國立臺中教育大學 英語學系 |
國立彰化師範大學 英語學系 |
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所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
所在校區 |
校本部 403514台中市西區民生路140號 |
校本部 500207彰化市進德路1號 |
學系特色 |
國立臺中教育大學是具有百年校史的學校,英語學系成立於2005年,目前有大學部及碩士班。本系現有的10名專任教師皆具有博士學位,在文學、英語教學、文化與應用等領域具優良研究與實務經驗。本系課程分為師資培育與非師資培育雙軌並行,有志從事國小教職者,可修讀師培課程,取得教師資格。欲從事其他事業者,可修讀實用英外語或文學課程,以厚植實力、適性發展。 |
彰化師大英語學系成立於民國63年4月,以培育中等學校英語文師資及造就各界英語文人為宗旨,近年更積極導入人工智慧與科技輔助知能,開設多元應用課程,讓學生適性發展,且能面臨快速變遷的社會與專業需求。課程內容結合理論與實務,培養學生具備精熟的聽說讀寫譯的能力與第二外語,並學習文學、語言學、英語教學領域的專業知識。因應社會發展與變遷,鼓勵學生跨域學習,結合英語專業與其他輔系或雙主修,拓展未來職涯選擇。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
英語學系的課程以訓練學生英語聽、說、讀、寫、譯等基本語文能力為基礎,輔以文學、語言學、英語教學、應用英外語等課程,兼顧理論與實務之運用,以期學生具備優異之英語語文能力、人格涵養及宏觀之國際視野,在各領域能發揮所長。 |
本系學科為英語文專業知識,培育英語文師資及造就各界英語文人才所需之英語文素養,學習領域主要包括英語文教學、英語語言學及英美文學核心課程,同時也訓練學生具備精熟的聽說讀寫譯的英語技能,以作為精進學習的基礎,此外學生需要具備第二外語專長。 |
學習方法 |
討論與合作: 學生在許多的課程必須跟同儕討論並一起完成教師指定之小組作業。教授引導學生進行批判性思考,分享彼此的想法,藉由同儕之間的想法激盪及相互學習來共同成長。 圖解:本系教授對於學生的報告提出討論 版權:王思涵拍攝 實踐行動: 學生進行口頭發表,或透過訪談、即時線上互動、虛擬實境、社區服務、論文撰寫、校外實習、企業參訪、戲劇演出、海外參訪與交流、交換生等,達成各項學習目的。 圖解:本系學生前往海外國家進行海外見習 版權:洪玉女老師拍攝 自主學習:學生必須能自主、自律的完成教師所指派之各項作業,並且依據個人的學習興趣與職涯規劃,加深加廣的探索,將課室內的學習延伸到課外與校外的各種自主學習與體驗。 圖解:本系師資生於小學設計營隊活動 版權:王思涵拍攝 |
合作學習與簡報報告課程常會有分組報告的作業,需要學生彼此互助合作、收集資料、討論議題、整理製作簡報、上台進行全英口頭報告,因此學生會有許多機會進行團隊合作與自主學習,除了培養學生自學能力之外,更可訓練學生全英語公開演說的能力,將想法有效傳達給目標聽眾,提升溝通與表達能力。 圖解:學生分組口頭報告 版權:本系 語言學習 (分組、密集練習、英語及第二外語)聽説讀寫分組小班上課,並需要藉由許多密集的練習,精熟語言的使用,除了課程上課的引導,學生會利用英語學習相關之影片,練習聽說、重點摘要及學習字彙,或錄下自己朗誦影片逐字稿的音檔,練習聽講口說並修正錯誤發音。 圖解:聽講課程上課剪影 版權:本系 思考、分析與綜合:學生循序漸進修習文學、語言學 、學術及創意寫作、研究方法的課程,訓練從文本精讀、脈絡分析、理論解釋等方式,剖析課程教材,藉由與老師、同學討論以及蒐集資料,在閱讀過程當中逐步培養批判與獨立思考能力,並能解析與綜合學科新知。 圖解:學生分析與詮釋作品 版權:本系 表演、演示與實作 (戲劇、教學實習、會議模擬)學生需要培養站上講台或舞台演出的能力,展現自信,藉由肢體語言輔助,讓語言表達更有效,不論是上台試教、舞台演出或口頭報告都能夠達到最佳成效,以吸引觀眾全神聆聽。 圖解:蓋傑富老師與大四同學 版權:本系 科技輔助 (AI、APP、多模態)隨著人工智慧的快速發展,學生需要學習如何與新興科技共存,並提升學習效能。透過修習創新的選修課程,除了促進學生自主學習,也培養團隊合作的能力。透過專業資源與操作環境,學生能夠有效實現適性化學習,並順利與未來的職涯發展接軌。 圖解:學生使用筆電等科技工具進行小組討論 版權:本系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議對於英語學系有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力: |
