中山醫學大學 視光學系 |
中山醫學大學 語言治療與聽力學系聽力組 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
視光學類 |
醫藥衛生學群
語療聽力學類 |
所在校區 |
校本部 台中市南區建國北路一段110號 |
校本部 台中市南區建國北路一段110號 |
學系特色 |
本系以培育我國視光專業人才,以提升國人視覺健康為努力目標,期使社會民眾瞭解視力保健及視覺機制檢查的重要性,為國內首創並且為唯一建制於醫學大學的視光學系。本系教學綱要根據美加、紐澳各大名校視光學院課程,以及驗光人員法執業內容,專業課程延攬國內外視光學者,具有最佳視光專業師資,同時擁有醫學院強大的基礎及臨床醫學教師,提供全方位的培育及訓練,於考試院第一屆驗光師高考錄取率即達100%。 |
中山醫學大學語言治療與聽力學系創始於1994年,為教育部高等教育機構第一個同時培育專業「語言治療師」和「聽力師」雙證照之學士班與碩士班,具有25年以上悠久歷史。語聽專業師資、課程及實習制度完善,畢業校友遍布海內外。高考及格率高於全國平均,為引領全國語聽專業的指標學系。 |
學科意涵 |
視光學系主要是視力及視覺的檢查評估,也是眼睛的基礎照護的第一關,運用光學矯正及訓練改善相關視覺功能協調。主要提供眼睛及視覺系統照護,並為各種視力不良及低視力患者配備輔具,增強視覺能力,改善視覺疾患者之生活品質。 |
語聽系聽力組旨在培育臨床聽力師或輔具人才,專業知識涉及人體聽覺解剖、神經解剖、聽覺生理、基礎聲學、心理學、聽覺病理學、臨床聽力學等主要學科,亦即涵括行為科學、聽語科學、及聽語障礙等基礎知識,以及聽覺與前庭功能障礙相關之評估、處置與諮詢等專業知識,為人們的聽能與溝通需求做出貢獻。 |
學習方法 |
課堂講授:由教授帶領同學釐清相關範例,利用實作,協助同學了解課程內容,以及驗光檢驗及輔具配置原理。 圖解:老師示範操作裂隙燈觀察隱形眼鏡滑動。 版權:蕭清仁老師提供。 團隊學習:課程設計讓同學有機會有多次的分組合作機會,進而學習與人合作的模式。 圖解:小組練習,老師指導以及說明操作重點。 版權:蘇國禎老師提供。 實驗實作教學:教授及助教協助同學透過實際實驗操作,讓同學具備驗光配鏡及視覺輔具教導之能力。 圖解:臨床實作,老師指導學生實際臨床操作要點。 版權:鄭靜瑩主任提供。 |
1.課堂講授:聽覺解剖與生理學結合聲學,從生理解剖層面理解人類聽覺系統關聯性,對聲學與物理原理相互對應關聯性的深入學習方式。 版權:中山醫學大學語聽系 2.操作教學:透過儀器實際操作,讓同學具備自己操作檢查步驟之能力。 版權:中山醫學大學語聽系 3.團隊學習:課程上分組合作機會可促進學生之間互相學習、交流和啟發。 版權:中山醫學大學語聽系 4.見/實習學習:同學透過見習和實習方式,熟悉聽力學服務的評估及處置之專業技術。 版權:中山醫學大學語聽系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本校教學面向包含基礎知識的培養、專業能力訓練以及實務操作能力的養成。課程教學採用班級授課講解、分組討論以及實驗課程的實務操作,並於大四進行校外實習,令學生獲取更多的實務經驗。 |
1.增強中英文閱讀能力,關心聽力學和語言治療相關領域的議題發展。 |
與相關科系之異同 |
視光學主要為視力及視覺檢查評估,視光學系畢業生得報考國家考試,醫事人員中的驗光師證書,可在醫院執業或成立驗光所提供驗光矯正及低視力患者配置輔具,。與本系較為相近的為護理學系,護理學系畢業後考取護理師證書,亦可以在醫師指示下協助驗光,提供醫師診斷疾病之參考,但是護理師不能獨自為民眾驗光,亦不能開設驗光所。 |
