國立臺北藝術大學 戲劇學系 |
國立臺灣藝術大學 戲劇學系 |
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所屬學群 |
藝術學群
表演藝術學類 |
藝術學群
表演藝術學類 |
學系特色 |
戲劇學系創辦於1982年,目前共有兩個單位:戲劇學系(學士班、碩士班、博士班)與劇場藝術創作研究所。 |
臺藝大的戲劇學系是國內第一個戲劇科系,提供全方位的劇場教育,包括編劇、導演、表演、舞台與燈光設計等。自1973年起舉行年度 「實驗劇展」創作實踐與競賽,在八角廳實驗劇場展演成果,獨特的舞台提供多元觀演形式,高度實驗性激發創造力,無數系友嶄露頭角進而活躍於國內外影劇界。 |
學科意涵 |
戲劇為一綜合藝術與文學,涵括多元內容廣泛,有關文學、編創、表演、導演、理論、設計、技術、戲劇顧問及舞台監督等領域都屬於戲劇及劇場的範圍。 |
戲劇學系大學四年所學內容包含表演、導演、技術(燈光、服裝、化妝、音效、舞臺、佈景)、編劇、應用(劇場行政管理、創作性戲劇、教育劇場、排演、畢業製作)等範疇,戲劇屬於綜合藝術,學習範圍大,本系不分組,課程多元,同學們可從課程中逐步探索將來更精進發展的方向與領域。 |
學習方法 |
獨立思考 圖解:大師講座 版權:版權:國立臺北藝術大學 戲劇學系 團隊合作 圖解:劇場內的每個工作都需要大家同心協力 版權:版權:國立臺北藝術大學 戲劇學系 多方閱讀 圖解:戲劇系圖書館 版權:版權:國立臺北藝術大學 戲劇學系 東西方身體訓練 圖解:高教深耕計畫舉辦之法國陽光劇團工作坊 版權:版權:國立臺北藝術大學 戲劇學系 深入研究 圖解:東亞大眾戲劇國際學術研討會專題演講 版權:版權:國立臺北藝術大學 戲劇學系 |
一、多參與戲劇各部門工作或工作坊活動,培養更多角度的視野與經驗。 圖解:2018史坦尼與契訶夫表演訓練工作坊 版權:臺藝大戲劇學系提供 二、多方閱讀理論與劇本,了解時代脈絡與文化背景,有助於創作。 圖解:2017讀劇工作坊 版權:臺藝大戲劇學系提供 三、從做中學,藉由課堂上的作業或小呈現,讓肢體、語言表達更具專業度、亦更流暢。 圖解:104級班展一夫二主劇照 版權:臺藝大戲劇學系提供 四、多觀賞、參與不同類別的戲劇演出,練習人物觀察、表導演技巧,將有更多創作的能量及可能性。 圖解:畢業製作《LUCiD : 清醒夢計畫》 版權:臺藝大戲劇學系提供 五、透過多方面學習,從戲劇工作坊中引領學生在實作過程能產出新能量,獲得更多刺激。 圖解:2022戲劇工作坊「悲情劇中人」 版權:臺藝大戲劇學系提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對於戲劇有興趣的同學,建議: |
採合作學習法,透過教師引導進行討論、排練,並將討論結果進行課堂呈現與分享。 |
與相關科系之異同 |
本系為戲劇學系,主要教學內容為舞台劇範疇。考生常同時報名本系與電影學系,兩系之差異在於電影著重於「鏡頭」的觀看與詮釋,戲劇學系則著重於舞台劇的現場呈現。以「導演」訓練為例,戲劇學系的導演訓練會著重於整個場景的場面調度。以「表演」方面的訓練為例,必須讓現場觀眾感受到角色的能量,舞台劇非常著重現場的表演。 |
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生涯發展容易誤解之處 |
並非完成本系學業即能成為藝人、明星,仍需憑靠自身持續不斷努力,堅持奮鬥,才有可能的成功機會。 |
本系的發展目標在於培養戲劇與劇場界各方面人才,並非表導演專才而已,戲劇領域博大而精深,建議可多元多方學習,再選擇未來符合興趣性向、更專業的場域。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系主要以舞台劇訓練為主,課程大多著重團隊合作且強調實務,在學期間會佔據大量的時間排戲。實務之餘,本系亦重理論課程。學科課程有一定比重。 |