英語系的專業課程(文學、語言學、英語教學)需要具備不錯的英語能力,在入學前持續精進英語能力有助於日後的大學課程學習,如有機會多參加或觀摩各種英語文競賽(演講、作文、朗讀、短劇等),透過競賽準備提升英語能力。多製造機會練習,增進表達溝通能力,自然可以不斷進步。也可以參加學校或相關單位舉辦的一些語言檢定考試,了解自己的實力,並從閱讀與準備檢定中學習。同時,多參加學校的英語相關社團(如英語辯論社、英語會話社等),可以多認識同學,平常一起練習、切磋,也是很好的增進英語能力的途徑。 |
與相關科系之異同 |
本校英語學系屬於外語學群之英語文學類,主要學習英語聽說讀寫譯等專業語文能力,以及文學、語言學、英語教學、翻譯與商務英語等專業與實用英語能力。本系與國內相關或類似學系之不同在於本系課程為師資培育與非師資培育雙軌並行,有志從事國小教學者,可申請修習師培課程,欲從事其他事業者,可選擇非師培課程。 |
本系為英語學系,且設置於師範體系的大學,故學生需修習英美文學、語言學、與英語教學的核心領域課程,以成為適任的中等英語師資人才。本系的聽說讀寫譯及應用英語類的課程,著眼於學生的英語能力精熟,以及作為各類英語人才的培育基礎,未來可以選擇多元的就業方向。與應用英語系的區別在於著重於學生在更深層的語言與文化的深度理解。 |
生涯發展容易誤解之處 |
外界誤以為教育大學的英語系畢業生未來的出路僅限於英語教育領域,然而本系課程係採師資培育與非師資培育雙軌併行制。有志從事國小教育者,可申請修習英語教學及師培課程。欲從事其他事業者,亦有其他專業課程供修習,學生可以在修課的過程中找到適合自己的職業性向(例如: 翻譯、外貿、航空相關等等)。 |
多數人認為英語文不屬於職能專業,且僅能勝任英文老師一職,實則不然。英語系在大學內獲取的知識多元,著重在訓練個人思辯及表達能力,外在成長為流暢的口語表達及英外語言能力,內在涵養則為多重角度的思考及判斷能力,具備包容、理解、遠見的素養。這是無可取代的軟實力,有助學生在不同場域的職場中快速學習。 |
學習方法容易誤解之處 |
一般人可能認為教育大學(師培體系)之英語學系除了英語基礎能力訓練之外,僅著重英語教學的課程,然而本系課程採師資培育與非師資培育雙軌併行制,除了英語教學相關課程,還涵蓋了文學、翻譯及商務類專業課程,學生可以依據興趣及職涯方向進行修課安排。課堂教學以鼓勵學生自發性學習及培養學生獨立思考能力為主。 |
多數學生對於英語系的迷思在於認為英語的語言訓練是核心,疏忽本系課程面向多元,且具研究與理論性的課程訓練。聽說讀寫能力除修課外,更需學生自主加強,才能達到配合課程需要的英語能力,並能深化專業課程所傳授的高階語言能力,同時增加文學、思考、語言學及應用層面(翻譯)的技能。 |
補充提醒與說明 |
若學生欲了解更多本系相關資訊,歡迎至本系系網:http://english.ntcu.edu.tw/main.php |
除了平時修課外,每年系學會亦會舉辦活動讓您的大學生活多采多姿,歡迎加入英語系臉書社團獲得更多訊息哦! https://www.facebook.com/groups/englishncue |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
