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國立中山大學 音樂學系 |
臺北市立大學 音樂學系 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
音樂學類 |
藝術學群
音樂學類 |
| 所在校區 |
校本部 80424高雄市鼓山區蓮海路70號 |
博愛校區 100234臺北市中正區愛國西路1號 |
| 學系特色 |
本系致力於培養音樂相關領域專業人才，核心課程包括主修、音樂基礎訓練、西洋音樂史、合奏（唱）、演奏實務探討、與室內樂，並提供音樂藝術管理與行銷、表達性藝術治療、與音樂與高齡照護三門整合學程，多元啟發音樂學子適性發展潛能。 下載詳細資料 |
本系致力於培育優秀的表演新秀、師資及應用音樂專業人才，積極拓展國際音樂交流，並強化學生的藝術整合能力，以提升競爭力。學士班設有鋼琴、聲樂、弦樂、管樂、擊樂與理論作曲等主修，並分為音樂表演與創作、音樂教育及應用音樂（含音樂科技與藝術行政二類）三組。此外，另設藝術行政、錄音錄影、音樂劇及音樂素養（英語）等學分學程，透過多元的課程模組培養學生適性發展，兼具理論與實務的專業能力。 |
| 學科意涵 |
在如今疫後時代與全球科技化的潮流之下，如何在多元跨領域課程與傳統專業課程之間取得平衡，並且藉由合適的課程內容與師資，啟發學生維持學習動機與熱忱，進而朝向培育音樂專業相關領域領導人才之目標邁進，為本學系課程素養與發展方針。 |
本系設有音樂表演與創作、音樂教育、以及應用音樂三大組別，並依據組別設計不同的課程架構。音樂表演與創作組著重於個別術科課程、表演實務與作品研究等核心課程；音樂教育組則涵蓋音樂教育概論、各類教學法及教材教法等專業課程；應用音樂組則分為音樂科技與藝術行政兩大方向，提供相關基礎知識與實務課程。 |
| 學習方法 |
核心：音樂核心基礎能力之養成與培育 
適性：個人內在潛質與適性理念之探索 
多元：合作精神與跨領域之開拓與發展 
連結：音樂與人群密切連結關係之建立 
課程地圖 |
未上傳圖片 一對一教學：術科個別課（主修、演奏唱選修）。 未上傳圖片 大班授課：理論類、音樂史學類、合奏唱類等課程。 未上傳圖片 分組授課：依各主修類別分組授課，如室內樂、作品研究、表演實務等課程。 未上傳圖片 大師班：演奏（唱）個別指導，並開放全系師生及校外人士旁聽。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
可參與音樂類課程、展演、講座、工作坊、營隊等活動，增進音樂專業知識及技能。另外也可多接觸其他領域(不限於藝術)，增廣跨域的視野。 |
本系課程內容相當多元，建議學生除精進個人術科能力之外，亦可積極參與不同類型之團體或展演，如：室內樂、樂團、合唱團等，以培養學生對於音樂的靈敏度及團隊合作能力。此外，了解音樂發展脈絡及提升個人語言能力及音樂基礎理論能力等，亦是培養音樂藝術涵養，與國際接軌重要的一環。 |
| 與相關科系之異同 |
位居壽山與柴山環抱的特殊地理環境，中山大學音樂學系俯瞰自高雄港延伸之寬廣海景，為得天獨厚的藝術人才培育環境。本系專業課程設計理念涵蓋演奏、教學、樂器維修、藝術管理、藝術治療等多元領域，順應時勢變遷，持續開設科技與音樂結合之特色課程。 |
1.本系分為「音樂表演與創作組」、「音樂教育組」及「應用音樂組」 （含音樂科技與藝術行政二類）三組，透過多元的課程規劃，提供學生廣泛的音樂專業學習機會。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
在持續吸收專業知識與培育演奏創作技能的同時，新世代音樂學子應具備更恢弘視野與格局，中山大學音樂學系致力於奠基專業核心與多元化適性發展為整體目標，將帶領學生以音樂傳達人文素養為生涯規劃目標。 |
本系長年致力於培養國小師資，畢業生表現優異，但近年來除師資培育外，亦積極提供學生多元職涯之探索機會，尤其是演奏與應用音樂方面的人才培育，並且拓展跨領域合作之機會，增進與音樂相關產業之產學合作經驗與成果之建立。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
