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國立中山大學 物理學系量子科技組(全英) |
國立中央大學 英美語文學系 |
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| 所屬學群 |
數理化學群
物理學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 學系特色 |
本系以培育國家之基礎科學人才為方向，並因應現今工業多元化的發展趨勢，積極培養具備專業技術及專業道德之科學研究人才，以厚植國家研究發展之實力。因而本系除加強傳統的教學理論課程外，並實行實務之科學研究，以培養學術及產業所需之研究且兼具人文素養之人才為宗旨。本系之大學部以「培養對專業知識之基本素養及通才」為目的，以期學生具備研究創新所需之基本能力。本組之必修專業課程採全英語授課。 |
國立中央大學英美語文學系目前提供學士學位及碩士學位之攻讀。師資陣容堅強，課程內容翻新，學術活力豐沛，進行兼顧新舊觀點的人文科學研究及教學。 本系大學部課程自1995年起改為完全選修，以必選課群取代獨尊個別課程的必修制度，鼓勵學生依照個人興趣、專長、及生涯規劃，選擇相關課程修習，以打造個人專長與專業，並養成自主的學習態度與治學習慣。 |
| 學科意涵 |
本系擁有各領域學術專精與經驗豐富的專任師資，頃全力投注於半導體物理、光電物理、磁性與低溫物理、理論物理、天文物理、量子材料及計算物理等領域之研究，近年來量子物理也是重要研究主題。 |
文學文化總是具體而實際的融在庶民生活的多重呈現中，本系的學習過程因此是以文本的精讀細析作為基礎，目的在推動跨領域、跨文類的思考，積極突破單一眼界的侷限，並培養開闊多元的閱讀熱思考熱情與口說及書寫能力。 |
| 學習方法 |
實作實驗-本科系設有普物實驗課程及物理演示，安排實驗助教從旁協助，讓學生在安全環境下進行實驗，藉由動手操作實驗驗證課本理論及日常發生之物理現象，藉此訓練學生觀察、實作、分析數據能力。 
口頭報告-以分組或個人方式進行口頭報告 
數據分析-分析模擬數據及實驗數據 
自主學習-每學期安排多個時段英語系國家外籍生與本地生練習英語會話、物理討論、修訂論文及英寫 |
暫無圖片 透過課堂內外之閱讀，觀看，實作以及寫作等方式，熟習與練習批判分析，邏輯與獨立思考，多向溝通與文字或其他類型之論述能力。 暫無圖片 閱讀與觀看 暫無圖片 實作以及寫作 暫無圖片 批判分析，邏輯，思考，多向溝通 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，須具備系統閱讀與思辨能力，並且有規劃執行與解決問題之能力。因為學科內容豐富且具一定廣度，需要具備歸納與融會貫通的能力，可以透過規畫科學專題與執行，並透過自己發現問題，嘗試解決回答它，以提升歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力，此外，與國際接軌是現代人需具備的能力，可提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課或國際交流時的壓力。 |
申請者應於相關資料中，完整清楚論述其學習及成長軌跡以及透過何種經歷培養，促成與成就其批判，分析，獨立思考，多向溝通，組織能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系發展特色為凝態物理及量子科技延伸至理論與計算物理、半導體物理、奈米科技、量子材料物理、量子光電、生物物理及天文與宇宙學。 |
外國語文學系 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般大眾容易認為學習物理出路只有工程師，但本系仍有許多在其他領域表現良好之畢業生(例如: 博士後研究員.科學教育人員與醫療相關之行業等等) |
本系畢業生，常能於不同行業發展。有時其就業領域與其英文專業，表面上有相當距離。但大部分畢業生均會特別強調，在中央英文系所獲得之基本訓練，如寫作，溝通與組織分析能力，是他們在轉換跑道時，不可或缺甚至出人頭地的重要資產。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
高中所涉及之物理問題多為簡化後之情形，學生喜歡以各種速算法解之，但大學所涉及之物理問題為通例，學生仍會使用速算法解之，不但不適用還容易產生迷思概念。 |
中央英文系絕大多數課程強調三方面能力，分析，文字與其他形式表達能力與批判思考。本系訓練目標在於建立具有上述基本能力與成長發展與開創個人天際之獨立潛能，此方向與高中教育目標有其基本不同。進入本系學生應勇於挑戰自我並且為建立獨立思考能力，而能夠接受紮實基本寫作與溝通能力之訓練。 |
| 補充提醒與說明 |
教育目標 |
面對瞬息萬變的社會，英文系提供可長可久的基本溝通與思考應變能力。學習是需雙方面的付出，英文系所有師資均致力於訓練上述基本與應變能力，並且經由長時間之挑戰學生本身極限與開發其潛能為目標，故願意期望接受挑戰與不斷磨練之高中生能夠共同朝美麗遠景前進。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：資料準備中 信箱：資料準備中 |
