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長庚大學 呼吸治療學系 |
長庚大學 護理學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
呼吸治療學類 |
醫藥衛生學群
護理學類 |
| 所在校區 |
校本部 桃園市龜山區文化一路259號 |
校本部 桃園市龜山區文化一路259號 |
| 學系特色 |
◎本校呼吸治療學系為全國首創 |
本系學習環境優良，擁有極優的師資、完善的設備，良好的住宿環境。課程以全人照護為主軸，擁有多元優質的教學與長庚醫療體系的實習場所，亦有國際交換學習課程，並採取雙導師輔導制度，畢業生考照及格率近五年平均為97%，畢業後可進入長庚體系服務。研究成果在國內外皆受肯定，系友表現也受學界與產業界倚重。 |
| 學科意涵 |
呼吸治療是指在醫師開立醫囑之下，執行與呼吸系統有關之急重症或一般門診及居家護理長期照護之醫療專業。本系為推動呼吸照護專業納入正規教育體系，於88學年度奉准設立，期望經學校完整紮實的教育訓練下，培養具專業知能與技術之呼吸治療師，以解決臨床病人需求與問題 |
長庚大學護理學系：護理的範疇涵括護理學導論、基本護理學、人 類發展學、身體檢查與評估、成人護理學、婦嬰護理學、兒科護理學、 社區衛生護理學、精神衛生護理學暨實習，此外在基礎醫學課程包括解剖學、生理學、藥理學、微生物及免疫學暨實驗等領域的專業知識，以滿足人類生命週期之健康照護需求。 |
| 學習方法 |
1.課程講授：教師在課堂上會利用教學輔助設備(如電腦、投影機、電視)及教學實體展示，以豐富教學內容，提昇學生學習效果與興趣。2.口頭報告及討論：由學生分組製作簡報上台報告並參與討論 圖解:專業課程講授 版權:長庚大學呼治系 
實驗操作：本系備有模擬醫院病房情境之示範病房及完整的儀器設備，可提供學生以分組方式親手操作練習各項設備與技術，讓學生可實際印證理論，進而提升教學效果。 圖解:示範病房內學生進行呼吸治療技術練習 版權:長庚大學呼治系 
臨床實習：「臨床實習」課程之目的旨在統合學理知識及臨床治療技能並應用於臨床照護情境中，以提昇學生對呼吸治療專業興趣及認同，對日後從事臨床呼吸治療工作有所助益。 圖解:臨床實習 版權:長庚大學呼治系 
口頭報告及討論:為培養學生獨立思考能力並以系統化的科學方法進行研究，本系開設生物統計、研究導論、文獻研讀、呼吸照護專題研討、專題實作等課程。透過口報與公開討論方法培養及訓練學生具備邏輯思考及解決問題能力 圖解:學生專題實作成果發表會 版權:長庚大學呼治系 
校外參觀教學：為了提升學生學校效果，課程規畫將教室內的學習延伸到校外；讓學生、教師和參與工作的校外教學資源人物凝聚在一起，以提升學習視野與深度。 圖解:參訪醫院醫療氣體系統 版權:長庚大學呼治系 |
講授法: 由老師統整相關文獻，編輯講義並透過課堂講授，將新知有系統地傳授給學生。 圖解:課堂講授 版權:長庚大學護理學系 
問題導向學習: 為了提升學生主動學習能力，老師會設計案例，讓學生於課前收集資料互相討論，並在課堂上分享成果，老師於過程中引導學生做全方位的思考，激勵小組動力以促進學習成果。 圖解:案例分析討論 版權:長庚大學護理學系 
角色扮演: 透過經訓練的模擬病人和師資，在應用標準教案下，與學生進行角色扮演，讓學生產生身歷其境的感覺，讓學習從知識層面進入到行為應用層面。 圖解:產婦評估模擬練習 版權:長庚大學護理學系 
臨床實作: 透過實際到實習機構中為顧客(病人與其家屬)提供照護服務, 讓學生將課室教學所得應用在臨床實務中，整個照護過程不斷地進行評估，找出問題所在, 設定目標，執行照護措施, 和評值成果，以達到促進健康恢復疾病的目的。 圖解:臨床見習 版權:長庚大學護理學系 
