| 我的學系 |
中山醫學大學 公共衛生學系 |
中山醫學大學 職業安全衛生學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
公共衛生學類 |
醫藥衛生學群
職業安全學類 |
| 所在校區 |
校本部 台中市南區建國北路一段110號 |
校本部 台中市南區建國北路一段110號 |
| 學系特色 |
本系定位以預防醫學觀念,運用多元之研究成果,培養學生成為具備跨域素養之公共衛生專業人才,並落實至社區、提升民眾健康,成為中部地區公共衛生的學術重鎮。 |
本系具備完善的教學與研究設備、優良師資與豐富資源,並結合醫療及前端科技,研究涵蓋危害因子分析、職災預防、工業安全、科技防災、永續發展及控制工程等領域。教師學術表現卓越,積極參與產學合作與技術輔導,強化學生實務能力與產業連結。本系大學部表現突出,畢業生升學順利、就業穩定,廣受產業界與學界肯定。 |
| 學科意涵 |
公共衛生是一門以群體健康為對象,以預防疾病、延長壽命及增進全民健康為目標的整合性科學。本系依設立宗旨,以預防醫學觀點,探討並改善社區中物理、化學、生物及社會環境等因素中任何可能危害健康的因素。核心能力分五大領域:流行病學、生物統計學、環境與職業衛生、衛生行政與政策及健康社會行為學,領域說明參考附件。 下載詳細資料 |
職業安全衛生學系是以物理、化學、生物為基礎,研究職場環境中可能產生的物理性、化學性、生物性等危害因子的測定技術;並結合毒理學、生物偵測、化學品本質危害及流行病學,開發預防職災發生的專業技術,並以人因工程、環境工程及機械工程等控制技術,達到作業環境之安全與衛生的最終管理目的。 |
| 學習方法 |
本系的社區健康為翻轉教室課程,帶領學生進入社區發現社區所存在的衛生問題,並對其加以診斷,進而提出討論、計畫,並從中訂定策略、目標,協同里長共同合作,走入社區,改善居民的健康。(照片為本系學生進入社區向耆老討教問詢當今社區中有感的公衛議題) 圖解:執行疾病預防、環境保護及社區診斷的能力 版權:中山醫公衛系攝。
透過環境衛生實驗課程,實際採樣並分析環境污染物,學習評估環境對健康的影響。 圖解:執行衛生/環保專案的能力 版權:中山醫公衛系攝。
本系設置專業電腦教室,提供學生學習統計軟體,並將各類統計能力運用在本系的「翻轉教室」─社區健康課程及公共衛生服務隊上,加以研究比對專案介入前後居民及學童對於健康知識的關係。 圖解:資料分析的能力 版權:中山醫公衛系攝。 |
電子媒體簡報教學、人工智慧輔助教學 版權:中山醫學大學職業安全衛生學系
iLMS 圖解:數位學習平台 版權:中山醫學大學職業安全衛生學系
媒體互動教學即時回饋平台 圖解:zuvio -在課堂上可以與學生即時回饋 版權:中山醫學大學職業安全衛生學系
校外實務活動體驗 圖解:校外實務活動體驗-增加實務面的資訊 版權:中山醫學大學職業安全衛生學系 口頭分享簡報發表、參與國內、國際論文發表學習 圖解:中部職業安全與衛生大專生研討會 版權:中山醫學大學職業安全衛生學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議高中生可從多面向培養公共衛生所需的核心能力。 |
(1) |
| 與相關科系之異同 |
因為與照護及管理有關,所以護理、醫管、職安及社工等科系常會被歸類為公共衛生的相關科系。但其差異為,護理是養成病人臨床照護技能;職安是處理職場工作者的安全衛生議題;社工多為關注弱勢族群。公共衛生則以群眾健康為主軸,透過政策規劃(如全民健保、醫療體系等) 、疾病及環境的調查研究(如空氣品質、水質、疾病盛行率等)及介入改變行為等模式,以全方位預防保護網絡,提升全民健康福祉。 |
公共衛生學系: 公共衛生是一門預防疾病、延長壽命、並促進健康的科學與藝術。職業衛生原屬公共衛生一環,但職場人員面對的不只有衛生問題,還有工作安全的保障,因此將各國將職業安全衛生區別獨立於公共衛生。此外,不同於公共衛生學系,在台灣職業安全衛生學系在學或畢業生可直接依法參加職業安全衛生管理員(師)考試。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
大眾可能誤解公共衛生學系畢業生的職業發展比較狹窄,認為畢業後只能從事公共衛生領域的工作,但公衛畢業生有廣泛的職業選擇。可以進入公部門(如衛生局、環保局、疾病管制署)擔任公務員,或在民間企業(如藥廠、生技公司、醫療機構、非政府組織)擔任專業職位,如生物統計師、健康管理師、醫務管理師、環安衛管理師等。 |
就業方面:1.公職機構2.學術研究機構3.事業單位:勞安衛管理、風險評估、環境檢測、專業顧問人員4.醫療及公共衛生機構:安全教育訓練師、勞安衛管理人員、風險評估人員、檢測人員。工作單位含括科技廠、傳統產業、學校等相關產業。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
