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中山醫學大學 醫學資訊學系 |
中山醫學大學 職業安全衛生學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
生命科學學群
生物資訊學類 |
醫藥衛生學群
職業安全學類 |
| 學系特色 |
醫學資訊學是跨領域的重要科學，藉由學習多元資訊技術、醫療臨床知識與人工智慧應用以促進高品質的生活，歡迎同學加入我們的行列。 |
本系擁有完善的教學/研究設備、優良的師資結構、豐富的醫學資源，研究領域包含危害因子測定分析技術、預防醫學技術開發及控制工程與管理技術研發，研究成績優異、協助產業界輔導，大學部排名位居相關學系的領先地位，畢業生升學管道暢通。職業安全衛生法施行，校友遍及高科技及傳統產業，表現受學界及產業界倚重。 |
| 學科意涵 |
醫學資訊學系是以資訊工程為主，並涵蓋管理科學、生物資訊處理、醫學影像處理等專業知識的跨領域學習，研究整合解決醫學上的相關問題。 |
職業安全衛生學系是以物理、化學、生物為基礎，研究職場環境中可能產生的物理性、化學性、生物性等危害因子的測定技術，並結合毒理學、生物偵測及流行病學，開發預防醫學技術，並以人因工程、環境工程及機械工程等控制技術，達到作業環境之安全與衛生的最終管理目的。 |
| 學習方法 |
邏輯推演:泛指從一個思想或概念推移或過渡到另一個思想或概念的邏輯活動與學習。 
國際學術交流：透過學術交流增加知識技術的吸收，也能與不同國家的學生交換意見來加厚自己的實力。 
專題研究：以理論與實務結合的教學理念，期許學生從中提早瞭解產業環境並學習到團隊合作的精神與溝通表達能力。 
課堂講授:由教授進行課堂講解論證原理和闡明規律，協助學生了解課程內容，激發學生學習動機進而去積極學習。 |
電子媒體簡報教學 版權:中山醫學大學職業安全衛生學系 
iLMS 圖解:數位學習平台 版權:中山醫學大學職業安全衛生學系 
媒體互動教學即時回饋平台 圖解:zuvio -在課堂上可以與學生即時回饋 版權:中山醫學大學職業安全衛生學系 
校外實務活動體驗 圖解:校外實務活動體驗-增加實務面的資訊 版權:中山醫學大學職業安全衛生學系 
口頭分享簡報發表、參與國內、國際論文發表學習 圖解:中部職業安全與衛生大專生研討會 版權:中山醫學大學職業安全衛生學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系的課程重視理論與實務並重，因此本系在課程的內容規劃與帶領上都會訓練學生的邏輯與思考能力以及解決問題能力，所以只要好好投入本系課程的學習，就能使自己在這些方面的能力不斷提升！ |
(1) |
| 與相關科系之異同 |
醫學資訊學系與資訊工程學系的差別在於資工系偏重在軟體、程式設計等。醫學資訊為一個跨醫療及資訊之特別學門。以資訊工程的技術應用研究在醫療服務上。 |
公共衛生學系: 公共衛生是一門預防疾病、延長壽命、並促進健康的科學與藝術。職業衛生原屬公共衛生一環，但職場人員面對的不只有衛生問題，還有工作安全的保障，因此將各國將職業安全衛生區別獨立於公共衛生。此外，不同於公共衛生學系，在台灣職業安全衛生學系在學或畢業生可直接依法參加職業安全衛生管理員(師)考試。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系課程涵蓋資訊工程、資訊科學、生醫、管理科學及相關應用領域的基礎課程，學生畢業後除了可報考國內外資訊相關科系碩士班外，亦可跨入其他學術領域進行深造。或可進入生醫儀器與軟體公司、醫療相關院所或企業組織資訊或管理部門，擔任程式設計、組織規劃和系統建置等工作。 |
就業方面：1.公職機構2.學術研究機構3.事業單位：勞安衛管理、風險評估、環境檢測、專業顧問人員4.醫療及公共衛生機構：安全教育訓練師、勞安衛管理人員、風險評估人員、檢測人員。工作單位含括科技廠、傳統產業、學校等相關產業。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
醫學資訊學系為一個以資訊為主，醫學相關知識為輔的學系。 |
衛生部分，常會被想像認為是清掃、清潔工作，實際是指認知、評估、控制環境因素之危害的科學。在職業安全衛生法修改頒布後，台灣的職業安全衛生進入新的專業紀元，而且各高科技公司在生產的時候都會加入職業安全衛生的要求，作為企業永續經營及獲利的基礎。甚至在各供應鏈的廠商稽核中，均會加強職業安全衛生事項。 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
本系旨在培育職業安全衛生專業人才，重視基礎、通識、組織分析及安全衛生核心專業能力之培養，課程規畫包含二年專題研究與暑期現場實務實習，同時考量專業證照應考資格及多元學習，以協助學生畢業後之就學與就業皆能無縫接軌。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(04)36098388 信箱：cs1331@csmu.edu.tw |
