國立臺北藝術大學 動畫學系 |
大同大學 媒體設計學系數位遊戲設計組 |
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所屬學群 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
學系特色 |
本系教學特色以動畫製作專屬學術課目為主,創作類型包括手繪動畫、電腦動畫和實驗動畫為主,課程設計從基礎動態素描、人物造型、分鏡、2D動畫、3D動畫、動畫編導到完成動畫影片的製作,一系列專業課程設計,培養動畫藝術相關領域的創作與就業專職人才,本系定期邀請國內外專家講座並每年舉辦關渡國際動畫節活動,內容包括國際動畫影展、國際院校交流和大師工作坊等,結合專業課程設計成為本系教學上的獨有特色。 |
本校獲評為亞太區前10名、全球前20名設計學校,位處台北市區精華地段,交通便利、人文薈萃。旨在培養具有創造力、邏輯思考能力及美學素養的跨領域遊戲設計人才。課程包含遊戲設計、桌遊設計、遊戲機制、電腦動畫、數位音樂等課程。鼓勵學生參加國內外展演與設計競賽,協助拓展人脈與增加產學交流。廣邀具豐富實務經驗之業界人士共同授課,建立產學合作平台,發掘學生潛力,培養適性專長,以滿足未來社會需求。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
動畫學系的學科設計目地與發展分為兩個方向,一是培養藝術創作思維的人才、二是培育動畫領域專業製作人才。學科定義涵蓋學理與技法。設計動畫製作的分項學科,設計一套專業的學習技巧與方法。使學生在學習科目上培養出個人的創作潛能與專業分工。 |
「數位遊戲設計」(Game Design)重在培養學生對於遊戲化設計概念的理解,進而對於遊戲機制、遊戲概念、遊戲科學、角色設計、關卡邏輯等的學習。遊戲設計會由桌上遊戲、2D至3D進階式的教學,並嘗試各種互動感應裝置,讓人透過互動過程來提高遊戲體驗的樂趣。學長姐作品:https://www.youtube.com/watch?v=TKBFg |
學習方法 |
本系著重於創作的思考與技巧並重,學習方法強調學生創作的組織能力、說故事方式、動畫技巧運用、角色人物基礎結構和分鏡構圖與角色表演等,讓學生有更紮實的學習基礎,進而可培養編導的能力。 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 綜合說明如上 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 綜合說明如上 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 綜合說明如上 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 綜合說明如上 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 |
1.理論與實務並重,從實務操作中驗證設計理論與體驗設計過程; 圖解:業師與教授與學生討論遊戲機制 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 2.聘任優質業界教師共同授課,提供豐富的設計實務經驗; 圖解:邀請Arduino專業業師講評學生作品 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 3.強調小組教學及個別指導; 圖解:業師小組教學提升學生3D動畫製作的能力 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 4.必修校外實習,深化學生對設計產業與技術應用趨勢的了解; 圖解:學生至設計公司進行職場實習 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 5.鼓勵學生參與國際競賽,提供國際交換及碩士雙聯學位 圖解:黃懷萱系友(左二)赴日交換學習 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議多觀摩不同媒材和主題之動畫、電影、視覺藝術相關作品,不將自我風格及喜好設限在特定範圍內,多方嘗試及欣賞各類型藝術。 |
大學部特色: |
與相關科系之異同 |
臺北藝術大學動畫學系是全國首創「動畫學系」大學部,與其他相關科系相較,本系僅設計動畫專業領域科目為主,相異於其他相關校系,動畫的科目大多放在視覺傳播、商業設計、多媒體與動畫等科系名稱之下,學生的動畫學習在一個系的體制下分組或只是提供部分課程需要。本系所有學科設計均是聚焦和提供動畫的專業訓練與操作。 |
本系「數位遊戲設計組」內容包括完整的遊戲設計理論與實務,重在培養學生數位遊戲機制、觀念與遊戲內容的製作,以及遊戲之互動形式的設計。有別於其他數位內容相關科系較為強調數位作品的美感與呈現。 |
生涯發展容易誤解之處 |
動畫創作及製作是個需要集合各項專業的產業,除了需要提升本職學能,非常需要跨域人才的結合及開放學習的胸懷,更需要有團隊合作的良好態度,及對人文、藝術、社會、倫理等面向的關懷熱情。 |
遊戲設計組畢業學生很容易被誤解只有遊戲公司能投入,實際上,畢業學生也能投入動、漫畫產業,例如角色設定、場景設定等美術工作,以及遊戲化App開發相關工作,例如利用遊戲引擎Unity進行開發。 |
學習方法容易誤解之處 |
臺北藝術大學動畫學系,課程安排不同於多媒體、視覺傳達、遊戲、漫畫等科系,課程內容主要針對專業動畫設計,以培養動畫創作及製作人材為目標。 |
本系「數位遊戲設計組」主要重在遊戲創意、遊戲企劃、遊戲機制等,並輔以遊戲美術及技術的學習,以完成一件真正好玩卻有內涵的遊戲。因此,在課程及學習內容的安排上,會先以創意為主,利用桌遊的設計,教導遊戲各層面的學習,不需過於依賴技術,即可完成遊戲。後續逐步帶領學生,往數位遊戲的開發及技術的學習。 |