電話：(03)427-3763 信箱：eng@cc.ncu.edu.tw |
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國立中山大學 物理學系量子科技組(全英) |
國立中央大學 英美語文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
物理演示本課程讓學生公開演示物理實驗，藉由『表演實驗讓參觀者有興趣』及『講解實驗讓參觀者了解』，讓同學們對實驗之物理內涵有更深入的了解。課程中的每個實驗都有豐富的內涵及重要性，有助於激發學生對物理學的興趣。 
探索宇宙的奧秘--現代天文學簡介
1.天文學領域介紹， 
半導體奈米元件製造技術
1.元件物理與製程簡介 
科技專題演講邀請各領域學者與系上大學部同學經驗、知識分享 
生活實用物理
1. 幫助學生了解生活中的物理現象及其應用，藉以和物理理論課程的內容相互對照。 |
暫無圖片 文學批評I介紹文學批評的歷史，聚焦於文學的社會與政治功能與塑造當代文學定義的倫理辯論。 暫無圖片 翻譯與習作這門課著力於基礎之中英文雙向筆譯訓練，學生將可藉由不同屬性文字之閱讀、討論與翻譯習作，養成專業之翻譯技巧及對於中英文文化差異之深度理解。 暫無圖片 世界表演與文化介紹世界主要表演體系及其文化背景，透過外聘劇場專業師資現場實務介紹，讓修課者在課堂討論與閱讀世界表演文化之餘，能在台灣劇場職場實務操作與觀察過程中，體認台灣戲劇文化多元特色、與世界表演文化的接軌方式。 暫無圖片 性/別研究概論本課程目的在引介學生認識性／別研究在台灣的歷史，讓學生理解「性／別」的社會意涵及其政治面向。教學採中、英文並用，中文讀物以中央大學性／別研究室的出版品為主，英文則搭配女性主義、酷兒理論之相關文化研究。 暫無圖片 電子影像拍攝與剪輯初級之電影製作課程，課程內容包含：（1）影像製作概論（2）攝影基本概念與操作（3）剪輯基本概念與操作（4）分組作業拍攝剪輯。 |
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國立中山大學 物理學系量子科技組(全英) |
國立中央大學 英美語文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
暫無圖片 圖解:個人照片 版權:本人提供
邱剛彥邱剛彥，2002年畢業於中央大學英美文系。學歷包括，英國格拉斯哥大學（University of Glasgow）英國文學博士（2008-12年），英國約克大學（University of York）英國浪漫文學碩士（2004-05）。 曾任教於廣州中山大學外國語學院英語系，前後共計三年半的時間（2013-17年），離職前是該單位的特聘副研究員。主要研究領域：英國浪漫時期文學、司各特研究、旅遊書寫、帝國、後殖民理論。回台後，於2017年二月起服務於國立陽明大學人文與社會教育中心（人文與社會科學院），擔任專任助理教授一職。主要的工作內容是教授大學部的英語相關課程，包含部分語言訓練類課程及多門文學類課程。 暫無圖片 圖解:個人照片 版權:本人提供
黃柄鈞黃柄鈞，2001年畢業於中央大學英文系。 2012 ~ 2013年至轉戰大陸擔任深圳JW萬豪酒店擔任市場銷售部副總監。 2013 ~ 2015年至海南三亞擔任Beauty Crown 7-Star Hotel的市場銷售總監。 2015 ~ 2017年回到麗緻飯店集團擔任烏來及新竹麗緻飯店副總經理一職。 2017 ~ current 擔任林口福朋喜來登酒店(萬豪集團)總經理。 暫無圖片
許澤生許澤生，畢業於1995年中央大學英文系。2000年1月至2003年1月，美國舊金山大學運動管理碩士 （University of San Francisco (U.S.F) Sport Management, The Master’s Program）。 2003年9月至今。東森電視事業股份有限公司 節目部 洋片台 (台灣) 。擔任東森洋片台節目企編、襄理、副理，負責東森洋片台頻道營運規劃，節目編排規劃，節目宣傳活動企劃執行、節目內容審閱修驗，Nielsen每日電視收視率調查報表監控以及競爭頻道節目分析、電影版權購買分析、談判等。2002-3，美國職業籃球聯盟(NBA)金州勇士隊Golden State Warriors (美國) 。 暫無圖片 圖解:個人照片 版權:本人提供
劉建清劉建清，1975年畢業於中央大學英文系。 參加郵政人員特考高員級及格，72年進入交通部郵政總局服務。74年起分別擔任郵局人事主管、業務宣導、職教訓練講師。全國總工會聘任為教育處長，辦理全國各級工會教育訓練研習。期間曾由行政院派至歐洲考察勞工教育業務。90年起擔任郵票監印。2016台北世界郵展期間，專責擔任貴賓導覽，曾經為副總統、監察院長、各級局處首長、金融機構董事長介紹、解說國內外價值動輒數億之珍郵，賓客均能載興而歸，普獲好評。 |
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國立中山大學 物理學系量子科技組(全英) |
國立中央大學 英美語文學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
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