影片欣賞:利用與授課概念相關的影片欣賞，刺激學生反思的能力，增強學生情意態度方面的培養，達到培育白衣天使視病猶親態度的目標。 圖解:影片賞析 版權:長庚大學護理學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.學科精進:高中期間可以針對語文領域與自然科學領域科目再加深加廣研讀。 |
高中生於平時學習期間，可多加強將所學各科目有系統地整理，多主動搜尋相關文獻，並能多與同儕討論、練習發表報告所學內容；參與實作課程時能積極執行與熟練相關內容。 |
| 與相關科系之異同 |
「同」：相較其他醫學照護學系(如護理系、老人照護學系等)，本系具獨特專業性與臨床治療成就感 |
本校護理系與技職體系護理科系差別在於著重學理與研究能力培養，培育批判性思考、能解決臨床問題的護理人員。與其他相關科系最大差異為培育全人照護知能、倫理關懷、能勝任職責之護理人員。本系優良實習環境及跨團隊國際研究的特色，期待培養具國際觀的護理畢業生。本系已與美國及澳洲等國家的多所大學合作辦理海外選習或學士雙聯計畫。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
誤解：畢業後僅能從事臨床呼吸治療師工作，且台灣呼吸照護人力飽和。 |
誤解 1～畢業後只能當護理師 |
| 學習方法容易誤解之處 |
誤解：實習課程僅安排待在加護病房或急重症單位，負責呼吸器相關問題和插管? |
誤解 1～護理到底學那些課程?跟醫學系有哪些不一樣? |
| 補充提醒與說明 |
建議高中同學應該先了解自己興趣與職類發展，需對照護生命具有熱忱與決心，願意解決臨床病人問題，並紮實高中基礎課程(如英文、生物學)學習 |
護理工作是一門專業助人的職業，是一種結合科學與藝術的專業。目前護理專業發展快速多元，能結合科技來幫助個案、家庭與社區，未來是極具潛力的行業。
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長庚大學 呼吸治療學系 |
長庚大學 護理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
呼吸器生理及臨床運用含實驗讓大三學生瞭解呼吸器設計原理，呼吸器設定及調整之原則，可依病人疾病之特性做適當設定並瞭解造成病人與呼吸器不配合之原因及解決之道；另知道呼吸器配件之功能及使用原則，可做呼吸器脫離評估及選擇適當脫離方法 圖解:學生口頭報告呼吸器操作 版權:長庚大學呼治系拍攝 未上傳圖片 呼吸照護導論讓大一學生對呼吸照護的臨床工作職責有初步的認識，並瞭解呼吸治療師的職務範圍，讓學生對呼吸照護有整體概念與認識 
基本呼吸照護與器材學含實驗讓大二學生能具備評估病人呼吸相關問題之能力，認識及操作基本呼吸治療技術、設備，瞭解其適應症、應用原理、治療方法、治療評值、可能之傷害。內容包括：呼吸治療演進及角色、呼吸生理學、呼吸照護物理/電學、壓力/容積/流量測量設備、 醫療氣體治療、感染控制措施、動脈血液氣體取樣與分析及非侵襲性監測設備。 圖解:實驗操作呼吸治療設備 版權:長庚大學呼治系拍攝 
重症呼吸照護學與實習
重症呼吸照護學是呼吸治療領域中最為艱難和複雜的學科，包含三個重要的方向。 圖解:學生臨床實習 版權:長庚大學呼治系 未上傳圖片 臨床心肺檢驗監測學與實驗
介紹臨床病患所需之各式監測心肺功能的相關設備，並配合實驗課進行以下： |
中醫護理學介紹中醫護理學的理論(包括陰陽、五行，臟象、經絡等，以及診法、精神情志、飲食、動靜起居護理，以及用藥護理等，學生也須學習簡單中醫技術。 圖解:技術教學 版權:長庚大學護理系 