於綜合性大學修習音樂專業課程，應避免侷限狹隘的傳統學習方式，需以更加開放的心胸，透過多元視角，展開對自我無限潛能的探索。 |
音樂系學生，除主修樂器的精進外，仍需依本系分組及個人生涯發展之規劃，參與各類理論及實務課程（活動），使其藝術表現更臻完整。另大學生更需依個人興趣自主學習，除校內課程（活動）之安排，課外學習也很重要。 |
| 補充提醒與說明 |
本系學士班最低畢業學分數為128學分，通識教育課程必修28學分（不含運動與健康4學分），需通過本校之英文檢核標準，或依規定修畢「基礎教育：英語文能力」領域課程四學分，方得畢業。修習通識教育各類課程，需依照本校「通識教育課程架構」各學分選修規定與說明。 |
無 |
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國立中山大學 音樂學系 |
臺北市立大學 音樂學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
音樂治療
瞭解音樂治療作為治療工具的歷史源起，概括瞭解音樂治療應用於各個不同對象的應用及音樂治療的基本理論。 
特定主題音樂創作提升學生的配樂寫作能力，藉由業界專家的指導，讓學生有理念與概念上的理解，並對產業架構以及未來職場有更多體驗 
鋼琴維修與調音
瞭解鋼琴基本設定及運作原理並實際體驗，進而運用於演奏部分。 
歌唱與戲劇表演
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未上傳圖片 管弦樂合奏以訓練學生合奏之技能為基本，包含加強視奏、演奏技巧、團隊默契、及專注力等各方面能力，藉由定期排練與音樂會演出活動，讓學生對作曲家、管弦樂曲本身有進一步的瞭解，並提升其音樂欣賞與詮釋之能力，更能增進團隊間合作默契及向心力。 未上傳圖片 二十世紀音樂研究自十九世紀末調性和聲的瓦解，作曲家開始使用不同的音階組合、調式等作為創作素材，進而發展出後調性時期及十二音列等現代創作形式與理論。本課程藉由分析二十世紀作曲家的作品，探討二十世紀音樂的特色與發展，並學習如何以音樂基本元素進行現代樂曲分析。 未上傳圖片 配器法了解配器法的歷史演變，研究各種樂器之間在音域與音色上的異同與搭配的方法與技巧。透過分析各名家之室內樂與管絃樂作品，探討變化多端的配器法，並運用於編曲中。 未上傳圖片 音樂編導實務認識音樂會錄製之基本創作與流程，並了解各類設備之使用，並於實際音樂會中實際操作與後製處理，練習如何記錄一場音樂會，進而結合線上直播或檔案上線處理之能力。 |
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國立中山大學 音樂學系 |
臺北市立大學 音樂學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:校友個人臉書
吳詠隆學習經驗：吳詠隆自幼學習古典樂，現為班多紐手風琴演奏家。 探戈音樂中仍有很多技巧、傳遞語句的方式和古典音樂完全不同，必須用心學習。你要想辦法透過手上的樂器將你的情緒傳達給觀眾，沒有一定程度的技術是做不到這一點的。 職業經驗：現為情緒探戈樂團團員，多次受邀至台灣各地舉辦探戈音樂推廣音樂會，並受邀至日本、香港演出。 
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郭心怡學習經驗：畢業自中山大學音樂系聲樂組，在校期間修習教育學程學分，現為新竹女中音樂教師及合唱團指揮、沂風女聲／室內／男聲合唱團指揮、臺灣合唱協會理事。擔任教職至今17年，年年帶團征戰，仍不斷做中學，參與國內外各類合唱相關研習講座，自我精進，從喜歡一個人站在舞台上唱歌，變成帶著一群人歌舞青春。 職業經驗：從2010年帶領新竹女中合唱團陸續得到「第四屆海峽兩岸合唱比賽」銀獎、「2015世界青少年合唱大賽」青少年女高低音組金牌及民謠組銀牌、「2018第一屆台北國際合唱大賽」女聲組金獎冠軍及民謠組金獎、「全國學生音樂比賽女聲合唱高中職團體組決賽」六連霸冠軍，個人更榮獲「105年度新竹市Super教師」首獎、「2018第一屆台北國際合唱大賽」最有潛力指揮獎。 
