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中山醫學大學 視光學系 |
馬偕醫學院 聽力暨語言治療學系聽力組 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
視光學類 |
醫藥衛生學群
語療聽力學類 |
| 所在校區 |
校本部 台中市南區建國北路一段110號 |
校本部 252新北市三芝區中正路3段46號 |
| 學系特色 |
本系以培育我國視光專業人才，以提升國人視覺健康為努力目標，期使社會民眾瞭解視力保健及視覺機制檢查的重要性，為國內首創並且為唯一建制於醫學大學的視光學系。本系教學綱要根據美加、紐澳各大名校視光學院課程，以及驗光人員法執業內容，專業課程延攬國內外視光學者，具有最佳視光專業師資，同時擁有醫學院強大的基礎及臨床醫學教師，提供全方位的培育及訓練，於考試院第一屆驗光師高考錄取率即達100%。 |
一、以臨床專業所需之能力與現況規劃課程及臨床實習 |
| 學科意涵 |
視光學系主要是視力及視覺的檢查評估，也是眼睛的基礎照護的第一關，運用光學矯正及訓練改善相關視覺功能協調。主要提供眼睛及視覺系統照護，並為各種視力不良及低視力患者配備輔具，增強視覺能力，改善視覺疾患者之生活品質。 |
本學系之創立，主要因應聽力語言科學學制的建立及發展，另因我國人口迅速老化，輔以生活型態的變遷，溝通障礙族群包括聽力障礙、語言遲緩、唇顎裂、聲帶病變、腦傷、腦中風、失智等所佔人口比例逐日上升，對於聽語專業人力的需求亦日趨迫切。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
課堂講授：由教授帶領同學釐清相關範例，利用實作，協助同學了解課程內容，以及驗光檢驗及輔具配置原理。 圖解:老師示範操作裂隙燈觀察隱形眼鏡滑動。 版權:蕭清仁老師提供。 
團隊學習：課程設計讓同學有機會有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式。 圖解:小組練習，老師指導以及說明操作重點。 版權:蘇國禎老師提供。 
實驗實作教學：教授及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學具備驗光配鏡及視覺輔具教導之能力。 圖解:臨床實作，老師指導學生實際臨床操作要點。 版權:鄭靜瑩主任提供。 |
大一以培育醫學基礎知識如生理和解剖學、聽語相關基礎科學，以及溝通障礙基本概念為主，同時亦兼具人文教育及語言技能。 版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系 
大二則開始修習聽力、語言和言語三大部分的相關基礎科學，並介紹諮商與行為療法等主要介入方式的基本概念，和臨床相關的聽力學、構音音韻異常、耳鼻喉科學概論等知識。 版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系 
大三以後採聽力、語言分組學習進階專業科目，分別授以聽力、語言、言語異常之專業臨床知識。並且與馬偕紀念醫院合作規劃小規模實習。 版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系 
大四則安排學生於校外工作場域進行實習，使理論與實務能相互貫通。 版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本校教學面向包含基礎知識的培養、專業能力訓練以及實務操作能力的養成。課程教學採用班級授課講解、分組討論以及實驗課程的實務操作，並於大四進行校外實習，令學生獲取更多的實務經驗。 |
1.透過網路資源、電視媒體等多了解溝通障礙族群的特性、溝通模式、限制與困境。 |
| 與相關科系之異同 |
視光學主要為視力及視覺檢查評估，視光學系畢業生得報考國家考試，醫事人員中的驗光師證書，可在醫院執業或成立驗光所提供驗光矯正及低視力患者配置輔具，。與本系較為相近的為護理學系，護理學系畢業後考取護理師證書，亦可以在醫師指示下協助驗光，提供醫師診斷疾病之參考，但是護理師不能獨自為民眾驗光，亦不能開設驗光所。 |
聽語學系的宗旨是協助改善溝通障礙為個案帶來的不便，「溝通」看似簡單，但其實過程中的生理機制非常複雜。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生可報考驗光師，於醫院或驗光所執業提供驗光及視覺照護。亦可至各大隱形眼鏡及視覺輔具公司擔任研發、維護及行銷人員。不僅止於在眼鏡公司服務。 |
聽力師的業務涵蓋聽能評估、助聽輔具選配、聽能創/復健以及平衡系統評估。由於聽力學與許多科學息息相關，畢業後出路也非常多元。可依自身的能力和興趣，選擇投入臨床醫療、業界或教學研究工作。工作場域有醫療院所、助聽輔具公司、聽語早期療育機構、學校/偏鄉巡迴系統、學術教育單位等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
視光學系主要是視力及視覺的檢查評估，除了驗光配鏡以外，也是眼睛的基礎照護的第一關，運用光學矯正及訓練改善相關視覺功能協調。提供國人眼睛及視覺系統專業的照護，並為各種視力(覺)不良及低視力患者配備輔具，增強視力(覺)能力，改善視力(覺)疾患者之生活品質。 |
本學系提供多元豐富的專業聽力儀器，學生能充分練習實務操作技巧。聽力師服務的對象為人，聽力相關專業技能並不僅限於儀器的操作，學習語言、心理、手語與聾人文化等也是培育聽力師的重要元素。此外，如何結合學理和實務操作，以合適的方式服務需要的人也是非常重要的。因此，良好的人際互動能力和諮商技巧也是不可或缺的。 |
| 補充提醒與說明 |
