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國立中山大學 海洋科學系 |
國立中興大學 環境工程學系 |
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| 所屬學群 |
地球環境學群
海洋科學學類 |
工程學群
跨
地球環境學群
環境工程學類 |
| 學系特色 |
海洋科學系為台灣頂尖研究型大學中唯一以海洋科學為教育目標的科系，全面整合研究教學資源，培育全國具最紮實海洋科學專業之學生，提供本校及國內外各機構發展海洋相關研究、產業、教育之所需的人才。本系著重全球性環礁生物多樣性、海洋碳循環、全球變遷研究等方面的研究，以為提供海洋環境保護、資源利用、以及海洋法規制定與管理之。 |
中興大學環境工程學系 成立於民國六十五年六月，是國內最早的環境工程學系之一，本系招生宗旨以培育環境保護及污染防治專業人才，教學方面除了數理和工程基礎外，同時加強生態及生物科技的應用，教育的宗旨以訓練學生具備環境倫理和環境保護的素養，培育學生能應用所學於分析及解決環境問題的能力。 |
| 學科意涵 |
海洋科學係研究海洋之學科，涵蓋海洋生物/生態、海洋化學、海洋地質、海洋物理等研究領域。海洋佔了地球表面超過70%，為了更瞭解這個美麗星球，我們以基礎科學為本，從海水與海洋的特性延伸，探討海洋中各種現象與原理，並從中學習如何維護海洋資源，以達到永續利用的願景。 |
本系招生宗旨以培育環境保護及污染防治專業人才，教學同時注重理論和實驗，除了數理和工程基礎外，同時加強生態及生物科技的應用，教學實驗室有設備相當完整的水質分析實驗室、微生物實驗室及環工單操實驗室，教育的宗旨以訓練學生具備環境倫理和環境保護的素養，培育學生能應用所學於分析及解決環境問題。 |
| 學習方法 |
實驗法：於研究船上進行海水採樣，各種數據測定及成份檢驗分析。 圖解:學生進行海上實習-儀器操作 版權:中山大學海科系簡國童老師攝 
專題辯論：學生分組擇定一個海洋相關議題，透過團隊合作共同蒐集資料、討論辯論方向，並與美國學校學生以英文進行辯論比賽。從過程中增進學生英文聽力、閱讀、演講能力，也同時增加學生探究海洋相關議題的深度。 圖解:學生進行辯論比賽 版權:中山大學海科系自有照片 暫無圖片 資料分析：透過使用Matlab程式的能力，學習分析資料的方法，繪圖與結果判讀。 |
暫無圖片 基本環境工程學理之學習 : 數學、物理、化學、生物 暫無圖片 動手實作能力之訓練加強與業界的互動及合作學校教育的目標即是讓學生畢業後能立刻融入工作環境，而工程領域首重實務與理論合一。要滿足此目標，學生與業界平時的互動即不可缺。本系將持續拓展學生的實習機會，參訪機會，以及建教合作的機會，讓學生能夠在做中學，以期畢業生接能符合未來工作環境的需求。 暫無圖片 發展生物科技、奈米科技研究傳統的人為介入方式以改善環境，在今日已逐漸被如何藉助自然的力量來完成環境保護的工作所取代。應用奈米技術與生物科技的結合在未來多變且複雜的環境將是必然的趨勢。相關課程的擬定，研究設備的發展將成為本系未來的重點。 暫無圖片 跨領域及整合應用的發展環境工程係一跨領域的學門，未來的環境問題也不是單一的系、所能夠解決。既有的課程之外，新的問題需要新的課程設計與研究開發。全球暖化，能源危機，這些都需要跨領域的合作。此亦是本系未來發展方向。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
海洋科學是研究海域中，包括淺海及大洋，各種現象的成因及對世界的影響。這些現象常常不是單一因素所造成，它們的衝擊也非單一面向，因此海洋科學的關心的議題甚廣，從自然科學到人文社會科學，而研究方法涵括甚廣，生物、地質、物理及化學的基礎知識亦是必備的能力。 |
在高中學習階段可參與環境相關科展研究或實驗課程，除了課程所需之內容外，也能多參加有關團隊合作之營隊活動，以利未來培養獨立思考及解決問題之能力，也能培養人際達團隊合作之養成。 |