急重症護理課程介紹急重症護理之基本概念、倫理議題以及主要的急重症疾病和護理處置，能認識急重症病患及家庭面臨創傷時的身、心、社會及靈性反應，團隊合作重要性及醫護處理原則。並藉由模擬情境教學及案例分析討論，促進學生體認急重症護理專業的運用及省思。 圖解:技術教學演練 版權:長庚大學臨床技能中心 
人類發展學透過學習人類生命週期各年齡層之生理、認知及社會情緒之發展原則、發展任務等，以瞭解人類各發展階段之過去、現在與未來所可能經歷的事件，並運用人類發展的各相關理論，發展適合年齡層評估與照護，以建立全人照護之基礎。 圖解:多媒體教學 版權:長庚大學護理系 
生命倫理學培養學生對生命倫理學的基本概念、態度與解決倫理問題能力，學生從小組的討論中深入探討社會或臨床常見之倫理爭議。 圖解:課堂教學 版權:長庚大學護理系 
身體檢查與評估與實驗透過講解和示範如何藉由視、聽、叩、觸等身體檢查與評估的護理知識與技能，結合解剖與生理之基礎醫學知識，以評估個案生理、心理、社會及靈性等健康狀態，增強學生之護理評估及正確判斷個案健康問題的能力。 圖解:分組技術指導 版權:長庚大學護理系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:系友侯奕貝提供
侯奕貝100年畢業 高三時在網路搜尋很久，選擇了急重症領域的呼吸治療。主要服務的病人群是內外科加護病房中使用呼吸器的病人以及病房、急診、門診中氣喘發作或是呼吸道疾病的病患。看見自己能運用大學紮實的訓練所學，拯救病人的生命以及緩解他們的不適，服務社會的同時也能獲得滿滿的成就感，真的是很美好的事啊！ 現任基隆長庚醫院教學品管呼吸治療師 大學完整的專業訓練與臨床實習，是我到了臨床面對變化萬千的狀況時最好的後盾。特別是學系有規劃完善、循序漸進的文獻閱讀及研究實作訓練，讓我工作後能順利撰寫個案報告、研究計畫，參加國內外呼吸治療師醫學會並順利投稿期刊。即使工作多年後，仍然非常感謝學系的栽培 選擇對的系所，讓你/妳未來工作學以致用、一帆風順 
版權:系友劉騴晴提供
劉騴晴99年畢業 大學最重要的就是培養自主管理能力。拋開父母、師長為你安排的所有課程，如補習等。重新學習如何安排分配時間，而且時間的分配不只是在本科學識上，還包含英文能力、組織能力、活動企劃執行能力、運動習慣等，都非常重要。所有的事情都沒有捷徑，也不能再倚靠過去「被」安排好的生活，想怎麼收穫就怎麼栽 曾任紐西蘭商費雪派克醫療器材公司產品經理 到醫院工作後，從小兒、復健、重症到老年照護都是我們的責任，每個病人都是老師，你都參與在他們生命中最重要的時候。轉換到醫療廠商後，從課本理論到與設計作者談實務，從重症醫學設備與工業設計整合談治療應用。學習著柔軟，練好語言能力紮穩馬步，不設限自己，機會就在你眼前 
版權:系友楊淳如提供
楊淳如101年畢業 本系主為培養臨床醫療人才，著重基本醫學、呼吸治療專業、臨床問題處理與實習經驗，畢業生皆具備醫療專業素養與臨床工作的能力。此外，本系也有意培養具備研究能力之臨床人員，在基礎科學研究的部分開設專題討論課程，幫助我們踏入研究領域，了解研究流程，且專題題目多與臨床相關，能學以致用 陽明大學藥理所博士 從實習過程中發現，現今仍存在許多醫療瓶頸是必須透過研究、實驗來解決。因此我畢業後進入生物藥學研究所攻讀碩、博士，將臨床專業帶進研究領域，進行藥物研發及動物實驗，已有藥物準備上市。本系師資專業不僅只於醫院第一線，也有助於醫療科學的進步，能結合臨床與研究是本系學生非常特殊的優勢 
版權:系友張仲揚提供