中山醫學大學視光學系目前是台灣授予視光學學術機構中，歷史最久，層級最高之學系，畢業生擁有完整的視力及視覺系統的知識，瞭解醫學知識與病理對視力的相對影響，運用在臨床檢查及驗光配鏡上，提供社會大眾眼睛更完整的保障。 |
假如有任何問題請可以參考本學系的Q&A，若還有任何不清楚的地方，歡迎打電話詢問學系行政人員 |
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中山醫學大學 視光學系 |
馬偕醫學院 聽力暨語言治療學系聽力組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
視光學系列課程提供驗光理論及實務操作，探索雙眼視覺得奧妙 版權:蘇國禎老師提供。 
隱形眼鏡學系列課程提供隱形眼鏡理論、實務以及眼前部健康狀態評估操作 版權:蕭清仁老師提供。 
配鏡學系列課程提供視覺輔具之理論及製作，如矯正眼鏡、放大鏡及望遠鏡等 版權:葉上民老師提供。 
低視力學系列課程提供視覺能力低下者之評估、輔具之教導及使用 版權:鄭靜瑩主任提供。 |
基礎聽力見/實習本學系規劃大三聽力組學生於馬偕紀念醫院見習，見習場域包含耳鼻喉科門診、平衡/眩暈檢查室以及聽力檢查室。見習目標在使學生了解醫院常規及臨床聽力師工作流程、熟習各項聽力學評估工具學理及其操作方式，爲大四臨床實習奠定必備的實務操作能力。 版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系 
台灣手語本課程為台灣手語基礎課程。課程除了引導學生學習台灣手語基本詞彙與句型外，同時也介紹聾人社會文化，提供不同觀點來看待聾人族群。課程目的在教授學生基礎手語能力，且培養學生對於聾人相關議題的思考與批判能力。 版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系 
聽語障礙跨組實習本課程強調臨床實務活動演練，聽語兩組互學與協作，促進學生對聽語專業服務型態的瞭解與反思。學生將熟悉如何為年幼孩童、學齡兒童與成人進行聽語篩檢或評估，並根據個案的語言能力及溝通特性做出適當的調整，以建立有助於聽語專業服務之人際關係。 版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系 |
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馬偕醫學院 聽力暨語言治療學系聽力組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:孫涵瑛系友提供
孫涵瑛大學課程中印象最深就是臨床實驗操作，將同學當作我的受檢者，利用儀器以及專業驗光技巧將他眼睛的屈光問題找出來並且矯正，或是使用裂隙燈評估配戴隱形眼鏡後的服貼度與受測者的感受性，非常有成就。眼科實習觀摩手術的震撼教育，以及在驗光配鏡單位臨床老師讓我自行面對客人的檢查與驗配，在我的求學留有十分深刻印象。 畢業後回到母校開始我的教學人生。一開始我不確定能否成為好老師，但我和自己說必須成為自己都喜歡的老師。最喜歡教學時和學生互動，不同學生不同反應，也讓我不斷精進且享受這份工作。職場中最令我感動的事為從我當學生時，老師們不斷推動的驗光師法，在我進入職場後第十年通過，雖然目前他不夠完美但大家會持續不斷努力。 
版權:張君銜系友提供
張君銜因家中開設眼鏡店，讓原先要從事貿意公司外派但轉念一腳踏入了視光。眼鏡視光相關產業，對於大學剛畢業的我亦是一個全新陌生的領域。一邊工作一邊念書更有蠟燭兩頭燒的感覺，但這是我人生中把理論與實務相結合所能得到寶貴經驗的一段時期。 驗光師法立法過程，一路跌跌撞撞。在爭取立法的過程中，為獲得發言權，成為台中市鐘錶眼鏡商業公會理監事團隊的一員，期間與自己的母校中山醫學大學視光系合作，搭起學界與業界良好的溝通橋樑，並希望一直炎續下去，結合產官學三方，藉此提升整體驗光師的執業水準。 
版權:陳昆祥系友提供
陳昆祥中山醫學大學視光學系學士，國立成功大學工管所碩士，國立成功大學企業管理研究所博士。 現職為中華醫事科技大學視光系副教授兼系主任。 107年度第一屆驗光師公會全國聯合會 理事 106年度第一屆台南市驗光師公會 副理事長 
版權:粘瑛珊系友提供
粘瑛珊中山醫學大學視光學系學士，中山醫學大學視光學系碩士。 現職為南投縣驗光師公會理事長，花旗驗光所負責人。 
版權:許亦婷系友提供
許亦婷中山醫學大學視光學系學士，澳洲新南威爾斯大學視光學及視覺科學研究所碩士。 現職為樹人醫護管理專科學校視光學科講師兼科主任。 經歷: alain mikli台北101旗艦店 驗光師 星創視界股份有限公司 職教課專員 樹人醫護管理專科學校 視光學科 講師兼副主任 樹人醫護管理專科學校 視光學科 講師兼主任 |
版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系
林宜鋒學習積極，成績優異 曾任職於科林助聽器公司，表現優異，深受肯定。目前於馬偕醫學院生物醫學研究所博士班進修中。 
版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系
潘彥蓉學習積極，成績優異 任職於中國醫藥學院附設醫院，表現優異，深受肯定。 
版權:馬偕醫學院聽力暨語言治療學系
江岱璉學習積極，成績優異 曾任職於馬偕紀念醫院，參與醫院偏鄉醫療活動為偏遠地區提供聽力相關服務，深受肯定。2022年7月畢業於馬偕醫學院聽力暨語言治療學系碩士班。個人學習經驗分享請至IOH平臺搜尋「江岱璉」。 |
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馬偕醫學院 聽力暨語言治療學系聽力組 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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