| 與相關科系之異同 |
海洋科學系重視基礎海洋科學的建立，包括海洋生物及生態、海洋化學、海洋地質、海洋物理四個領域。 |
在工業快速發展，環境污染和自然生態惡化發生之時，環保人力需求增加，本系招生宗旨以培育環境保護及污染防治專業人才，特色在於師資完整，教學同時注重理論和實驗，教學方面除了數理和工程基礎外，同時加強生態及生物科技的應用，教學實驗室有設備相當完整的教學實驗室，大學部的訓練從理工基礎進入環工應用的專業，教育的宗旨以訓練學生具備環境倫理和環境保護的素養，培育學生能應用所學於分析及解決環境問題的能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
1. 海科系畢業只能繼續作海洋相關研究。 |
無 |
| 學習方法容易誤解之處 |
學生不太清楚海洋科學系在學什麼，其實海科系很重視學生基礎科學的能力，所有海洋學課程理論皆建構自基礎科學，學生可依自身興趣選修海洋生物、海洋化學、海洋地質、海洋物理四個領域中的課，具備跨領域的能力未來在求職方面將具有極大優勢。 |
環境工程與一般工程科系不同，必須整合數學物理化學生物等專業，但也是本系迷人之處，能多方位解決環境污染問題 |
| 補充提醒與說明 |
本系畢業生就業領域相當多元，除繼續深造外，私人企業單位如工程顧問公司、科學園區、環境影響評估、生態旅遊、資訊、貿易、水產飼料養殖等，而公立海洋相關機構，含國中小、高中等教育單位、各大學、中研院等研究單位、政府機關、氣象局、中油、地調所、水試所等，端看學生主修領域，學生入學後可慢慢探索興趣及未來志向！ |
隨著人類文明進步環境問題也日趨複雜，新的環境問題像是能源枯竭、資源耗竭、水資源的不足、環境荷爾蒙的出現、氣候變遷、溫室效應等，在在都顯示未來人類所面臨的問題不若過去那麼單純，也不若過去那麼侷限。如何在既有課程上發展新的課程，拓展新的研究領域是本系未來要面對的課題。本系將秉持『誠樸精勤』的校風持續為國家培養基礎的環工人才外，也會跟隨著時代的脈動研發環境新問題的解決方法。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(07)5252000分機5401 信箱：mrseaa@mail.nsysu.edu.tw |
電話：(04)22840441分機512 信箱：lfwu@nchu.edu.tw |
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國立中山大學 海洋科學系 |
國立中興大學 環境工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
海上實習學生實際操作海洋基本資料蒐集所需之研究船上使用設備，航次規劃及執行，海洋基本資料蒐集及分析。出海前規劃實驗內容，出海時進行資料蒐集及採樣，出海完畢後整理數據並加以分析。學期末進行小組口頭報告，並繳交一部短片作為這學期的學習成果。 圖解:研究船船員說明應注意事項 版權:中山大學海科系簡國童老師攝 
科學英文訓練學生英文口語及科學英文的閱讀能力。學生須分組擇定一個海洋相關議題，透過團隊合作共同蒐集資料、討論辯論方向，並與美國學校學生以英文進行辯論比賽。從過程中增進學生英文聽力、閱讀、演講能力，也同時增加學生探究海洋相關議題的深度。 圖解:本系與美國學校師生合照 版權:中山大學海科系自有照片 
地球科學概論本課程主旨為介紹地球氣圈、岩石圈、水圈、生物圈以及為基礎，除了提供學生全面性的認識地球，並進一步瞭解全球環境各項因子之間的交互作用和所產生的影響。 圖解:於台南大地化石礦石博物館進行校外參訪 版權:中山大學海科系自有照片 暫無圖片 海洋科學前沿透過專題演解及討論，教導學生瞭解各項海洋科學新知與研究，培養學生具備海洋科學的知識、提升同學投入海洋科學領域之動能、增進學生規劃及執行科學研究的能力。 |