英語發音英語發音是大一上學期必修課,是一系列英語口語訓練課的第一門。課程內容幫助學生學習許多他們長久以來不曾注意到的英語發音特徵和英語語音的專業知識,輔以教師活潑多元的教學活動,是另學生印象深刻的學習經驗。 圖解:上課方式 版權:伊馬汀教授 閱讀與寫作閱讀與寫作課是系基礎必修課,總共必修兩年,大三則為選修。閱讀與寫作課的訓練,幫助學生脫離高中時代以升學為目的的英語讀寫,改而表情達意以及功能性、應用性的讀寫。老師所帶領的閱讀主題內容多元,學生從段落到完整論述的寫作,訓練扎實,學生深感收穫良多。 圖解:課程作業 版權:陳怡安教授 跨文化溝通語言的學習一定也是文化的學習,跨文化溝通是實用英外語專業模組課程的選修課,一直深受學生喜愛,學生除了訓練口語表達能力,也學習跟來自不同語言文化背景的英語使用者互動,增廣文化素養,也提升英語能力。 圖解:課程報告 版權:王思涵小姐 畢業專題「畢業專題」是大四的系核心必修課,目的在幫助學生統整並展現大學課程之學習成果,學生可以選擇研究論文、畢業公演或校外實習,並在大四下學期進行成果發表,充分展現大學四年的學習成果。 圖解:畢業公演 版權:王雅茵教授 |
科技運用融入英語教學本課程符合「生生有平板」政策,教授學生使用App Inventor 2開發英語教學app。學生學習程式設計基礎,培養運算思維和創意能力。課程強調實作,指導完整app開發過程,包括構思、製作和應用。結合教育原理與教學理論,學生將具備跨領域整合能力,解決教學實務問題。 圖解:學生課堂實際練習應用程式編碼 版權:本系 英語語音學語音學為語言學內重要的一門學問,是語言的科學,也是學習發音的基礎。透過了解人體口腔及發音的關聯,探討語言細微的變化。課堂中老師講解十分仔細,課堂後則會再三確認學生的學習進度及狀態,以確認學生能跟上課程進度。 版權:本系 文學與電影課程融入文學與電影技術知能的跨域學習,藉由課程內容的設計,透過培育學生的電影技術專業知能,提高他們的影像識讀能力,並強化學生對於(文學改編電影)視覺文本的理解與詮釋,提高影像文本的敏察力,並導入AI協作的平面設計與短影音拍攝專題製作作業,將電影專業知識運用到創作與設計的專題作業。 圖解:學生用AI輔助所設計的系慶海報 版權:本系 多元簡報活動學習
課程活動多元且創新,諸如虛擬網紅行銷語言學習應用程式的國際貿易展覽、國際旅展的人文風情秀、SDG高峰會的海報展示,以及Shark Tank創意商品開發與行銷,讓學生在多元情境中精進口語表達、簡報技巧、視覺展示,同時培養團隊合作精神、提升多媒體素養,展現多模態、跨域學習成果。 圖解:SDG高峰會海報展示 版權:本系 戲劇製作與公演這門暱稱為「大英劇」的課程,藉由班級學生自主分工完成戲劇公演,學生分別擔任召集人、導演/副導演、行政/藝術總監等,挑選經典作品改編演出,歷經約一年的籌備與排練。全班都能學到課本以外的學問與訓練,包括團隊合作、人際溝通、戲劇製作(宣傳、舞設、表演等),並增進解決問題的能力與提高挫折容忍能耐。 圖解:114級戲劇公演:《新心相印》 版權:本系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:香縈與入選外交部國際青年大使的學妹之合照 版權:照片為陳香縈本人提供
陳香縈香縈在學時積極參與系上活動,多次擔任校際歌唱比賽主持人、並曾任系上女排隊長以及出演畢業公演女主角。學校的課程與跨領域學程,讓學生有適性學習的機會,香縈在大三時參與「外交部國際青年大使交流計畫」,以亞太一團團長一職,協其團員巡迴大西洋諸國,促進友邦交流,爾後並輔導多位系上學弟妹申請此計畫。 自學校畢業後,香縈赴國外進修,取得法國里昂高等商學院、德國慕尼黑大學、英國蘭卡斯特大學三聯管理碩士。熱衷公共事務的她,在歐期間於醫療器材研發公司擔任商務分析師,於駐外使館協助翻譯工作,並曾任台北市長柯文哲參訪歐盟時隨行翻譯及客家電視台節目翻譯。目前於漢隆工業國內貿易部擔任業務襄理一職,經營行李箱品牌。 圖解:育萱本人的照片 版權:照片為林育萱本人提供
林育萱在學生活充實且忙碌,除了參加林業生基金會的課輔活動、十校聯合的偏鄉學校服務營隊,在校也修習了許多其他領域的專業科目。另外受到許多校長及老師的指導,讓我在實務教學上有所成長。就職後想再繼續進修,考取了亞洲大學資訊工程學系,進行資訊融入補救教學相關之研究,這些學習都是砥礪自己成長茁壯的根基。 目前服務於臺中市立光復國民中小學國小部,受到校長的支持和蘇文茜主任的照顧,鼓勵我深化學校的英語教學,並在中教大王雅茵老師的邀請下,回母校參與12年國教英語教學示範教師。另外,於105學年度有幸錄取了教育局英國參訪種子教師,參訪期間看見許多他國教學的實例和與當地教師交流,讓我學習收穫豐碩,回國後在學校推動國際教育,於106學年度獲國際學校基礎認證,今年朝向中級邁進。 圖解:育玄本人的照片 版權:照片為蘇育玄本人提供