戲劇領域絕非只是舞臺上的演員表現而已,光鮮亮麗的螢光幕前,背後需要很多重要的工作人員協助,建議大學四年為專業領域探索期,認真、努力累積自己的經驗和知識,才能奠定未來生涯發展或工作領域的專業基礎。 |
補充提醒與說明 |
本系網頁:https://tnuatheatre.tnua.edu.tw |
本系系徽理念:從八角實驗劇場特色出發,利用戲劇元素 - 面具來呈現 DRAMA。並以 Theatre 表現培育戲劇與劇場理論與實務的教學目標,藉由這把鑰匙的概念,開啟朝向專業表演藝術領域的大門。 |
學系聯絡方式 |
電話:02-28961000#3217 信箱:chien@theatre.tnua.edu.tw |
電話:02-22722181轉2571 信箱:drama@ntua.edu.tw |
國立臺北藝術大學 戲劇學系 |
國立臺灣藝術大學 戲劇學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
排演「排演」課為本系最具特色課程,由老師帶領學生一同在劇場工作,完成一完整製作。 圖解:排演課:於本校劇場內實習 版權:版權:國立臺北藝術大學 戲劇學系 畢業製作「畢業製作」為本系師生一對一之指導課程,老師就學生之畢業演出給予建議,過程中給予陪伴、指導。 圖解:畢製整排 版權:版權:國立臺北藝術大學 戲劇學系 京劇動作、京劇聲腔為本系於西方舞台劇訓練之外的傳統戲曲課程。 圖解:京劇動作基礎練習 版權:版權:國立臺北藝術大學 戲劇學系 |
演出製作對學生在表導演技術等不同領域所學之理論與實務,作一完美與整體合作展現。1 劇本分析、2 各部門理念的表達、3 計劃的擬定、 4 演員排練與幕後工作執行、5 戲劇演出整合。使學生相互合作與配合實務作業,以整體合作方式呈現演出。引導學生對排演劇本的解析並鼓勵從中再度創作。建立相互尊重、有效協調、分工合作 圖解:104級進學班畢業公演 版權:臺藝大戲劇學系提供 基礎音樂劇表演課程課程重點融合歌唱、舞蹈與戲劇四種藝術的訓練:1. 準確的歌詞發音及音調 2. 呈現不同音樂劇風格 3. 以流暢方式呈現 4. 表演及歌唱融合為一 圖解:音樂劇影片製作--2018達達奇遇記 版權:臺藝大戲劇學系提供 戲劇治療
本課程為戲劇的應用範疇,透過戲劇的專業背景,導入心理層次的覺察與探索,進行: 圖解:戲劇治療課堂呈現 版權:臺藝大戲劇學系提供 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
暫無圖片
謝盈萱戲劇系表演組畢業 2018年以電影《誰先愛上他的》獲得2018年台北電影獎最佳女主角及第55屆金馬獎最佳女主角。 2022年以《四樓的天堂》榮獲第57屆金鐘獎最佳女主角。 暫無圖片
黃健瑋戲劇系表演組畢業 2001年憑電影《石碇的夏天》獲得第4屆台北電影節新演員獎 暫無圖片
莊凱勛戲劇系表演組畢業 2015年以公視人生劇展—《回家路上》榮獲第50屆金鐘獎迷你劇集/電視電影男主角獎。 暫無圖片
徐琬瑩戲劇系表演組畢業 如果兒童劇團創作總監、如果兒童劇團企業課程暨如果戲劇教室教學總監、國立台北藝術大學戲劇系助理教授、國立台北教育大學幼教系助理教授、國立台灣藝術大學戲劇系助理教授等。 編導作品包含如果兒童劇團《天使愛唱歌》、《統統不許動》、《豬探長的秘密檔案III-棋逢敵手》等。 暫無圖片