大眾可能誤以為公共衛生系主要是學習治療疾病,但其實公衛是在學習疾病預防和改善社會健康,例如:如何制定健康政策、分析公共衛生數據,並解決環境和社會因素對健康的影響,而不是直接進行臨床治療,關注的是群體健康與預防措施。 |
衛生部分,常會被想像認為是清掃、清潔工作,實際是指認知、評估、控制環境因素之危害的科學。在職業安全衛生法修改頒布後,台灣的職業安全衛生進入新的專業紀元,而且各高科技公司在生產的時候都會加入職業安全衛生的要求,作為企業永續經營及獲利的基礎。甚至在各供應鏈的廠商稽核中,均會加強職業安全衛生事項。 |
| 學習資源或補充說明 |
1.本系課程設計緊扣公衛師五大核心能力,培養學生具備報考國考所需的專業知識。同時鼓勵修習次專長課程,如環保與職安證照或高普考準備,以增強職場競爭力。 |
本系設立宗旨: |
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中山醫學大學 職業安全衛生學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
社區保健翻轉傳統教學模式,帶領學生正式走入社區,以四年所學之理論進入社區,並扮演各自所對應的角色:大四為輔導員、大三規劃並評價、大二大一協助執行計畫,從中學習對社區健康狀態的「評估、發展相關改善策略、計畫、改善執行及評價」,將理論於現實生活中加以實踐。 圖解:社區衛教 版權:中山醫公衛系攝。
當代公共衛生議題以大一學生為主軸,引導學生以公共衛生的角度探究當今社會所關注之公共議題,並引導學生從中分工合作加以探討公共衛生於當今社會所扮演的角色及需重視之議題,培養學生公衛視角及社會關懷之能力。 圖解:當代公共衛生議題海報展 版權:中山醫公衛系攝。 環境衛生學及各類實驗介紹環境所面臨之問題及其對人體可能產生的健康效應,進而謀求預防改善之道,搭配儀器、實驗的操作,為學生奠定實作及各類證照考照的良好的基礎。各實驗課程於環境中採樣的各類污染物質,可進入實驗室分析後作為學生於社區課程翻轉教室中探討的議題,加深學生之操作及評析之能力。 圖解:環境衛生實驗課程 版權:中山醫公衛系攝。 生物統計學及統計實務操作介紹基礎統計學的觀念、原理及方法學及進階統計分析之概念與應用,內容涵蓋資料的處理分析、如何選擇適合的統計分析推論模式與應用統計分析方法解釋健康相關因子等方法。本系設置專業電腦教室,提供同學舒適多元之學習環境,及各類統計所需軟體,提供多元學習之管道。 圖解:統計課程軟體操作專業教室 版權:中山醫公衛系攝。 公共衛生實習實習課程為必修課程且在本系行之有年,學生以自己的興趣走向為基礎,向自己心目中所期待的實習單位提出申請,並於三年級升四年級的暑假進入各機構實習,從實習中累積實戰經驗,做為未來就業或升學的基石。除此之外,本系亦於實習結束後舉辦「實習成果發表會」提供學生公開分享、交流之環境。 圖解:公共衛生實習訪視 版權:中山醫公衛系攝。 |
未上傳圖片 作業環境測定學習理論與實務技術運用在職場上評估勞工暴露風險,並以此為基礎改善作業環境,保護勞工生命。此課程亦可以考取相關證照,從事相關工作。 未上傳圖片 人因工程本課程主要在講授人因工程及其在工業安全衛生之應用。使學生明瞭人因工程這一學門過去的研究成果與範疇,並從實際的應用案例說明這些原則在日常生活與工業衛生領域的應用方式。 未上傳圖片 工業安全管理學習國際工業安全管理理論與實務,了解國際及國內最新發展趨勢,此課程亦為考相關證照、技師及高普考的基本課程,未來從事相關工作的基礎。 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:李宣信教授照片。 版權:李宣信教授攝,由李宣信教授提供。
李宣信中山醫學大學公共衛生學系博士 中山醫學大學醫學研究所碩士 中山醫學大學醫學研究所學士 曾任:中山醫學大學公共衛生學系助理教授、中山醫學大學公共衛生學系副教授、中山醫學大學公共衛生學系系主任 現任:中山醫學大學公共衛生學系教授兼任總務長 專長:傳染病學、分子生物學、抗癌藥物學、細胞生物學、健康促進
圖解:曾東松系友照片
曾東松Doctor of Public Health,Tulane University 中山醫學大學公共衛生學系 學士 現任:路易斯安那州立大學 健康科學中心公共衛生學院社區 健康科學與政策系教授 曾任:路易斯安那州立大學健康科學中心公共衛生學院 查爾斯L布朗二世醫學博士 健康促進與疾病預防講座教授、人工智慧AI、智慧裝置與社交媒體行為科學實驗室(BASS Lab) 負責人 圖解:賴吉盈校友照片。 版權:由校友提供。
