國立中山大學 中國文學系 |
國立臺灣大學 中國文學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
所在校區 |
校本部 80424高雄市鼓山區蓮海路70號 |
資料準備中 |
學系特色 |
本系與山海為鄰,學習環境極佳,設有學士班與碩博士班,學制完整,積極遴聘優秀教師,師資堅強,教學與研究風氣蓬勃。課程可分為文學、學術思想、語言文學、臺灣文化、國際文化、實作應用等六大領域,提供學生既深且廣的學習選擇,以厚植學生語文專業素養。近年來透過系統性的整合課群,帶領學生將中文含蘊的文思養分轉化為創意應用,讓學生既能涵容古今,又能轉譯創新,具備接軌職場、學以致用的人才優勢,並延伸出多元就業機會。 |
本系在各個領域均有所發展,為全國最早成立的中文系,具備學科綜合、領域完整的特色。 |
學科意涵 |
本系為「中國文學系」,涵蓋中國文學、中國古今學術思想名著、中國語言文字文獻所需專業知識與文化涵養,設置目的是為了研究、詮釋、論述、創新、傳播人文學術,並厚植文學創意與寫作的素養,以及中文系專業特性之國際語言能力。 |
本系名為「中國文學系」,「文學」一詞係採廣義,包括一切傳統至當代之經典文獻及其相關文化與價值體系的文學內容。 |
學習方法 |
文本解讀與鑑賞:對於中國文學暨文化的鑒賞、寫作、應用,本系教師所開設傳統課程如詩選與習作、詞曲選、杜甫詩、歐蘇文、聲韻學、論語、孟子......,皆能利用雜誌、手冊、實踐日誌、Ted短講等多元評量形式,通過同學新世代眼光,重新編輯、體驗、闡發,古學今用,輸出古典知識,將學問轉化為自己的知能。 圖解:「杜甫詩」課程作品杜甫詩雜誌 版權:中山大學中文系版權所有 語文分析與運用:對於中國語言文字文獻的解讀、分析、演述及創作。藉由「西灣文學獎」和「駐校作家」邀請著名專家蒞校講評、分享創作技巧與心路歷程,能進一步鼓勵有志於文藝創作的學生持續精進,使中山大學中文系逐步成為南臺灣重要的文學創作基地。 圖解:2024年中文系駐校作家系列活動海報 版權:中山大學中文系版權所有 學術思辨與研討:對於中國古今學術思想名著的研讀、論說、思辨 圖解:本系邀請院士講座海報 版權:中山大學中文系版權所有 跨域整合與創新:對於跨領域之整合運用,以及轉譯創新。本系結合時興的數位人文研究方法,以大數據資料庫應用,帶領大學生開啟古典研究的創新視野,或是聯結臺灣文學歷史文化,活用影像工具,建構多元的學習視野。 圖解:地方敘事與數位遊戲設計 版權:中山大學中文系版權所有 本系於1990年起舉辦西子灣文學獎徵文比賽迄今,歷史悠久,長期倡導寫作風氣,提升文學創作水準。期間搭配駐校作家、文學寫作課程或是開設密集工作坊,指導學生寫作技巧與創作知能。 圖解:2024西灣文學獎徵稿海報 版權:中山大學中文系版權所有 |
未上傳圖片 語文分析能力 未上傳圖片 溝通表達與創造能力 未上傳圖片 文學和文獻解讀與研究能力 未上傳圖片 鑑賞與思考能力 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議高中生可將語文能力落實於日常情境的閱讀思考與書寫表達之中,培養自身觀察、描述、辨析、溝通、省思、同理等能力,可透過以下方式進行: |
一、練習以口語或文字,整理、歸納各種文字影視閱讀文本的問題意識、結構安排與主要論點,並進行優、缺點之評論。 |
與相關科系之異同 |
中文系涵蓋面向廣泛,兼顧古典與現代、學思與應用、理論與創作、本土與國際,擁有寬闊的視野和多元的學習管道。與以臺灣文學文化為核心的臺文系,或是以語言教學為主力的華文系學習重點有別。 |
本系教學目標為培養學生對於中國語言、文學、學術思想、文獻資料深厚之認知與研究能力。基於此項教學目標,本系開設之課程採多元化設計,基礎與進階並重,重視古典之外亦不忽略現代,各領域皆開設課程多門,以求均衡。 |
生涯發展容易誤解之處 |
