| 我的學系 |
中山醫學大學 語言治療與聽力學系聽力組 |
中山醫學大學 物理治療學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
語療聽力學類 |
醫藥衛生學群
物理治療學類 |
| 所在校區 |
校本部 台中市南區建國北路一段110號 |
校本部 台中市南區建國北路一段110號 |
| 學系特色 |
中山醫學大學語言治療與聽力學系創始於1994年,為教育部高等教育機構第一個同時培育專業「語言治療師」和「聽力師」雙證照之學士班與碩士班,具有25年以上悠久歷史。語聽專業師資、課程及實習制度完善,畢業校友遍布海內外。高考及格率高於全國平均,為引領全國語聽專業的指標學系。 |
📍本系為全國繼台大後第二個成立之物理治療學系,歷史悠久,培育兼具專業能力、人文關懷與國際視野的物理治療師。 |
| 學科意涵 |
語聽系聽力組旨在培育臨床聽力師或輔具人才,專業知識涉及人體聽覺解剖、神經解剖、聽覺生理、基礎聲學、心理學、聽覺病理學、臨床聽力學等主要學科,亦即涵括行為科學、聽語科學、及聽語障礙等基礎知識,以及聽覺與前庭功能障礙相關之評估、處置與諮詢等專業知識,為人們的聽能與溝通需求做出貢獻。 |
📍物理治療學的核心理念是以科學、實證的方法推動個人及社會的健康福祉。運用科學方法幫助人們恢復或增強身體功能、促進健康的專業。 |
| 學習方法 |
1.互動式教學:教學期間與學生相互回應,從基礎解剖生理至臨床聽覺障礙、聽覺功能評量、輔具諮詢選配及聽能復健。 版權:中山醫學大學語聽系
2.實務演練:透過儀器演練操作,帶領同學熟悉檢查步驟,增進臨床實務能力。 版權:中山醫學大學語聽系
3.跨專業團隊學習:與復健三系聯合實習,培養團隊合作及跨領域溝通交流能力。 版權:中山醫學大學語聽系
4.見/實習課程:至附設醫院見習和實習,熟悉聽力學臨床實務及累積經驗。 版權:中山醫學大學語聽系 |
修習表體解剖學、生物力學、運動生理學、神經科學等基礎醫學課程,建立建立對人體構造與動作原理的理解;再進一步學習物理治療專業科目,培養動作分析與問題解決的能力,奠定專業核心基礎。 圖解:課堂講授與專業課程 版權:中山醫學大學物理治療學系
在專業教室進行評估與治療技巧練習,如肌肉觸診、關節鬆動術、運動訓練與儀器操作等技術演練,學生可親身操作並反覆練習,達到技術熟練。 圖解:技術演練與實作課程 版權:中山醫學大學物理治療學系
分組進行案例探討,學習診斷和擬定治療計畫,透過討論增強團隊合作與批判性思維。 圖解:案例分析與小組討論 版權:中山醫學大學物理治療學系 學生在不同臨床環境中見習或實習,將課堂知識應用於真實情境,了解臨床流程並增進實務經驗。 圖解:臨床見習與實習 版權:中山醫學大學物理治療學系 通過實作測試、案例報告等多元評量方法,並進行學習反思,以持續改進技術並強化學習成果。 圖解:多元評量與反思學習 版權:中山醫學大學物理治療學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.增強中英文閱讀能力,關心聽力學和語言治療相關領域的議題發展。 |
1. 可以利用網上資源、書籍或參加相關營隊,培養對人體解剖與生理的認識,這將有助於理解日後物理治療的理論基礎。 |
| 與相關科系之異同 |
語聽系、物治系與職治系皆為復健醫學科系,透過復健治療幫助障礙者提升生活品質。語聽系所學專業是以增進溝通效能與協助吞嚥障礙(語言治療組)及聽力障礙(聽力組)為主。 |