賴吉盈台灣大學職業醫學與工業衛生研究所 理學碩士 台灣大學公共衛生學院 Outstanding Graduates 中山醫學大學公共衛生學系學士 中華民國斐陶斐榮譽學會102年榮譽會員 中山醫學大學第二十屆公共衛生學系 系學會─會長 國泰世華商業銀行股份有限公司─風險管理處 技佳工程科技股份有限公司─環境部、永續發展部
萬宣慶國立臺灣大學 健康政策與管理研究所 中山醫學大學 公共衛生學系 全日罩科技有限公司 執行長 經歷: 全日罩科技有限公司 創辦人/資深講師 國立空中大學 生活科學系 兼任講師 工業技術研究院 副研究員/研究員(現為兼任研究員) 樂智日間照顧中心 顧問 耕莘健康管理專科學校 研究發展處 專案經理 新北市三重高中/三民高中 健康照護科兼課教師 臺中市衛生局 老人心理健康促進講師 |
未上傳圖片
吳杰蓉職業災害,所造成的傷亡與損失,通常都是極為嚴重,且不可逆。我選擇就讀職安系,是希望能透過所學,協助勞工在工作中預防、減少傷害及保護自己。 透過系上課程來訓練分析、解決問題的能力,並於暑期進行兩個月的實習,活用過去在書本中習得的知識,從實務操作中累積經驗。 目前的職位為:職安署檢查員(高考人員) 需要做人民陳情案的回覆 在陳情案件中,需要將其內容可能產生的情況列出,尋找適用的法規、條文等,並選擇合適的解決辦法。 未上傳圖片
江劭剛工安百科 環安衛平台創辦人 龍益智動化股份有限公司・ 專案經理 習慣領域股份有限公司・ 專案經理 中山醫學大學 職業安全衛生學系教師 奠基於職業安全衛生系的專業(含物理、化學、人因工程等),並透過實驗室專題研究確認職涯方向。我堅信職安作為管理職,應結合資通訊技術,故跨域修習資訊工程,以期在工業 4.0 趨勢下實踐「智動化管理」,培養從不同角度構思解決方案的能力。 於大學畢業之後,整合於職業安全衛生學系所學,建立台灣最具規模的環境與職業安全衛生平台-「工安百科」,秉持「每日閱讀一文章,工安落實變簡單」的信念,至今已服務逾 600 萬人次。 於 AI 時代,我們融合「經營管理」精髓與「資訊科技」,專注於 OMO 行銷、CRM、ERP 及數據儀表板,為企業高效賦能。 未上傳圖片
吳舒涵龍益智動化股份有限公司・ 產品經理 工安百科 環安衛平台共同創辦人 大學期間致力平衡專業素養、專題研究與課外活動。在學時即取得職業安全衛生證照,並結合大學與研究所積累,參與創辦工安平台「工安百科」。團隊秉持「每日閱讀一文章,工安落實變簡單」信念,平台自 2019 年已服務逾 600 萬人次。個人職涯目標是透過科技(AI、數據分析)助企業高效成長,並落實職業安全。 奠基於職業安全衛生系的專業訓練(含物理、化學與人因工程),並透過專題研究累積理論與實務能力。後進入清華大學工業工程與工程管理研究所深造,專注於 AR(擴增實境)、VR(虛擬實境)及 AI(人工智慧)等前瞻技術,結合「職業安全」與「智慧自動化」,培養因應工業 4.0 與 AI 時代挑戰的跨域整合力。 未上傳圖片
柯佳利在大學前三年的學習中,我接受了完整而扎實的專業訓練,並於暑期實習時,更加確定自己未來想投入企業的職業安全領域。由於乙級職業安全衛生管理員是多數企業必備的入門檻,在老師們的協助下,我於在學期間順利取得證照。然而,因尚未確定未來想發展的產業類別,故大學畢業後優先選擇攻讀研究所,替自己爭取更多的思考時間。 畢業後,利用大學時期學習的相關法規知識,積極將所學應用於職場實務中,並在經驗的累積下,順利取得甲安及甲衛管理師證照。目前於科技業擔任職安工程師,主要職責為執行事業單位安全衛生事項擬定規劃及推動、化學品使用管理及申報、變更管理……等工作,協助企業符合職業安全衛生法及相關法規要求,並塑造良好的安全衛生文化。 未上傳圖片
高美華96年考上長榮大學職業安全衛生學系,在98年7月到行政院勞委會北區勞動檢查所實習,實習單位包含製造業、職業衛生、危險性機械及設備、營造業、綜合課等,在99年推甄考上中山醫學大學職業安全與衛生研究所。 101年在內政部消防署訓練中心的新建工程擔任約聘勞安衛組長,同年同時拿到碩士畢業證書,隔年回母校擔任指導教授專任助理。在104年擔任帆宣系統科技股份有限公司M6整合系統部門工安工程師。105年桃園國際機場信實公司擔任勞安主管。106年06月在桃園市政府勞動檢查處製造業科擔任專案工程師,同年12月11日綜合行業科,擔任聘用職安檢查員。108年12月南投縣政府社會及勞動處勞資關係科擔任業務督導員至今。 |
我的學系 |
中山醫學大學 公共衛生學系 |
中山醫學大學 職業安全衛生學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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