王琄戲劇系表演組畢業 以《再見,忠貞二村》、《大將徐傍興》、《再見女兒》分別奪得金鐘獎連續劇女主角獎、戲劇節目女配角獎及迷你劇集/電視電影女配角獎三座獎項,並以《媽媽桌球》榮獲2018高登電影節華語電影劇情短片最佳女演員及2019桃園電影節最佳演員獎。相聲瓦舍創辦人之一,長年耕耘舞台劇,並且參與多部經典電影及電視演出。 |
圖解:邰智源 版權:《TVBS新聞網》專訪(圖/黃城碩攝)
邰智源台灣男藝人、主持人、演員及YouTuber。擅長模仿。 最早大受歡迎的獨立角色是在與張菲主持的華視綜藝節目《笑星撞地球》的短劇單元〈兩代之間〉中主演「邰媽」一角,以一句「幸福嗎?很美滿!」(與現場觀眾們的經典互動台詞,邰媽先喊「幸福嗎」,觀眾齊喊「很美滿」)風靡全台。 2000年,開始參演八大第一台政治戲仿節目《主席有約》,模仿當時民進黨立委周伯倫。2004年,開始主持中天電視政治戲仿節目《全民大悶鍋》,節目內他模仿的角色多達近百個。 2015年後因主持《木曜四超玩》與其單元《一日系列》獲得年輕世代關注與好評。 2021年底,與木曜四超玩其餘五位主持人,一同登上台北跨年演唱會擔任主持人。 圖解:劉冠廷 版權:攝於2020年10月受Vogue Taiwan專訪時
劉冠廷2018年,以於電視劇《植劇場-花甲男孩轉大人》之演出,獲頒第53屆金鐘獎『戲劇節目男配角獎』獎項。 2019年,他以於電影《陽光普照》之演出,獲頒第56屆金馬獎『最佳男配角獎』獎項。 2021年,他以於電影《詭扯》之演出,獲頒第23屆台北電影獎『最佳男配角獎』,以及第58屆金馬獎『最佳男配角獎』等獎項,成為首位以同一作品之演出獲頒金馬獎及台北電影節男配角獎獎項者。 代表作品 戲劇 《植劇場-花甲男孩轉大人》 《火神的眼淚》 《第三布局 塵沙惑》 電影 《陽光普照》 《消失的情人節》 《同學麥娜絲》 《詭扯》 圖解:孫可芳 版權:攝影:Eason Lam
孫可芳2016年參與《植劇場》系列的演出,在驚悚推理系列《植劇場-天黑請閉眼》中飾演劉澄芳而打開知名度。 2017年憑此劇獲得第52屆金鐘獎『戲劇節目女配角獎』。 2018年入圍第53屆金鐘獎『戲劇節目女主角獎』。 2020年首挑大梁主演華視都會台語偶《若是一個人》,採取現今思維與內斂方式飾演方佳瑩角色。 2021年入圍第56屆金鐘獎『戲劇節目女主角獎』。 代表作品 《植劇場-天黑請閉眼》 《植劇場-五味八珍的歲月》 《若是一個人》 圖解:黃馨萱(黃小貓) 版權:臺藝大戲劇系提供
黃馨萱(黃小貓)國立臺灣藝術學院戲劇學系畢業。台灣劇場工作者、自由文字工作者,現為相聲瓦舍編劇群,曾任《大唐馬屁精》排演助理及劇本創作。 主要演出作品有《早安夜車》(密獵者劇團)、《一 桌二椅三導演》(外表坊時驗團)、《道德神經》(外表坊時驗團)。 著有有聲書《拗(ㄠˋ)客旅行團》、《摳你己襪!卡卡村》、小說《蟻獸出發》入圍第四屆皇冠大眾文學獎、《是誰在哭》獲教育部文藝獎短篇小說第二名。 2020年入圍第55屆金鐘獎「迷你劇集/電視電影編劇獎」 2022年第57屆金鐘獎獲獎「戲劇節目編劇獎」(俗女養成記2) 圖解:李杏 版權:圖/李杏提供,封面圖片攝影師 58kg
李杏畢業於國立台灣藝術大學戲劇學系。 2016年,以電影《樓下的房客》入圍第53屆金馬獎最佳女配角獎,金馬執委會執行長聞天祥更稱讚「評審公認李杏是《樓下的房客》裡表演展現最出色的演員,在外貌和與精神的層次表現得可圈可點。」 2022年,以電視劇《茶金》獲得第57屆金鐘獎戲劇節目女配角獎。 代表作品 電影 《樓下的房客》 戲劇 《生死接線員》 《茶金》 |
國立臺北藝術大學 戲劇學系 |
國立臺灣藝術大學 戲劇學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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