| 我的學系 |
中山醫學大學 醫學資訊學系 |
中山醫學大學 公共衛生學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
生命科學學群
生物資訊學類 |
醫藥衛生學群
公共衛生學類 |
| 所在校區 |
校本部 台中市南區建國北路一段110號 |
校本部 台中市南區建國北路一段110號 |
| 學系特色 |
醫學資訊學是跨領域的重要科學,藉由學習多元資訊技術、醫療臨床知識與人工智慧應用,以促進高品質的生活,歡迎同學加入我們的行列。 |
本系定位以預防醫學觀念,運用多元之研究成果,培養學生成為具備跨域素養之公共衛生專業人才,並落實至社區、提升民眾健康,成為中部地區公共衛生的學術重鎮。 |
| 學科意涵 |
醫學資訊學系是以資訊工程為主,並涵蓋管理科學、生物資訊處理、醫學影像處理等專業知識的跨領域學習,以研究與整合的方式,解決醫學相關問題。 |
公共衛生是一門以群體健康為對象,以預防疾病、延長壽命及增進全民健康為目標的整合性科學。本系依設立宗旨,以預防醫學觀點,探討並改善社區中物理、化學、生物及社會環境等因素中任何可能危害健康的因素。核心能力分五大領域:流行病學、生物統計學、環境與職業衛生、衛生行政與政策及健康社會行為學,領域說明參考附件。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
邏輯推演:指從一個思想或概念,逐步推移至另一個思想或概念的思考與學習過程。
國際學術交流:藉由促進知識與技術的交流,並與來自各國的學生互動,不僅能拓展視野,也有助於強化個人專業實力。
專題研究:以理論與實務結合的教學理念,期許學生從中提早瞭解產業環境,並學習到團隊合作的精神與溝通表達能力。 課堂講授:由教授講解理論原理,協助學生深入理解課程內容,並透過實際操作激發學習動機,提升學習成效。 |
本系的社區健康為翻轉教室課程,帶領學生進入社區發現社區所存在的衛生問題,並對其加以診斷,進而提出討論、計畫,並從中訂定策略、目標,協同里長共同合作,走入社區,改善居民的健康。(照片為本系學生進入社區向耆老討教問詢當今社區中有感的公衛議題) 圖解:執行疾病預防、環境保護及社區診斷的能力 版權:中山醫公衛系攝。
透過環境衛生實驗課程,實際採樣並分析環境污染物,學習評估環境對健康的影響。 圖解:執行衛生/環保專案的能力 版權:中山醫公衛系攝。
本系設置專業電腦教室,提供學生學習統計軟體,並將各類統計能力運用在本系的「翻轉教室」─社區健康課程及公共衛生服務隊上,加以研究比對專案介入前後居民及學童對於健康知識的關係。 圖解:資料分析的能力 版權:中山醫公衛系攝。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系課程強調理論與實務並重,並在課程設計與教學引導上,著重培養學生的邏輯思維與問題解決能力。學生若能積極投入學習,將能有效提升相關能力。 |
建議高中生可從多面向培養公共衛生所需的核心能力。 |
| 與相關科系之異同 |
醫學資訊學系是一門結合醫療知識與資訊科技的跨領域學門,與資訊工程學系相比,醫資系不僅學習程式設計、資料庫與人工智慧等技術,還深入了解醫療體系、臨床流程與健康照護需求,著重於資訊技術在醫療領域的實際應用。相較於醫務管理學系,醫資系則更強調資訊系統的設計與數據分析能力,而非著重於行政管理或政策規劃。 |
因為與照護及管理有關,所以護理、醫管、職安及社工等科系常會被歸類為公共衛生的相關科系。但其差異為,護理是養成病人臨床照護技能;職安是處理職場工作者的安全衛生議題;社工多為關注弱勢族群。公共衛生則以群眾健康為主軸,透過政策規劃(如全民健保、醫療體系等) 、疾病及環境的調查研究(如空氣品質、水質、疾病盛行率等)及介入改變行為等模式,以全方位預防保護網絡,提升全民健康福祉。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系課程涵蓋資訊工程、資訊科學、生醫、管理科學及相關應用領域的基礎課程,學生畢業後除了可報考國內外資訊相關科系碩士班外,亦可跨入其他學術領域進行深造。或可進入生醫儀器與軟體公司、醫療相關院所或企業組織資訊或管理部門,擔任程式設計、組織規劃和系統建置等工作。 |