補充提醒與說明 |
就讀本系的同學需要具備一些基本的核心能力,除製作動畫的專業基礎能力,也需要培養個人思考與創作能力,另外運用影像語言的能力和數位科技與跨領域應用也必須多充實,並關注國內、外動畫產業發展,具備開放國際視野。 |
大同大學媒體設計學系數位遊戲設計組的目標,是讓學生真正了解什麼才是遊戲,而非只是商業娛樂方面。同時與本校設計學院及各科系的跨領域合作,以推廣遊戲於各領域。強調建立學生跨領域設計之整合力、具備獨立思考、問題解決、科技洞察、設計溝通以及國際視野。在教學內容強化與數位產業人才職能之培育,多師偕同小班教學的形式,達到學生適性發展的目標,也給予業界實習與國際交流的機會,達到國際競爭力的整體提升。 |
學系聯絡方式 |
電話:02-28961000#6532 信箱:animation@animation.tnua.edu.tw |
電話:(02)2182-2928 分機 7538 信箱:pylin@gm.ttu.edu.tw |
國立臺北藝術大學 動畫學系 |
大同大學 媒體設計學系數位遊戲設計組 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
2D角色動畫藉由電腦手繪軟體來提升傳統手繪動畫表演與技巧 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 3D角色動畫帶領學生探索與實驗3D角色動畫於敘事的概念與方法。 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 實驗動畫介紹動畫的實驗性以及其創作多面向,以個案研討作為啓發的參考。學生必須在課堂期間參與討論,並實際創作實驗動畫作品。 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 停格動畫學習製作平面定格動畫、製偶技巧、背景製作、基礎打燈、器材拍攝與軟體使用,完成立體偶動畫製作。 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 角色雕塑藉由塑造的學習,認識角色造形世界,探討角色造形設計方法,應用基本塑造技巧完成立體模型之製作,提升創意設計及思考之能力 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 |
遊戲賞析本課程主要目的為讓學生學習如何解析遊戲,尤其是遊戲機制的解析,介紹遊戲設計的基本知識,了解遊戲設計脈絡,透過學生個人批判與團體討論方式,培養學生觀察、思考與溝通能力,以做為學生未來設計遊戲之基本能力。 圖解:桌遊納必修,學生作品量產上市 版權:版權所有人大同大學 遊戲設計本課程為訓練同學的遊戲設計能力,設計的遊戲包含桌遊與數位遊戲,藉由讓學生們進行遊戲設計專案,經歷遊戲設計的提案、製作、測試及修正等過程,最後學生們需製作可進行遊戲的原型。 圖解:2018年7月本系首度發行出版桌遊 版權:版權所有人大同大學媒體設計學系 暫無圖片 數位創作與整合課程主要目的為訓練學生的觀察溝通、創意思考、遊戲概念、互動概念與媒材運用等能力整合,透過小團體設計專案方式,培養學生發展創意、設計能力與溝通互動,藉以精進學生於互動媒體開發之實踐能力。 |
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大同大學 媒體設計學系數位遊戲設計組 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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獨立動畫工作室獨立動畫製片與製作工作室 獨立動畫製片與製作工作室 暫無圖片
電腦動畫技術師擔任電腦動畫、影像製作公司之建模、材質、燈光、算圖、動作等技術工作 擔任電腦動畫、影像製作公司之建模、材質、燈光、算圖、動作等技術工作 暫無圖片
動畫導演擔任動畫、電玩製作公司之動畫導演 擔任動畫、電玩製作公司之動畫導演 暫無圖片
分鏡腳本設計擔任動畫、影像製作公司之分鏡腳本設計 擔任動畫、影像製作公司之分鏡腳本設計 暫無圖片
美術設計擔任動畫、影像製作公司之場景構圖、角色設計 擔任動畫、影像製作公司之場景構圖、角色設計 |
王胤傑學習:大二時對遊戲製作、網頁技術、互動裝置相關技術產生濃厚興趣,同時協助系網頁管理,從實作中學習。 畢業後任職於新創產業,透過多張2D照片製成3D模型,主要負責專利設備研發、ARxVRxWeb端3D應用、雲端伺服器架設,同時也是TGDF籌備委員之一。現職為「光陣三維科技有限公司」的工程師。 圖解:「迷藏遊戲」榮獲新一代數位媒體類金獎 版權:圖片所有人為大同大學媒體設計學系
廖韋齊大四專題「迷藏遊戲」獲新一代數位媒體類金獎,主要負責遊戲的美術場景設計。大二時上過概念藝術設計、創意視覺設計、創意視覺繪圖,獲得老師啟發,確認建構遊戲場景作為其學習方向。 畢業後進入西基動畫,負責場景渲染,並參與多部動畫場景設計。 圖解:大四專題即自行製作開發遊戲 版權:版權所有人大同大學媒體設計學系
江鴻榮大學時代對於遊戲程式開發深感興趣,喜歡撰寫程式,其程式設計表現傑出。 目前任職於宇萌數位科技電玩程式設計師,負責程式設計,以UNITY開發AR/VR的部分。近年返校擔任課程業師協同教學,將所學回饋給學弟妹。 |
國立臺北藝術大學 動畫學系 |
大同大學 媒體設計學系數位遊戲設計組 |
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多元能力 |
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
35%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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