選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	中山醫學大學醫學社會暨社會工作學系	東海大學社會工作學系
所屬學群	社會心理學群社會工作學類	社會心理學群社會工作學類
學系特色	本系於民國92年正式招生。教學特色為兼重社會學、社會工作和社會福利等三個領域的專業知識訓練，善用學校教育資源及附設醫院醫療資源，培養「符合社會變遷趨勢，培養具有醫學人文素養與反思能力的社會工作者及社會服務人才」。	本系以培養從事社會工作之專業人才為目標。在課程設計中，結合當前重要的社會議題，諸如：弱勢族群、社區事務、社會正義等，培養學生對社會課題的敏感度。在學習策略上，經由強化學生對自己的認識，養成學生的專業自我；同時重視實習教育訓練，課程強調理論與實務的結合，期能培育具備社會工作服務情操之專業人才。
學科意涵	「醫學社會暨社會工作」所指涉的學科意涵包含「醫學」、「社會學」以及「社會工作」。本系特色在於結合社會變遷趨勢，著重「健康」、「疾病」、「醫療」在社會學與社會工作專業領域的變革。	社會工作是一門研究與實踐社會正義相關議題的學系。社會工作的意涵，包括社會問題的剖析、社會政策的制定、社會立法與倡議、弱勢關懷與保護的行動、社區營造、社會照顧設計及相關社會議題衍生的服務。
學習方法	課堂講授法：透過多元教學方法以及課程設計，搭配數位化媒體的學習方式，協助同學即時回饋以及提升學生學習成效。圖解:課堂講授法版權:專題演講分組學習法：透過小組報告方式學習資料查詢、問題/假設確認以及問題解決。例如團體方案規劃、執行以及評估可以協助學生人際溝通技巧、訊息的蒐集以及團體帶領的要訣。圖解:小組討論課程版權:社會工作實習課程實務參訪：參訪活動所參觀之機構，是以符合學生課程學習領域之需求，除促進學生課堂學習外，亦能提升學生參與與體驗的學習；再者透過實務現場的參訪，學生可以更加瞭解自我與生涯探索，協助未來學習與工作生涯領域的選擇。圖解:校外實務參訪版權:授課老師提供實習訓練課程：為了協助學生專業實務能力，運用志工經驗學習進行校外機構實習，或透過校內實習訓練活動課程、考試，協助學生準備未來職場所需之實務職能。圖解:校內自辦SW-OSCE考試版權:醫社系	個人閱讀與探索式學習團體討論實作演練暫無圖片田野調查走動式體驗學習
高中階段可以準備的學習方法或方向	1.自我省察及表達能力: 建議學生統整家庭背景、生命經驗及人格特質，規劃參與校內課程及課外活動，呈現學生面對解決問題能力及對社會問題的省察。從學生學習或探索的經驗中，呈現如何與學生對個人大學生涯的規劃進行連結。 2. 自主學習能力: 建議學生能累積學習成果與人文社會關懷能力之連結，展現自主學習歷程。此一學習歷程檔案能呈現學生主動探索自己的興趣，逐步累積、建構自我潛能的過程與反思。 3.對人文社會關懷能力:鼓勵學生以具體事例說明對社會服務、團隊合作與領導有深刻體驗與反思。	1.學生可從日常生活經驗出發，學習敏銳觀察各種口語或非口語互動，同時反思這些互動在何種脈絡或條件下形成，進一步提問如果發生在不同的社會或情境，這些日常生活經驗的事件該如何解釋與理解。 2.學生以自己的生活為基礎，選定一個感興趣的社會議題，或是困擾自身的主題，主動閱讀大量相關書籍、報章雜誌或媒體資訊，建立對該現象的基礎認識，進而思考現象發生的成因和影響。羅列正反意見表述的同時，試著發展自己對於該現象的意見，並透過適切的語言、文字表達和寫作。亦可藉由自主性讀書會等規劃小組討論，除了訓練團隊組織能力外，也可經由眾人意見交流學習統整、歸納、論辯等分析能力，並試著集結群力為自身關懷的社會議題發聲和行動。
與相關科系之異同	醫學社會暨社會工作學系與其他綜合型大學社會學或社工系相較，本系的課程規劃優勢不但涵蓋一般綜合型大學社工系所需的社工師證照考科（例如社會工作概論、社會個案工作、社會團體工作、社區組織與發展、社會福利概論等）、社會學鉅視觀訓練的相關科目（例如社會學、組織行為、社會學理論等），更因校務定位涵蓋醫學相關課程裡所需的醫學以及人文課程（例如醫療社會學）下載詳細資料	社會工作學系與其他相關科系相同點是，都是社會科學相關學系均在理解社會現象及解決社會問題。但是社會工作學系，是一門有專業證照的學系，學生畢業後，可以報考國家社會工作師專技高考，取得社會工作師證照，可自行執業或投入人群服務組織工作。
生涯發展容易誤解之處	普遍對本系畢業生出路的迷思多誤認薪水很低。社會工作與社會服務的工作皆依工作類型、機構類型、甚至是社工師證照有無而有明顯的差異。	讀完社會工作後，就是擔任志工嗎？這是完全的誤解。社會工作是一門需要學習的專業，具備有特定的專業知識與技能，並且這樣的工作是有給職的。而志工則是個人本於自身的助人信念，願意貢獻自身的時間對他人進行沒有報酬的協助。下載詳細資料