大眾可能誤解公共衛生學系畢業生的職業發展比較狹窄,認為畢業後只能從事公共衛生領域的工作,但公衛畢業生有廣泛的職業選擇。可以進入公部門(如衛生局、環保局、疾病管制署)擔任公務員,或在民間企業(如藥廠、生技公司、醫療機構、非政府組織)擔任專業職位,如生物統計師、健康管理師、醫務管理師、環安衛管理師等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
醫學資訊學系以資訊技術為核心,輔以醫學相關知識。系上課程規劃旨在培養學生運用資訊技術於醫學領域的能力,同時不侷限於醫學範疇。未來幾乎所有產業皆需仰賴資訊科技,以促進產業升級並發揮綜效,學生也將具備跨領域發展的競爭力。 |
大眾可能誤以為公共衛生系主要是學習治療疾病,但其實公衛是在學習疾病預防和改善社會健康,例如:如何制定健康政策、分析公共衛生數據,並解決環境和社會因素對健康的影響,而不是直接進行臨床治療,關注的是群體健康與預防措施。 |
| 學習資源或補充說明 |
為落實學生「學以致用」與「理論與實務結合」的教學目標,本系於三年級下學期開設實習課程,實習期間安排在大三升大四的暑假,為期兩個月。學生將前往相關醫療機構或資訊產業進行實務歷練,藉以深化專業技能並了解職場環境,為未來就業做好充分準備。 |
1.本系課程設計緊扣公衛師五大核心能力,培養學生具備報考國考所需的專業知識。同時鼓勵修習次專長課程,如環保與職安證照或高普考準備,以增強職場競爭力。 |
| 我的學系 |
中山醫學大學 醫學資訊學系 |
中山醫學大學 公共衛生學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
醫學資訊概論本課程主要深入介紹電腦的運作原理與組織架構,使學生能比一般非資訊相關科系者更了解電腦的基礎與應用,並具備面對新軟硬體技術變化的學習潛能。此外,課程亦將介紹資訊科技在醫學領域的應用與相關系統概念,遠距通訊-健康照護、遠距通訊-照護分工的通訊協定、資料庫管理系統-病歷及其儲存、醫學影像、影像處理與分析。
書報討論每學期皆會安排多場資通訊、醫療、管理等相關領域專家學者或是產業界人士專題演講,讓同學了解專業領域的現況及未來趨勢。亦會安排畢業學長姐分享畢業後的升學或是求職就業的心路歷程,期望透過專業從業人員之專題演講,促進在校學生未來的職能發展,針對未來之就業升學方向提早擬定目標,把握在學期間修習相關課程及技能。
醫用資訊系統分析與設計讓同學瞭解醫院資訊系統開發和系統分析與設計的基本觀念、原理,了解系統開發五個主要步驟包括:硬體、軟體、資料、程序和人員。同時,亦會邀請醫院資訊室的主任或工程師至課堂上分享實務經驗,讓學生能夠將理論知識與實務應用相結合。 |
社區保健翻轉傳統教學模式,帶領學生正式走入社區,以四年所學之理論進入社區,並扮演各自所對應的角色:大四為輔導員、大三規劃並評價、大二大一協助執行計畫,從中學習對社區健康狀態的「評估、發展相關改善策略、計畫、改善執行及評價」,將理論於現實生活中加以實踐。 圖解:社區衛教 版權:中山醫公衛系攝。
當代公共衛生議題以大一學生為主軸,引導學生以公共衛生的角度探究當今社會所關注之公共議題,並引導學生從中分工合作加以探討公共衛生於當今社會所扮演的角色及需重視之議題,培養學生公衛視角及社會關懷之能力。 圖解:當代公共衛生議題海報展 版權:中山醫公衛系攝。 環境衛生學及各類實驗介紹環境所面臨之問題及其對人體可能產生的健康效應,進而謀求預防改善之道,搭配儀器、實驗的操作,為學生奠定實作及各類證照考照的良好的基礎。各實驗課程於環境中採樣的各類污染物質,可進入實驗室分析後作為學生於社區課程翻轉教室中探討的議題,加深學生之操作及評析之能力。 圖解:環境衛生實驗課程 版權:中山醫公衛系攝。 生物統計學及統計實務操作介紹基礎統計學的觀念、原理及方法學及進階統計分析之概念與應用,內容涵蓋資料的處理分析、如何選擇適合的統計分析推論模式與應用統計分析方法解釋健康相關因子等方法。本系設置專業電腦教室,提供同學舒適多元之學習環境,及各類統計所需軟體,提供多元學習之管道。 圖解:統計課程軟體操作專業教室 版權:中山醫公衛系攝。 公共衛生實習實習課程為必修課程且在本系行之有年,學生以自己的興趣走向為基礎,向自己心目中所期待的實習單位提出申請,並於三年級升四年級的暑假進入各機構實習,從實習中累積實戰經驗,做為未來就業或升學的基石。除此之外,本系亦於實習結束後舉辦「實習成果發表會」提供學生公開分享、交流之環境。 圖解:公共衛生實習訪視 版權:中山醫公衛系攝。 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