語聽系、物治系與職治系皆為復健醫學科系,透過復健治療幫助障礙者提升生活品質。語聽系所學專業是以增進溝通效能與協助吞嚥障礙(語言治療組)及聽力障礙(聽力組)為主。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生可報考驗光師,於醫院或驗光所執業提供驗光及視覺照護。亦可至各大隱形眼鏡及視覺輔具公司擔任研發、維護及行銷人員。不僅止於在眼鏡公司服務。 |
一般人大都認為未來職場僅限於醫療場所,然聽力所涉及的範圍亦包含了輔具公司聽力師、原廠研發人員、聽能復健師、早期療育機構中的聽力師或是參與執行學術研究計畫,發展面向實是很廣泛的,可依自身興趣選擇不同的出路。 |
學習方法容易誤解之處 |
視光學系主要是視力及視覺的檢查評估,除了驗光配鏡以外,也是眼睛的基礎照護的第一關,運用光學矯正及訓練改善相關視覺功能協調。提供國人眼睛及視覺系統專業的照護,並為各種視力(覺)不良及低視力患者配備輔具,增強視力(覺)能力,改善視力(覺)疾患者之生活品質。 |
本科系所學其實非僅限於聽力檢查相關知識,也會學習到許多語言、心理、手語與聾人文化等多種相關的基本學理,因語言與聽力是互相關聯的。而在聽力方面則有不同的學習層面,包含耳部構造神經解剖、聽力學知識、臨床評估診斷方法及輔具原理應用等豐富的面向。 |
補充提醒與說明 |
中山醫學大學視光學系目前是台灣授予視光學學術機構中,歷史最久,層級最高之學系,畢業生擁有完整的視力及視覺系統的知識,瞭解醫學知識與病理對視力的相對影響,運用在臨床檢查及驗光配鏡上,提供社會大眾眼睛更完整的保障。 |
本科系除了課程中的學識授與外,亦提供學生校外見習的機會,讓學生得以實際看到醫療臨床操作或是早療機構的復健計畫,也可透過老師帶領學生實際操作儀器、練習測驗方法得以更熟悉評估及復健技巧。 |
中山醫學大學 視光學系 |
中山醫學大學 語言治療與聽力學系聽力組 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
視光學系列課程提供驗光理論及實務操作,探索雙眼視覺得奧妙 版權:蘇國禎老師提供。 隱形眼鏡學系列課程提供隱形眼鏡理論、實務以及眼前部健康狀態評估操作 版權:蕭清仁老師提供。 配鏡學系列課程提供視覺輔具之理論及製作,如矯正眼鏡、放大鏡及望遠鏡等 版權:葉上民老師提供。 低視力學系列課程提供視覺能力低下者之評估、輔具之教導及使用 版權:鄭靜瑩主任提供。 |
聽覺輔具原理與實務學聽覺輔具種類及構造之介紹(包括擴音器、麥克風與耳模等)。介紹助聽器選配方法並透過適當方法評估輔具恰當性,藉此提供不同聽覺障礙個案最適切的輔具。 圖解:授課操作情形 版權:中山醫學大學語聽系 人工耳蝸學學習人工耳蝸學在臨床上的相關知識,包括硬體上的功能介紹及說明,瞭解基本的人工耳蝸學電流調整模式,以及成人與兒童的術前評估,術後的聽能復健計畫和評估方法。 圖解:授課操作情形 版權:中山醫學大學語聽系 臨床聽力學內容包含各項聽力檢查方法,例如:純音聽力檢查、鼓室圖檢查、耳鏡檢查、聽性腦幹反應檢查和耳聲傳射檢查等,透過學習各種檢查法及實驗室的實際操作,可熟悉聽覺障礙診斷。 圖解:授課操作情形 版權:中山醫學大學語聽系 聽能復健學聽覺輔具介紹與效能評估;溝通策略與會話訓練; 語音聲學與聽障者的語音知覺; 成人聽能復健; 老年人聽能復健; 嬰幼兒聽能復健; 學童聽能復健; 教育安置等 圖解:授課操作情形 版權:中山醫學大學語聽系 |
中山醫學大學 視光學系 |
中山醫學大學 語言治療與聽力學系聽力組 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:孫涵瑛系友提供