電話：04-36098762 信箱：cs1825@csmu.edu.tw |
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中山醫學大學 醫學資訊學系 |
中山醫學大學 職業安全衛生學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
醫學資訊概論課程內容主要為更深入介紹電腦之運作和組織,使學生對電腦具有比一般非資訊科系者更了解電腦且具有對新軟硬體變化的學習潛能!另外介紹有關將資訊應用於醫學方面之知識與相關系統概念.例如:遠距通訊-健康照護、遠距通訊-照護分工的通訊協定、資料庫管理系統-病歷及其儲存、醫學影像、影像處理與分析 
書報討論每學期皆會安排多場資通訊、醫療、管理等相關領域專家學者或是產業界人士專題演講，讓同學了解專業領域的現況及未來趨勢。亦會安排畢業學長姐分享畢業後的升學或是求職就業的心路歷程，期望透過專業從業人員之專題演講，促進在校學生未來的職能發展，針對未來之就業升學方向提早擬定目標，把握在學期間修習相關課程及技能。 
醫用資訊系統實務讓同學瞭解醫院資訊系統開發和系統分析與設計的基本觀念、原理，了解系統開發五個主要步驟包括: 硬體、軟體、資料、程序和人員。同時，也會請到醫院資訊室的主任或工程師來課程上教授實務經驗給學生，讓學生能將理論與實務結合。 |
作業環境監測(作業環境測定)學習理論與實務技術運用在職場上評估勞工暴露風險，並以此為基礎改善作業環境，保護勞工生命。此課程亦可以考取相關證照，從事相關工作。 版權:中山醫學大學職業安全衛生學系 
工業衛生管理學習國際工業衛生管理理論與實務，了解國際及國內最新發展趨勢，此課程亦為考相關證照、技師及高普考的基本課程，未來從事相關工作的基礎。 圖解:基本課程外更有實務面的資訊讓學生更快知曉 版權:中山醫學大學職業安全衛生學系 
工業安全管理學習國際工業安全管理理論與實務，了解國際及國內最新發展趨勢，此課程亦為考相關證照、技師及高普考的基本課程，未來從事相關工作的基礎。 圖解:解說員外，老師還會增加課程上的知識。 版權:中山醫學大學職業安全衛生學系 |
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中山醫學大學 醫學資訊學系 |
中山醫學大學 職業安全衛生學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
OOO學習經驗：2017/09，OO高中畢業，在高中期間較喜歡數學與物理等課程，父兄皆是工程背景，高三時家人鼓勵唸工程相關的科系，因而選擇中山醫學大學醫學資訊學系就讀，大學時期喜歡參與系上老師的工程研究團隊，還代表學系參加自動控制機械人競賽，獲得不錯的成績及名次，畢業前已有企業提供工作機會，邀請他去工作。 職業經驗：先後在2014/08，OO電路板股份有限公司，擔任自動控制助理工程師， 暫無圖片
OOO學習經驗：2017/09，OO高中畢業，在高中期間較喜歡數學與物理等課程，父兄皆是工程背景，高三時家人鼓勵唸工程相關的科系，因而選擇中山醫學大學醫學資訊學系就讀，大學時期喜歡參與系上老師的工程研究團隊，還代表學系參加自動控制機械人競賽，獲得不錯的成績及名次，畢業前已有企業提供工作機會，邀請他去工作。 職業經驗：先後在2014/08，OO電路板股份有限公司，擔任自動控制助理工程師， 暫無圖片
OOO學習經驗：2017/09，OO高中畢業，在高中期間較喜歡數學與物理等課程，父兄皆是工程背景，高三時家人鼓勵唸工程相關的科系，因而選擇中山醫學大學醫學資訊學系就讀，大學時期喜歡參與系上老師的工程研究團隊，還代表學系參加自動控制機械人競賽，獲得不錯的成績及名次，畢業前已有企業提供工作機會，邀請他去工作。 職業經驗：先後在2014/08，OO電路板股份有限公司，擔任自動控制助理工程師， |
圖解:系友們合照 版權:中山醫學大學職業安全衛生學系
周珊安美商_科林研發股份有限公司 營運管理中心 處長 美商_科林研發股份有限公司 營運管理中心 處長 
圖解:系友們合照 版權:中山醫學大學職業安全衛生學系
蘇恩沁博士，工業技術研究院 博士，工業技術研究院 
圖解:系友們合照 版權:中山醫學大學職業安全衛生學系
陳怡泓博士，家樂福風險管理處經理 博士，家樂福風險管理處經理 |
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中山醫學大學 醫學資訊學系 |
中山醫學大學 職業安全衛生學系 |
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多元能力 |
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
30%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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