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潘絃融學習經驗：最早學的是國樂打擊，之後為了升學而學嗩吶，高中才轉聲樂。當你想要追求喜歡的夢想，你所具備的才能不能只有單一個。除了聲樂，我還有打擊的底子，因此在模仿打擊樂器的聲音時，我有更多種選擇，這樣準備的東西才會更精彩，比別人更豐富。 職業經驗：現任全國音樂學科中心阿卡貝拉講師，全台首屆專職阿卡貝拉講師,曾指導屏東縣文化處12個A Cappella團。專長為聲樂指導，流行歌唱指導，合唱教學，阿卡貝拉教學，節奏口技指導 阿卡貝拉講座推廣(曾至深圳、北一女、成功大學等地演講逾30場27校) 阿卡貝拉演出指導(至今累積場次超過220場) 
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卓士堯畢業於中山大學音樂學系作曲組，師事陳樹熙老師、李思嫺老師。 2011年至2013年間擔任如果兒童劇團擔任駐團藝術家負責音樂創作、製作與演出；活躍在音樂劇、舞台戲劇與電影配樂製作等領域，參與的製作多次受到金曲、金馬與金鐘獎的肯定，近年來製作多部大型商業歌舞劇及傳統戲曲的創新融合。 2017台灣原創動畫《幸福路上》配樂作曲協力 台灣HBO原創影集《通靈少女》配樂製作協力 公共電視影集《畢業前夕爆炸第二季》〈眼淚不要掉下來〉編曲 於南京?明科技有限公司擔任音樂設計顧問 杭州話劇團《河伯傳說》音樂設計 舒米恩《向最初的自己致敬》EP編曲及演唱會Programmer 
版權:校友個人臉書
賴冠樺畢業於科羅拉多州立大學音樂治療研究所，中山大學音樂系，於美實習合格後考取美國音樂治療師證照(MT-BC)。大學時期多方修習音樂治療與心理學相關課程，積極參與特殊族群的志工活動，臨床經驗包含特教學校、療養院、與社區帕金森症復健團體，研究所畢業後至洛杉磯銀湖醫療中心精神科病房與戒癮團體擔任音樂治療師。 回國後致力於音樂治療推廣，於大專院校、公司企業、電視節目、與TED網路平台提供音樂治療講座與工作坊。先後在家扶基金會、彰基兒童醫院、福榮融合教育基金會、幸福家庭促進協會等機構替特殊兒童、住院病童、情緒障礙青少年、及失智長者提供音樂治療。 |
未上傳圖片
楊淑媛以鋼琴演奏第一名成績畢業於本系，師事郭淑慈教授。1989年赴紐約曼哈頓音樂學院深造，師事俄裔鋼琴大師Arkady Aronov，1992年取得該校鋼琴演奏學士及碩士學位。1997年取得紐約市立大學鋼琴演奏博士學位，並與國際知名鋼琴演奏家Agustin Anievas習琴。 大學畢業後任教於臺北市石牌國小，並於臺北市兒童合唱團常任伴奏。獲博士學位後，受聘於香港浸會大學音樂系專任助理教授，擔任音樂系演奏組主任。遷居香港後定期舉辦音樂會，近年來致力於鋼琴室內樂演出，合作對象包括包括香港愛樂管弦樂團、香港小交響樂團及香港城市室內樂團的首席音樂家。 未上傳圖片
曾欣智以優異的成績畢業於本系，師事金慶雲教授。先後就讀奧地利維也納音樂及表演藝術大學聲樂系和國立格拉茲音樂藝術大學聲樂教育系，並於2000年以優異的成績畢業。 曾在格拉茲歌劇院任職合唱團女高音之外 並在歐洲各國及台灣舉辦個人獨唱音樂會；目前任教於Langenwang/Steiermark音樂學校；並受邀擔任奧地利合唱團聲樂指導教授。 未上傳圖片
楊皓雲2006年畢業於本系，師事沈珍伶教授；2008年畢業於國立臺北教育大學音樂研究所，師事張欽全教授。2011年進入國立莫斯科柴可夫斯基音樂學院就讀，師事Prof. Stanislav Igolinsky及Prof. Alexander Mndoyants，2014年取得鋼琴演奏博士文憑。 畢業後積極參與各類型音樂活動，受邀參與國立臺北教育大學鋼琴教學研討會暨論文發表會，並擔任各大音樂比賽評審及鋼琴伴奏。目前任職於江蘇省常州工學院教育與人文學院音樂系。 |
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臺北市立大學 音樂學系 |
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多元能力 |
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
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