學習方法容易誤解之處	（1）社工專業並不是沒有領薪水的免費人力，不是志工，是需要透過跨專業領域的訓練而培養出來的工作者，社工是有薪水的。（2）誤解醫社系所訓練出來的學生只懂醫學，不懂社會工作，這是錯誤的迷思，本系不僅有完善的社會工作訓練以及紮實的社會學反思訓練，更強化學生的健康醫療相關專業知識。	社會工作學習內容和社會學不同。社會工作專業和社會學專業之間，是有不小的差別，其中最大的差異在於社會工作是應用學科，所以著重透過學習建立自身的專業與他人互動與提供專業協助的能力。而社會學則是基礎學科，比較著重基礎知識的訓練與探討。下載詳細資料
補充提醒與說明	秉持「以學生為主體」的系所經營理念，專注「專業稱職能力培力」的教學目標，於課程中導入實務工作者演講、分享或雙教師協同授課，增強實作與實務能力，引導學生反思性及反身性的思考能力。運用系統回饋機制設計，發揮定期檢視及自我持續改善的功能，以符合「以學生為主體」及符應社會脈動需求。	1、考量學分珍貴和最有效安排和運用，以便提高社會工作師證照考試及格率，本系課程安排特別重視基礎核心能力的訓練 2、另為因應時代環境及社會需求的變化，我們透過各種演講、工作坊、業師分享…等型式，增進同學實務新知
學系聯絡方式	電話：04-24730022分機13012、13013；04-36098741 信箱：cs1340@csmu.edu.tw	電話：(04)23590121轉36500 信箱：sociwork@thu.edu.tw

	中山醫學大學醫學社會暨社會工作學系	東海大學社會工作學系
核心課程地圖	大一必修社會統計社會學心理學社會工作概論人類行為與社會環境社會福利概論大二必修社會研究法醫療社會學社會個案工作社會團體工作醫療社會工作組織行為社會心理學大三必修社會工作管理社會學理論方案設計與評估社區組織與發展質性研究經濟社會學社會福利行政大四必修社會政策與社會立法社會工作實習（一）社會工作倫理社會工作實習（二）	大一必修社會工作概論心理學社會學社會心理學人類行為與社會環境大二必修社會個案工作社會團體工作社會統計社區組織與社區發展社會工作實習（一）A 大三必修社會工作實習（一）B 社會工作研究方法社區工作社會福利行政方案設計與評估社會工作管理大四必修社會政策與社會立法社會工作倫理社會工作實習（二）社會工作實習（三）
專業選修課程	社工領域「會談與助人技巧」課程協助學生了解社會工作會談與溝通技巧之基本價值、原則、以及相關理論基礎，並藉由實際觀摩，演練進而增加會談技巧之能力，以達專業關係建立與互動之功效。「家庭暴力與保護」課程協助學生了解家庭暴力的成因、型態、防治、評估與處遇。醫療人文領域「醫療與文化」課程旨在介紹文化於醫療體系中的意義、特質，協助學生思考醫療場域如何因民俗等日積月累的習慣造就的就醫行為，潛意識地蘊含著社會文化的烙印。「醫病關係與溝通」課程讓學生從醫療與社會的關係，進而掌握醫病關係的過去、現在與未來，並了解醫療關係實務的現況。福利領域「醫療福利政策」課程協助學生認識醫療福利制度的歷史發展、制度類型與問題、議題分析與批判以及現代國際醫療福利議題。「身心障礙者福利」課程從障礙歷史與文化、障礙的概念、理論及ICF新制、不同障別特性、教育、就業、社區照顧等需求與政策法規討論、社會工作者服務輸送等面向進行廣面的介紹。社工領域「會談與助人技巧」課程協助學生了解社會工作會談與溝通技巧之基本價值、原則、以及相關理論基礎，並藉由實際觀摩，演練進而增加會談技巧之能力，以達專業關係建立與互動之功效。「家庭暴力與保護」課程協助學生了解家庭暴力的成因、型態、防治、評估與處遇。醫療人文領域「醫療與文化」課程旨在介紹文化於醫療體系中的意義、特質，協助學生思考醫療場域如何因民俗等日積月累的習慣造就的就醫行為，潛意識地蘊含著社會文化的烙印。「醫病關係與溝通」課程讓學生從醫療與社會的關係，進而掌握醫病關係的過去、現在與未來，並了解醫療關係實務的現況。福利領域「醫療福利政策」課程協助學生認識醫療福利制度的歷史發展、制度類型與問題、議題分析與批判以及現代國際醫療福利議題。「身心障礙者福利」課程從障礙歷史與文化、障礙的概念、理論及ICF新制、不同障別特性、教育、就業、社區照顧等需求與政策法規討論、社會工作者服務輸送等面向進行廣面的介紹。	社會福利議題關懷服務學習社會問題與社會工作社會福利導論多元文化與社會工作勞資關係與勞工問題社會救助與社會工作社工實務議題家庭社會工作青少年與社會工作兒童與社會工作醫療社會工作精神醫療社會工作司法社會工作老人與社會工作學校社會工作身心障礙者與社會工作婦女與社會工作性別與與社會工作高齡照護實務與服務保護性社會工作社會安全網計畫與實務其他選修法學緒論精神醫學組織行為國際社會工作社會工作理論課程資訊查詢 https://sociwork.thu.edu.tw/%e8%aa%b2%e7%a8%8b%e4%bb%8b%e7%b4%b9/%e5%ad%b8%e5%a3%ab%e7%8f%ad%e8%aa%b2%e7%a8%8b%e4%bb%8b%e7%b4%b9/
