為台語系的栽培讓我在台語專業奠下良好基礎,取得兩張專業級證書,所以在台語教學的工作上始終有機會發揮所長,也在這些工作中累積豐富經驗。 圖解:返回母校演講 版權:呂尙儒臉書
呂尚儒在學時期修習語言學概論、台語概論、台語正音與拼音、台語文習作等課程,並參加全國語文競賽,堅實的理論與訓練並重,奠定日後從事臺台語工作的基礎;台灣史、台灣文學史、台語文學史、台灣文化概論,也是培養台灣文化智識、台灣主體性、世界觀不可少的涵養,因此使我在往後的工作上自在地獨立思辯。 現為民視新聞部台語配音員,畢業後雖到台師大臺灣語文學系碩士班取得學位,但有大學時期的語言專業基礎,得以順利找到台語文相關工作,例如教育部《咱們來學臺灣閩南語》計畫,自教材編輯、電影劇本改寫台語台詞到公視臺語節目企劃,都因之前的學科訓練,得以在工作崗位上繼續從事臺語的傳播、教育工作。 圖解:畢業作品發表會學長姊擔任評審指導回饋 版權:台語系網
鄭清鴻高中求學過程中,發現日治時期台灣文學於「國文課本」當中的特殊性與語言的密切關係,因而決定報考台灣語文學系。於臺中教育大學四年期間,認識台灣文學文化語言的歷史與內涵,並透過台語正音、寫作、教學的訓練,具備基礎語言能力。而後報考師大研究所,提升學術論述與資料運用能力,並思考台灣學研究與社會連結的問題。 畢業後進入前衛出版社擔任編輯,現為主編。於研究所階段開始思考畢業就職問題,深覺台灣社會對台灣文學認識不足,因此思考如何進行台灣文學教育推廣,創造群眾。例如於社區大學擔任講師、籌備文學專欄、學習規劃舉辦講座與實務技能,於各種議題中創造與台灣文學的連結,組織異議性文化團體等。 圖解:系友返校分享教甄策略,提供職涯方向 版權:台語系網
鄭宏毅在選讀大學志願時,總覺得要選讀自己感興趣的科系,儘管這不是熱門科系,但是卻是一個對於台灣文化及語言傳承有重要使命的科系,於是選填了該科系。進入大學後,因為課程相當多元,有許多課程都是理論搭配實務雙管齊下,讓我們的所學不會束之高閣,毫無用武之地;反之,讓我們所受的訓練都非常的紮實及實用。 畢業以後我在臺北藝術大學音樂系博士班專攻民族音樂學,主要以台灣的文化及音樂著手,如台灣原住民、閩南、客家等等,都是我所研究的範疇。而我現在也是一名教師,因為大學時候的訓練,所以我在任教後也經常訓練學生參加語文競賽,即訓練學生獲得全國語文競賽閩南語演說第一名的佳績,往後訓練學生年年獲獎,我想大學時期完善的培養,造就現在的我。 |
圖解:簡榮聰系友
簡榮聰歷任台灣省政府人事處科長、主計處人事室主任、台灣省文獻委員會委員、台灣省政府參議兼編譯室主任、台灣省文獻委員會委員主任委員、文化部文化資產審議委員。 簡榮聰系友在台灣省文獻會主任委員任內曾積極推動興建「文獻史料館」、「民俗文物館」、「史蹟源流館」、「先賢紀念館」、「民間技藝館」等「台灣歷史文化園區五大文獻館」,推動二十項創新計畫。 圖解:林局長當選系友會長並致詞
林榮森歷任台灣省議會臨時人員、辦事員、機要秘書、議長辦公室主任、彰化縣政府新聞局長、台中廣播公司總經理、南投縣政府社會處長、民政處長、文化局長等職。 林榮森系友現任南投縣文化局長,長於書法,經常舉辦書法展,聲名遠播。長期擔任公職,在省政建設及其後彰化、南投二縣之縣政建設著有功績,惠澤於民。 圖解:徐副校長返母演講
徐志平歷任國立嘉義農專教授、國立嘉義大學中文系教授、系主任、院長、教務長、主任秘書、副校長等職。在學術研究與行政工作方面均有成就。 徐志平系友在嘉義大學副校長任內,推動多向國際合作計畫、校內空間運用調整事項,績效顯著;而在古典小說、現代文學研究方面,在學界都頗有聲望。 圖解:周主任返校演講
周純一歷任南華大學民族音樂系主任,南華大學藝術文化中心主任,南華大學雅樂團團長。現任北京大學文化資源研究中心副主任、中國非物質文化遺產推廣中心副主任,中國音樂學院雅樂研究中心主任 。 周純一系友擅長曲笛演奏,曾引領多位崑曲前輩至台灣各大學表演。1996年創辦南華大學雅樂團,是仿唐宮廷體制的樂團,在世界各地享有盛名。 圖解:簡院長返校演講
簡光明歷任國立高雄餐旅學院通識教育中心副教授、輔英科技大學人文教育中心副教授兼主任暨共同科主任、高雄大學綜合教學部兼任副教授、高雄醫學大學通識教育中心兼任副教授、國立屏東教育大學中國語文學系系主任、通識教育中心主任、教學資源中心主任。現任國立屏東大學人文社會學院院長。 簡光明系友精研老莊哲學,因教學需要又致力於「醫護文學」的研究。就任屏東大學文學院長以來,致力堆動海外合作與歸廣教育,績效卓著。 |
國立臺中教育大學 台灣語文學系 |
國立中興大學 中國文學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
|
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
25%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
|
性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
40%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
40%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
展開