因為是以華人文化為根柢,事涉本國語文能力與素養,可說是在華人社會生活與工作必須而必要面對的。因為有良好的本國語文文書能力,本系畢業生出路多元,在研究進修、公職考試、人文教育、媒體傳播、乃至於文案企劃等,都有極優異的表現,深獲各界肯定。 |
一般認為中文系畢業多擔任教師或作家。教學及文字工作的確為本系畢業生主要出路,但並不以此為侷限。語文能力適切而靈活地掌握運用、細膩而深刻的人文關懷、豐富且生意盎然的文化涵養正是就讀中文系的同學所擁有的優點,也能以此作為切入點在各行各業取得優勢。 |
學習方法容易誤解之處 |
在中文系的學習容易被視為中學國文課程的延續,因此背誦也常被認為是學生需要具備的首要能力。事實上大學教育更注重的是培養學生對議題的思考判斷,以及對論點的組織表述能力。同時,文學亦不是單純浪漫的創作,應厚植對文化、歷史、社會的深刻研究、深入關懷,才能使創作扎根本土、接軌國際。 |
高中生易認為讀中文系需大量背誦相關文本,寫作文章。其實本系更重視語文分析、表達創作、文獻解讀及獨立研究思考之能力。 |
補充提醒與說明 |
一、本系除必修科目外,學生可於大學四年內跨系、跨校甚至跨國選修有興趣的課程,惟最低畢業學分數內,中文系選修課程不得低於12學分。 |
本系師資及課程方面皆朝多元而均衡之方向發展,專兼任教師的學術專長涵括甚廣,從經學、思想、古典文獻學、音韻文字、古典詩歌、戲曲小說、現代文學、民間文化、臺灣文學、華語文教學等各方面皆有專精人才,所開課程亦為全臺中文系罕見之齊全。 |
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國立臺灣大學 中國文學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
青聽文學(原文學閱讀與生命書寫)本課程著重「深度閱讀,真實書寫」,前指深刻探討文本核心意涵,並與生命經驗產生連結;後指真實抒發情感、清楚表達想法。傳統中文系課程較偏重經典知識的講授,本課程則強調以中文系學生為主體的讀寫與實作,透過實踐過程,引領學生了解自我,進而連結自我與空間、時間、情思、文學的關係,讓生命深植人文關懷。 圖解:2023青聽文學演講海報 版權:中山大學中文系 中文之路專題製作為鼓勵中文系學生在大學四年的學習歷程能在最後階段提煉出一件具有代表性的學習製作成果,另一方面也有利於奠定未來繼續進修或是進入職場工作的重要基礎;特開設「中文之路專題製作」課程,邀請合適教師,指導學生在畢業前精進作品,完成一件專題製作成品。 圖解:成果發表會照片 版權:中山大學中文系 杜甫詩本課程帶領同學細讀杜甫詩,從歷時性角度重現杜甫起伏不定的詩人生活,再循單元主題探討杜甫詩多元面向,旨在讓學生知悉杜甫一生境遇,並能品賞杜詩,並將以多元教學方法,引導學生親近杜詩,讓古典融入現代,文學走進生活。 圖解:學生編製杜甫詩雜誌 版權:中山大學中文系 閩南民間文學與文化采風本課程實際運用台灣閩南語的音字書寫來採錄、整理台灣民間文化及文學,使學生對於台灣閩南語文化與庶民思維,有更廣博的接觸與認識。107和108學年以高雄寺廟信仰為主題和社會實踐場域,藉此觀察民間信仰下的城市紋理、社區記憶、神(鬼)人互動,進而引導學生將在地記憶化為具體的創意實踐來回饋社區。 圖解:期末課程成果發表會 版權:中山大學中文系 地方敘事與數位遊戲設計本課程藉由實際的走踏導覽、敘事編輯、遊戲製作,一方面帶領學生深入瞭解地方人文、思辨地方議題,一方面促進人文與資訊知能的跨域對話;希望藉此提升文學院學生的資訊素養,有助於未來職涯應用所需。 圖解:學生設計數位遊戲 版權:中山大學中文系 |