蘇育玄回想大學四年,印象最深是學習語言進步的過程,大一的學習過程中發現自己的英語基礎能力有待加強,因此至英語自學中心與外籍教師練習對話,訓練自己的聽說能力。經過一學期,日積月累的語言溝通能力成為後來工作上一大優勢。大二之後除了系上的課程,也至其他系所修習商業專業課程,成為後來踏入國貿領域的關鍵。 畢業後剛開始從事國貿領域之工作,後來轉換跑道,目前擁有自己的旅遊業公司,工作中有許多的情況需要應用大學四年所學得的英語專業,英語也是工作中重要的工具,不論是英語書信的往來或是專業術語的學習,大學四年所訓練出的閱讀能力幫助我在閱讀英語文件時能快速掌握到重點,這是英語系畢業學生的優勢。 |
版權:邱櫻慈
邱櫻慈(103級畢業系友)英語系的課程涵蓋文學、語言學、英語教學等,授予我在教學上所需的專業技能。文學課程的訓練都豐富了我的教學,如導讀雜誌文章或課文中經典文學作品文本分析,能激盪出不同的想法。語言學課程,協助教學上以專業的邏輯解說課文的結構、文法與句型或發音規則。而英語教學的課程則是從理論到實務深入淺出,至今仍然受用無窮。 我正任教於國立新竹高中,在工作上,除了從中獲得成就感及滿足感,最重要的是能感受到教育之美,尤其是當孩子們遇到問題向我求助時我能給予適當協助,以及看到孩子們在我的課程中因為體驗到學習的樂趣而笑開懷的模樣,都讓我更加確信我是屬於教育這條路的。 版權:王思文
王思文(88級畢業系友)大學畢業於英語系,更在英語系取得文學碩士及博士,英語系是個英語專業的學術殿堂,一路從學士班、碩士班至博士班,各個階段皆可從系上取得專業的英語知識,讓我可運用在教學現場,我以彰師英語系為榮。 現任台中市立大甲高級工業職業學校專任教師兼教務主任 版權:郭立民
郭立民(104級畢業系友)大學時擔任英語系學會會長,統籌系上的許多活動,培養團隊合作的能力,也提升了自己的溝通協調能力。 此外,英語系是個樸實卻活潑的學系。系上課程除了傳統的英語教學、語言學及英美文學,也包含許多實用的應用外語課程。前者培養我英文專業的深度,後者則幫助我認識不同領域的英文以及拓展語言學習的廣度。 最後,系上豐富的課程與精彩的活動是不容錯過的資源。藉由英語專業能力的訓練與課外活動的參與,我得以順利在職場間轉換,職涯發展也更多的機會。期許學弟妹多加善用系上資源充實自我、創造自我、超越自我。 曾任: 吉隆坡臺灣學校 英語教育替代役英語教師 臺東賓茂國中 英語教師兼生教/訓育組長 瑞士商羅技電子 全球文件系統分析師 現職 美商美超微電腦 品質管理系統工程師 版權:莊庭鎮
莊庭鎮(109級畢業系友)我選擇彰師英語系,提供深度語言訓練,透過文學、語言學、英語教學,從文化、科學、教學全面認識英語,是我海外求職重要工具。我也善用學校資源,輔修企管系,接觸行銷、作業管理等課程,探索我的職涯藍圖。同時我擔任系會長,領導學生活動,學習人際溝通與合作,更探索我的人格特質及熱情所在,成為我的職場軟實力。 目前擔任美國Norman-Operation Specialist。負責供應鏈、庫存、採購管理。海外工作,英語是必然工具,產業知識及技能更不可少。彰師英語及企管的訓練讓我具備基礎核心能力。然而我認為更重要的是學生領導經驗,讓我更懂得職場溝通合作,進而發揮自己的價值,我相信這才是職涯發展最關鍵技能。所以,趁著大學四年,培養核心能力,探索你的潛能與熱情吧! |
國立臺中教育大學 英語學系 |
國立彰化師範大學 英語學系 |
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多元能力 |
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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