中山醫學大學 醫學資訊學系 |
中山醫學大學 公共衛生學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
林郡嬿學習經驗: 擔任程式語言以及微積分助教,以不同面向學習專業知識 參與兩場國際研討會,並在北海道研討會以及畢業專題擔任報告者,學習英文的表達以及報告的軟實力 利用課餘時間,參加校內工讀,學習處理事情的能力以及應對進退的溝通等軟實力,並在大學時期參與系籃、系排等系上活動,學習團隊合作 職業經驗: 坤眾科技 暑期實習生 聯發科技 研發工程師 未上傳圖片
王靜文學習經驗:就學期間,積極參與資訊研究、競賽與跨領域活動,逐步累積學術與實務經驗。自大一加入醫資系健康照護實驗室以來,陸續參與 9 項資訊競賽,獲 15 項獎項,並與團隊共同執行 7 項校內外合作計畫與 4 項資訊系統開發專案,更將研究成果發表於國際研討會及 SCI 期刊。大三升大四暑假期間,於 Microsoft Taiwan 展開為期一年的實習,參與公司內外部專案與技術推動,累積跨部門協作經驗 職業經驗: Microsoft Taiwan | Account Technical Specialist Microsoft Taiwan | Technical Assistant Intern 未上傳圖片
黃意文學習經驗: 擔任演算法、資料結構、作業系統、管理數學、健康資訊輔具概論助教,傳遞學習知識 課餘擔任教授行政助理、參與系學會,培養跨單位溝通、團隊合作及有條理的處事技巧 求學期間共發表四篇國際研討會論文及一篇國際期刊,提升口語表達和簡報能力,並取得一項發明專利,榮獲旺宏金矽獎和模糊學會碩士論文獎,展現研究成果和創新能力 職場經歷: 坤眾科技 暑期實習生 台積電 工程師 中華電信 工程師 |
圖解:李宣信教授照片。 版權:李宣信教授攝,由李宣信教授提供。
李宣信中山醫學大學公共衛生學系博士 中山醫學大學醫學研究所碩士 中山醫學大學醫學研究所學士 曾任:中山醫學大學公共衛生學系助理教授、中山醫學大學公共衛生學系副教授、中山醫學大學公共衛生學系系主任 現任:中山醫學大學公共衛生學系教授兼任總務長 專長:傳染病學、分子生物學、抗癌藥物學、細胞生物學、健康促進
圖解:曾東松系友照片
曾東松Doctor of Public Health,Tulane University 中山醫學大學公共衛生學系 學士 現任:路易斯安那州立大學 健康科學中心公共衛生學院社區 健康科學與政策系教授 曾任:路易斯安那州立大學健康科學中心公共衛生學院 查爾斯L布朗二世醫學博士 健康促進與疾病預防講座教授、人工智慧AI、智慧裝置與社交媒體行為科學實驗室(BASS Lab) 負責人 圖解:賴吉盈校友照片。 版權:由校友提供。
賴吉盈台灣大學職業醫學與工業衛生研究所 理學碩士 台灣大學公共衛生學院 Outstanding Graduates 中山醫學大學公共衛生學系學士 中華民國斐陶斐榮譽學會102年榮譽會員 中山醫學大學第二十屆公共衛生學系 系學會─會長 國泰世華商業銀行股份有限公司─風險管理處 技佳工程科技股份有限公司─環境部、永續發展部
萬宣慶國立臺灣大學 健康政策與管理研究所 中山醫學大學 公共衛生學系 全日罩科技有限公司 執行長 經歷: 全日罩科技有限公司 創辦人/資深講師 國立空中大學 生活科學系 兼任講師 工業技術研究院 副研究員/研究員(現為兼任研究員) 樂智日間照顧中心 顧問 耕莘健康管理專科學校 研究發展處 專案經理 新北市三重高中/三民高中 健康照護科兼課教師 臺中市衛生局 老人心理健康促進講師 |
我的學系 |
中山醫學大學 醫學資訊學系 |
中山醫學大學 公共衛生學系 |
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多元能力 |
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
30%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
30%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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