未上傳圖片 中國文學史引導同學認識中國文學的發展,包含重要作家、作品、文學現象等,依據主題單元的講授、課堂討論、課後作業,共同探討文學史的課題。 未上傳圖片 現代漢語語法這門課藉由老師講授、課堂討論與報告撰寫,希望培養學生基本的語法觀念與分析能力,學習採用不同方法或觀點分析各種漢語語法現象,並認識各分析法與各學派的專擅及不足之處,深受學生歡迎。 未上傳圖片 東坡詞本課程旨在帶領同學賞讀東坡詞,兼顧體性與時序、情感與形式等多重詮釋面向,讓同學更了解東坡為詞的文學與人生意義,進而深入體察東坡的情意世界及其詞的美感特質。 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:中山大學中文系系友演講會 版權:本系
78級中文系系友曾芳玲小姐78年中山大學中國文學系畢業 78級曾芳玲學姊,她曾獲文學院優良校友,任職於高雄市立美術館展覽部主任,學姐從不自我設限,多方涉獵,勇於嘗試,她鼓勵中文人非常適合擔任策展人,因為策展像是在展示、在述說一些有趣的故事,會說 ‧ 好故事/說好 ‧ 故事,自然容易策劃出有意思的展覽。中文系的語文訓練有助於我們撰寫策展論述、發展藝術書寫,這是中文人在進入藝文展演領域的絕大利基。 圖解:中山大學中文系系友演講會 版權:本系
101級中文系系友歐怡君小姐101年中山大學中國文學系畢業 102年一舉高中一般行政類科雙榜, 高考一般行政類科榜首, 普考一般行政類科榜眼。回母系演溝,與師長、學弟妹分享她準備公職考試的經驗、紓壓方式,考取秘訣 無它只有下定決心往前衝, 且戰友間彼此互相激勵奮戰到底。 圖解:中山大學中文系系友演講會 版權:本系
87級中文系系友鄭順聰先生87年中山大學中國文學系畢業。 87年中山大學中國文學系畢業,後又考取臺灣師範大學國文所繼續進修。在研究過程發現自己感興趣的領域是閱讀寫作,取得碩士學位、服完兵役後進入《聯合文學》擔任編輯,目前為專職作家。鄭先生寫作方向主要有兩大主軸,地誌書寫與純文學系列齊頭並進。
103級中文系系友洪辰嫣小姐103年中山大學中國文學系畢業。 103級洪辰嫣學姊自中山中文畢業後跨足傳播學界進修,2017年攝製女性紀錄片《一伴》,2022年以《寶島神很大》特別企劃〈神明的房客〉 榮獲第57屆金鐘獎。 |
未上傳圖片
曾永義臺灣大學中國文學系學士、碩士、博士,1971年留系任副教授,2000年為講座教授,2004年退休轉任世新大學。4度獲國科會傑出研究獎及特約研究員獎、教育部學術獎及國家講座;2014年膺中研院院士,2016年總統頒授二等景星勳章。 治學以戲曲為主體,韻文學、俗文學和民俗藝術為羽翼,並以創作為娛,參與文化工作。戲曲研究諸多創見蜚聲國際,講學兩岸及歐美。開啟俗文學資料之整編與研究,引領臺灣鄉土傳統藝術之調查研究,以民族藝術做文化輸出。著有學術專書十二種,期刊論文一百五十數篇;另有戲曲劇本創作二十種、散文集七種和舊詩存稿一千數百首。 未上傳圖片
林文月臺灣大學中文系碩士。曾任臺灣大學中文系教授,美國華盛頓大學、史丹福大學、柏克萊大學,捷克查理斯大學客座教授,現為臺灣大學榮譽教授。 於國立臺灣大學取得中文系學士、碩士學位,並在就讀碩士班期間開始在台大任教。後赴日本京都大學人文科學研究所就讀。1993年從台大退休後,移居美國。精於六朝文學研究、散文創作及日本古典文學翻譯。 未上傳圖片
陳怡蓁臺大中文系畢,趨勢科技共同創辦人暨文化長、趨勢教育基金會董事長暨執行長、華人心理治療研究發展基金會董事長。 曾任天下雜誌社編輯。1988年與先生張明正共同創辦趨勢科技,掌管全球行銷與人事,帶領趨勢科技四連霸台灣十大國際品牌。2005年轉任文化長,為全球業界第一位文化長。致力於企業社會責任與文化藝術教育的推廣。同時出任天下文化出版社「文化趨勢」書系總編輯、人間福報專欄作家、中廣藝文Fun 輕鬆節目主持人。 |
國立中山大學 中國文學系 |
國立臺灣大學 中國文學系 |
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多元能力 |
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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