特色課程	社會工作概論透過不同觀點、方法，協助人們提高生活品質，使其功能有效發揮。社會工作著重在人與環境的互動，其基本價值觀在於激發人類潛能，追求社會正義，特別著重在增強及服務社會弱勢，維護其尊嚴為最終目標。圖解:社會工作概論期末壁報展示課程版權:授課老師婚姻與家庭 1.反思過去生活經驗與理解自我在家庭與感情中的位置與關係脈絡。 2.培力社會工作者與家庭一起工作的專業能力。 3.提供一個包容性的學習架構，培力多元文化的工作能力。 4.以社會工作者專業稱職能力為最終目標。圖解:實務社工與授課老師的課堂對話版權:授課老師健康照護系統健康照護服務是國家醫療制度進步的重要指標，本課程從社會學、社會工作與管理學的跨領域觀點，思考人、醫療組織及健康照護制度的整體架構，引導同學理解國內外健康照護體系，認識健康照護機構的組織運作及管理知能。圖解:健康照護系統課程護理之家參訪版權:授課老師提供方案設計與評估以實證為基礎的方案計畫與評估教學，期待學生具備相關知識與能力。 1.邏輯分析知識與能力：社會服務方案能成功地協助服務對象，造成其正向改變的程度，建立基本方案撰寫的基本能力，以利實務的運用。 2.以成效為導向：分析所要解決的問題服務對象接受服務前，所經驗到的問題程度評量所提供的處置（改變作法）。圖解:家扶中心專員報告機構目前所執行方案版權:授課老師提供	暫無圖片心理學心理學是一門研究人類心智的科學，主要的範疇包括知覺、認知、情緒、行為以及文化等層面，範圍廣大。本課程提供學生對於人類心智活動的基本概念性知識，了解人類思考及行為的不同層面；進而增進自我認識，促進自我成長，提昇人文素養。暫無圖片家庭動力帶領學生從精神分析、心理動力暨團體動力等基礎概念談起，進而深入探討家庭的歷史、發展、生命週期、系統觀、及相關實務及研究的樣態。藉由對個人暨家庭動力的探索、體驗與分析，進而啟發學生對多元文化、性別角色地位與互動模式等如何影響家庭動力的理解，以培養未來擔任家庭暫無圖片社區工作課程內涵包括社區工作者的角色與知識基礎、社區工作的實務技術、社區產業的發展及德國、英國、新加坡、香港、歐盟、日本等社區工作的作法與經驗，以及規劃社區工作方案、執行社區工作方案、評量社區工作績效、社區工作在人群服務領域的運用（包括社區照顧、福利社區化及災後社區重建等），以及專業社區工作的未來發展。社會工作實習一本課程是採20人為一組之小班制教學，藉由多樣化之課程設計，強調密集之演練與討論以協助學生進行初次之理念與技巧之整合。內容包含有：發展同學自我覺知的能力，培養敏銳的觀察力，及練習基本助人技巧。藉由影片分析及相關議題之討論，了解服務對象的困境與心理歷程，並增進對社會現象之了解與關懷。安排機構參觀幫助同學暫無圖片醫療社會工作醫療社會工作是一項專門領域，將助人工作運用在醫療設境中。從事醫療社會工作需具備社會工作的專業學理與醫療照顧的相關知識，並需學習在專業集中的場域裡，具備團隊合作的精神與技術，以朝向關注服務對象身心社靈之整體健康而努力。修習本課程之前應先修畢社會工作概論、人類行為與社會環境、社會個案工作等課程。

	中山醫學大學醫學社會暨社會工作學系	東海大學社會工作學系
適合從事工作	社會工作師具備社工師資格，根據其專業知識與技能，對社會生活功能有障礙的個人或家庭，提供社會資源連結、家庭訪問、辦理團體活動、申請計畫案、個案諮商、心理暨社會評估及處置等服務。除公立醫院外，國內外(如：新加坡)私立綜合型之各大醫院醫務社會工作、精神科社會工作、醫務行政單位及公私立立案之療養與安養機構。研究助理協助研究計畫的進行，並處理與計畫相關的行政工作。學術機構研究助理受聘參與公私立大學及公私立福利機構之社會福利、社區發展、社會政策、社會立法等之研究計劃案。社工人員運用社會工作專業知識，對社會生活功能有障礙的個人或家庭，提供教育性或預防性的服務及輔導諮詢之人員。除公私立各級醫院之醫務社會工作外，針對服務兒童、青少年、老人、婦女與家庭、身心障礙及弱勢族群等各層面之公立或私立社會福利機構均為就業市場。公家機關相關人員從事各級政府社會行政與社會工作人員。內政部社會司、各縣市社會局、科、課或室及其所屬之家庭教育服務中心、青少年暨兒童服務中心；兒童局及北中南兒童之家；各縣市政府單位之婦女團體、身心障礙機構、老人照護與安養中心、教養院與博愛之家；司法機構之觀護人室；職訓中心及就業輔導中心以及區公所社會行政課等。	社工人員大學及國高中專業輔導人員、身障資源中心人員：運用社會工作專業知識，對社會生活功能有障礙的個人或家庭，提供教育性或預防性的服務及輔導諮詢之人員。社會工作師具備社工師資格，可自行開業，根據其專業知識與技能，對社會生活功能有障礙的個人或家庭，提供社會資源連結、家庭訪問、辦理團體活動、申請計畫案、個案諮商、心理暨社會評估及處置等服務。