張仲揚100年畢業 大學彷若社會縮影，更是與其接軌重要的一環，但回首選系，我的疑惑和躊躇不亞於多數考生。入學後，由大一導論與見習入門，大二基礎醫學奠基，大三、四的急重症與實習洗禮，紮實的課程、研究實作，大學教授的不僅知識和技術，更培養興趣，並在探索的過程持續提供機會。當然，應作的功課及努力自是不可或缺 加拿大Vancouver General Hospital 呼吸治療師 畢業後，或曾迷惘也不免卻步，在嘗試不同工作及探索後，終回歸專業 團隊溝通、醫病關係、專業素養、臨床研究乃至行政文書，醫院工作之繁重不在話下 在急重症高壓環境下，如何審慎評估分析、耐心溝通、妥適處置，呼吸治療的專業、重要性、影響力及挑戰與成就感是我未預期卻沈浸其中 |
未上傳圖片
童恒新教授目前擔任國立陽明大學臨床護理研究所教授 在學術研究、專業服務及教學上，均能身體力行、貢獻所學，其優異之表現，勘為本校學弟妹之楷模。 國立臺北護理健康大學 護理系暨護研所 教授 國立臺北護理健康大學 教學卓越中心主任 國立臺北護理健康大學 副教務長 未上傳圖片
林佑樺教授目前擔任義守大學護理學系系主任 在100-106榮獲義守大學推薦獲得科技部獎勵傑出優秀人才獎，人文社會類組連續7年列名第一。論文發表於國際SCI與SSCI期刊共計46篇。自96年至106年，連續11年獲得科技部專題研究獎勵。104年獲得義守大學醫學院傑出教學獎。 義守大學(講師、助理教授、副教授、教授)至今共16年 寶建醫院護理主任2.2年 健仁醫院護理部長2.2年 未上傳圖片
陳秀枝高專擔任長庚醫療體系行政中心護理組(副)組長職務期間，除建置29項護理類規章制度、1313篇護理標準作業規範外，更致力於多項護理作業改革，使醫院在多項護理作業中，成為全國護理界的標竿，並積極建立院校合作，提升臨床學術研究能力，並改善職場作業環境及安全，提供學校學生學習與就業環境 長庚醫療體系行政中心護理組(副)組長、林口長庚醫院護理部副主任、護理督導、護理長，合計24.5年 國際護理學會(ICN)遠距護理照護專家諮詢委員(98-102年) 長庚護理雜誌編輯委員會編輯委員(96-99年) 
陳文文主任目前擔任敏盛綜合醫院護理部主任 於臨床工作不僅於專業上受肯定並有所成就，對病人的付出可在積極參與病友活動上可見一般，於教育新一代人員也不遺餘力，除擔任醫院護理教育工作，亦於研究所畢業後取得部定講師資歷，將護理的美與堅持更深化至未來的護理人員心中 龍潭敏盛醫院護理部/行政部主任(9705-9803) 敏盛綜合醫院護理部副主任(9311-9511) 財團法人長庚紀念醫院林口分院GSICU5護理師->副護理長->護理長(8402-9202) 未上傳圖片
蕭秋月教授目前任職於長庚大學護理學系 當選科技部 101、103、104及106 年度大專校院特殊優秀人才，在亞洲大學 105 學年度榮穫校級優良班級導師，專長為精神衛生護理學與家庭護理學。在各項學術研究、專業服務及教學上，均表現卓越 中山醫學大學護理學系及亞洲大學護理學系教師 高雄長庚紀念醫院精神科病房護理師 |
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長庚大學 呼吸治療學系 |
長庚大學 護理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
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親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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