暫無圖片 環工單元操作以各式縮小版環境污染處理設備進行實驗 暫無圖片 給水污水工程及設計自來水系統，污水處理系統之學理計算及設計 暫無圖片 微生物學及生物處理利用生物技術解決環境問題 暫無圖片 空氣污染控制相關課程各式空氣污染物質之擴散及控制 暫無圖片 廢棄物處理相關垃圾處理及能源回收 |
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國立中山大學 海洋科學系 |
國立中興大學 環境工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
李坤瑄中山大學海洋資源學系、中山大學海洋生物究所、國立自然科學博物館助理研究員 從本系所畢業後，於國立自然科學博物館蒐藏研究組擔任助理研究員兼無脊椎動物蒐藏經理的職務，以腔腸動物海葵類、環節動物多毛類及棘皮動物海膽類為主要研究對象，一方面藉蒐藏研究計畫自各地採得之標本作動物相之調查及分類研究，另一方面則在野外採集時進行其生態研究及生態照之拍攝。(著名作品：《臺灣產頭足類動物圖鑑》/編輯、《印象深海．幽冥異形》/作者) 暫無圖片 圖解:周教授個人照 版權:國立臺灣海洋大學海洋環境與生態研究所照片
周文臣國立中山大學海洋地質及化學所(博士)、國立臺灣海洋大學研發處研究船船務中心主任、國立臺灣海洋大學海洋環境與生態研究所教授兼所長 本系傑出系友周文臣博士任教於國立臺灣海洋大學海洋環境與生態研究所，並擔任該所所長及國立臺灣海洋大學研發處研究船船務中心主任，於2016年榮升國立臺灣海洋大學教授。 暫無圖片 圖解:王副教授個人照 版權:高雄海洋科技大學海洋環境工程系照片
王樹倫國立中山大學海洋地質與化學所(博士)、國立高雄海洋科技大學海洋環境工程系副教授、國立高雄海洋科技大學研發長、國立高雄海洋科技大學海岸水與環境中心副主任。 本系傑出系友王樹倫博士任教於國立高雄海洋科技大學海洋環境工程系，曾於2003至2009年間擔任該系系主任，並於2009年至2012年擔任該校研發長、2014年至2022年擔任海岸水與環境中心副主任，並於2022年8月起擔任海岸水與環境中心主任。 |
圖解:台南市代理市長
李孟諺中興大學環工系學士 荷蘭國際水利環境工程學院碩士 中華民國水利專家，現任臺南市代理市長，曾任臺北縣政府代理水利局長、臺南市政府水利局長、臺南市政府秘書長。2017年9月7日，因時任臺南市長賴清德升任行政院長，因而被指派代理臺南市長一職，李孟諺成為台南市升格後首位無黨籍市長。 
圖解:桃園市環保局長
沈志修1.國立臺灣大學環境工程學研究所 博士 2.國立臺灣大學環境工程學系 碩士 3.國立中興大學環境工程學系大學 學士 103.12~迄今 桃園市政府環境保護局 局長 101.03~103.08 行政院環境保護署 簡任第11職等副總隊長 99.06 ~ 101.03 行政院環境保護署 簡任第11職等副處長 99.04 ~ 99.06 行政院環境保護署環境檢驗所簡任第11職等副所長 
圖解:台境公司董事長
張耿榕中興大學環工系學士 中山大學EMBA 上市公司台境董事長，台境公司長期專注於土壤地下水領域之全方位專業服務，在污染調查、現場整治工程及政府單位土水專案服務等方面均已累積相當豐富之專業技能及實務經驗，同時已取得環境檢驗服務業、環境工程專業營造業及技術顧問機構之專業證照，可提供客戶最直接且有效率之專案服務。台境公司為國內首家進駐環保科技園區廠商 |
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國立中山大學 海洋科學系 |
國立中興大學 環境工程學系 |
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多元能力 |
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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