其他醫院從業人員醫療社會工作人員（一般、急診及精神科醫務社工）：為個別、家庭或團體，提供應對急慢性病症或絕症所需的社會心理支持。服務包含為家庭照顧者提供建議，為患者提供教育和諮詢，以及引薦其他社會服務。各福利機構社會工作人員 1.政府單位：社會局、公所等公家單位之行政及社工人員(高普考、公職社工師、約聘)。 2.長期照顧：居服督導、個案管理師、社工人員。 3.衛生局：關懷訪視員、心理衛生社工、照管專員 4.司法及警政體系：法院、少輔會(警察局)、監獄輔導人員社工人員、輔導員 5.勞工體系：就服站、就業輔導員。 6.自行開業社會工作師(具社工師證照)。 7.各公私立社福機構及單位(例如家扶基金會)之社工人員。 8.各工商機構之人力資源管理人員。 9.公共關係、行銷、研究分析等性質工作。
系友生涯	版權:陳彥伶系友提供陳彥伶記得踏進醫社系的第一天，全班坐在團體諮商室的木地板上圍成一圈，導師逐一了解同學們的背景、動機和期待，從那天起我充分感受到關懷、接納和尊重。醫社系的老師認真教學，系上辦理許多專題講座、提供實習和演練的機會，在忙碌的課業中，紮實提升專業素養，更培養具備社工人員的堅毅性格及工作態度，便能在求職路上無往不利馬祖高級中學輔導主任，工作區分為特殊教育及學生輔導工作二大部份皆徹底運用醫社系所學，職業能力與專業素養密不可分。「學習」除了知識的增長，更重要是技能和經驗累積。進入職場後的每一個環節如同打怪增加經驗值一般，須定時更新專業知能、發展第二專長，增進社會適應的能力，方能在競爭的職場中找到自己的定位和價值。版權:連穎系友提供連穎回顧大學四年的學習經驗，可說是物超所值，豐富的課程讓我修習!大學四年裡，除了訓練自己如何具備社會學者應有的批判性思考，同時也學習社會工作助人的技巧與實務的練習，特別的是，在這些社會科學領域當中亦增加以醫學角度觀點的切入，這是在一般大學較難有的經驗。多元的學習視角，奠定了之後在就業職場個人的優勢。財團法人伊甸社會福利基金會主任，「你的強大，就是你的自由」是我在職場努力的目標。甫出職場的我，一直告訴自己，我具備良好條件與優勢，不屈就低於個人所設定的待遇中，但必須清楚自身能力，相對付出在工作，讓自己的工作成效被看見，工作期間要不斷增進本身技能，不要害怕犯錯肯學習，有這樣的信念，就可以享受工作樂趣。版權:高藝洳系友提供高藝洳大一時選擇勵馨基金會擔任服務學習的機構，立定對於兒少及婦女領域的工作興趣，透過修習系上如『婦女福利』、『社會政策』等相關課程，增進自己在興趣領域上的專業知能與發展。勵馨基金會台中分事務所社工督導，102年進入勵馨開始社工服務，主軸服務『受保護性兒少服務』及『未婚/未成年懷孕服務』，在服務的歷程裡，看到受性侵、家暴或非預期懷孕等青少女們，在家庭當中如何受傷、辜負或被忽略，讓我更了解，助人服務當中，創傷療癒和依附關係的重要性、並陪伴、帶領服務對象進行生命及生活得重建。	周鎮忠美國凱斯西儲大學社會工作系博士（1992年）美國凱斯西儲大學社會工作系碩士（1984年）東海大學第23屆社會學系社會工作組學士教授：University of California,Berkeley（2014年7月~ ）副教授：University of California, Berkeley（2003年7月~2014年6月）助理教授：University of California, Berkeley（1999年7月~2003年6月暫無圖片王育敏東海大學社會工作學系碩士東海大學社會工作學系學士第8、9屆立法委員總統府人權諮詢小組委員內政部兒少福利委員會委員兒童福利聯盟基金會執行長暫無圖片吳玉琴東海大學社會工作碩士政治大學社會學系學士嘉義女中吳玉琴第8、9屆立法委員中華民國老人福利推動聯盟秘書長臺灣社會福利總盟理事長何素秋社會學系社會工作組學士現任財團法人台灣兒童暨家庭扶助基金會（簡稱家扶基金會）執行長舒靜嫻社會工作系學士現職：陽光社會褔利基金會/執行長(2008~迄今) 衛生福利部癌症防治政策委員會/委員台灣檳榔防制暨口腔癌防治聯盟/副主席台灣公益團體自律聯盟/理事衛生福利部全國身心障礙福利機構實地評鑑委員衛生福利部第二期癌症研究指導小組委員中華聯合勸募協會審查委員經歷：陽光社會福利基金會/副執行長陽光社會福利基金會/北區中心主任台北榮民總醫院社

	中山醫學大學醫學社會暨社會工作學系	東海大學社會工作學系
多元能力	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 10% Complete 10% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5% 資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。 5% Complete 5% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 5% Complete 5% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 5% Complete 5% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5%	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 20% Complete 20% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 20% Complete 20% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 15% Complete 15% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 10% Complete 10% 資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。 10% Complete 10% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 5% Complete 5%
性格特質	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 10% Complete 10% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 10% Complete 10% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 10% Complete 10% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 10% Complete 10% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 10% Complete 10% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 10% Complete 10% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 10% Complete 10% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 10% Complete 10% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 10% Complete 10% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 10% Complete 10%	自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 15% Complete 15% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 15% Complete 15% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 10% Complete 10% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 10% Complete 10% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 10% Complete 10% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 10% Complete 10% 主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 10% Complete 10% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 10% Complete 10% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 5% Complete 5% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 5% Complete 5%

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