孫涵瑛大學課程中印象最深就是臨床實驗操作,將同學當作我的受檢者,利用儀器以及專業驗光技巧將他眼睛的屈光問題找出來並且矯正,或是使用裂隙燈評估配戴隱形眼鏡後的服貼度與受測者的感受性,非常有成就。眼科實習觀摩手術的震撼教育,以及在驗光配鏡單位臨床老師讓我自行面對客人的檢查與驗配,在我的求學留有十分深刻印象。 畢業後回到母校開始我的教學人生。一開始我不確定能否成為好老師,但我和自己說必須成為自己都喜歡的老師。最喜歡教學時和學生互動,不同學生不同反應,也讓我不斷精進且享受這份工作。職場中最令我感動的事為從我當學生時,老師們不斷推動的驗光師法,在我進入職場後第十年通過,雖然目前他不夠完美但大家會持續不斷努力。 版權:張君銜系友提供
張君銜因家中開設眼鏡店,讓原先要從事貿意公司外派但轉念一腳踏入了視光。眼鏡視光相關產業,對於大學剛畢業的我亦是一個全新陌生的領域。一邊工作一邊念書更有蠟燭兩頭燒的感覺,但這是我人生中把理論與實務相結合所能得到寶貴經驗的一段時期。 驗光師法立法過程,一路跌跌撞撞。在爭取立法的過程中,為獲得發言權,成為台中市鐘錶眼鏡商業公會理監事團隊的一員,期間與自己的母校中山醫學大學視光系合作,搭起學界與業界良好的溝通橋樑,並希望一直炎續下去,結合產官學三方,藉此提升整體驗光師的執業水準。 版權:陳昆祥系友提供
陳昆祥中山醫學大學視光學系學士,國立成功大學工管所碩士,國立成功大學企業管理研究所博士。 現職為中華醫事科技大學視光系副教授兼系主任。 107年度第一屆驗光師公會全國聯合會 理事 106年度第一屆台南市驗光師公會 副理事長 版權:粘瑛珊系友提供
粘瑛珊中山醫學大學視光學系學士,中山醫學大學視光學系碩士。 現職為南投縣驗光師公會理事長,花旗驗光所負責人。 版權:許亦婷系友提供
許亦婷中山醫學大學視光學系學士,澳洲新南威爾斯大學視光學及視覺科學研究所碩士。 現職為樹人醫護管理專科學校視光學科講師兼科主任。 經歷: alain mikli台北101旗艦店 驗光師 星創視界股份有限公司 職教課專員 樹人醫護管理專科學校 視光學科 講師兼副主任 樹人醫護管理專科學校 視光學科 講師兼主任 |
版權:蔡孟儒系友提供
蔡孟儒大學學系、碩士學歷、和博士學歷都是於溝通障礙(語言病理學領域),藉由課程知識與實務工作機會,具體協助伴隨溝通障礙個人達到溝通目的,也深刻了解溝通障礙造成的困境。 擔任近四年臨床語言治療師工作經驗引發出國留學的動機,希望藉由更深入的知識學習,在語言治療特定領域有更多的專業知識,由在美國特殊教育學校、嬰幼兒加護病房、和養護中心實習語言治療和吞嚥治療增加更多的臨床經驗。 版權:郭明雯系友提供
郭明雯大學學系、碩士學歷、和博士學歷都是於溝通障礙(聽力學領域),藉由課程知識與實務工作機會,具體協助聽覺障礙個案達到溝通目的,也深刻了解聽力障礙造成的生活不便。 經由臨床聽力實習經驗引發出國留學的動機,希望藉由更深入的知識學習,在聽力學領域有更多的專業知識,由在美國臨床單位、聽語中心和養護中心實習增加更多的臨床經驗。 版權: 羅敦信系友提供
羅敦信大一、二學習語言相關課程及聽力課程,理解學理上相互因果關係,例:聽覺障礙發生於嬰幼兒導致語言發展遲緩,如何進行後續語言評估及聽覺復健等,大三專業課程,銜接大四臨床實習所需要的學理知識和實習學習實務操作,大四校外臨床實習,將所學的理論基礎和實務訓練的結合,同時考驗對未來工作領域適應及未來想從事的工作。 在助聽輔具公司服務聽力損失者選配及驗證輔具的效益,聽力損失者獲得輔具前需確切的聽力損失評估及諮商,了解聽力損失的影響與溝通障礙。輔具公司任職教育訓練及督導。聽力中心服務上結合輔具及聽覺復健的工作實務,工作具彈性,服務從聽覺障礙評估、聽覺輔具選配與驗證、聽覺復健進行,將發揮專才服務聽障人士,學以致用。 |
中山醫學大學 視光學系 |
中山醫學大學 語言治療與聽力學系聽力組 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
15%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
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