物理治療(PT)與職能治療(OT)同屬於復健科學,但目的各異。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般人大都認為未來職場僅限於醫療場所,然聽力所涉及的範圍亦包含了輔具公司聽力師、原廠研發人員、聽能復健師、早期療育機構中的聽力師或是參與執行學術研究計畫,發展面向實是很廣泛的,可依自身興趣選擇不同的出路。 |
一般認為物理治療學系畢業後只能在醫院從事臨床治療,事實上,物理治療師的工作範圍十分廣泛。畢業生除可在醫院服務外,亦可於長照機構、社區、運動中心、健身產業及學校等場域,推動健康促進與預防醫學;亦能從事研究、教學、健康管理、運動防護與輔具研發等工作,職涯發展多元且具高度專業性。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本科系所學其實非僅限於聽力檢查相關知識,也會學習到許多語言、心理、手語與聾人文化等多種相關的基本學理,因語言與聽力是互相關聯的。而在聽力方面則有不同的學習層面,包含耳部構造神經解剖、聽力學知識、臨床評估診斷方法及輔具原理應用等豐富的面向。 |
民眾常誤以為物理治療等同於傳統整復推拿,然而兩者不同。物理治療是以醫學與科學為基礎,主要運用科學方法分析動作與功能。也有人認為就讀本系需物理很好或體格高大,其實不然。本系重視的是臨床觀察、動作分析與溝通協調能力,不需高深的物理知識,也不以體力為主。具同理心與助人熱忱者,皆能成為優秀的物理治療師。 |
| 學習資源或補充說明 |
本科系除了課程中的學識授與外,亦提供學生校外見習的機會,讓學生得以實際看到醫療臨床操作或是早療機構的復健計畫,也可透過老師帶領學生實際操作儀器、練習測驗方法得以更熟悉評估及復健技巧。 |
本系擁有完善的學習資源與環境,設有專業教室與臨床技能訓練場域,並以本校附設醫院作為重要見習基地,提供充足的臨床學習機會。系史悠久,系友人脈廣泛且表現優異,成為學生重要的專業與就業資源。本系亦積極推動國際交流與海外見實習,拓展學生全球視野;並開設跨領域課程,結合復健醫學、運動科學與智慧科技,強化臨床應用與創新研究能力,培育具國際競爭力的物理治療專業人才。 |
| 我的學系 |
中山醫學大學 語言治療與聽力學系聽力組 |
中山醫學大學 物理治療學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
聽覺輔具原理與實務學聽覺輔具種類介紹,輔具功能驗配與聲電測試操作。 圖解:授課操作情形 版權:中山醫學大學語聽系
人工耳蝸學從術前評估到術後電流調整的學理說明,語音處理策略介紹。 圖解:授課操作情形 版權:中山醫學大學語聽系
臨床聽力學幼兒及成人聽覺功能主觀、客觀評估之操作及原理。 圖解:授課操作情形 版權:中山醫學大學語聽系
聽能復健學全齡照護教案設計與溝通技巧實務演練 圖解:授課操作情形 版權:中山醫學大學語聽系
內耳前庭功能評量與復健平衡功能檢查原理與操作,並學習檢查流程及結果判讀。 圖解:授課操作情形 版權:中山醫學大學語聽系 |
社區物理治療社區物理治療學課程為配合政府十年長照政策推動,培育物理治療人員於居家、社區中進行健康促進及物理治療專業時所需具備的相關專業知能。並藉由此課程幫助同學了解物理治療專業在社區中服務民眾的義涵,及如何設計實證依據的運動課程。 圖解:社區據點活動 版權:中山醫學大學物理治療學系
競技運動傷害評估與復健本課程為學生提供在不同運動環境下管理運動相關損傷的知識和技能。學生將學習各種運動,以深入了解運動傷害的多樣性並培養實踐技能。該課程涵蓋篩檢、評估、管理和介入策略。目標是培養能夠為運動傷害復健領域做出有意義貢獻的熟練專業人員。 圖解:運動場域現場觀察與實作 版權:中山醫學大學物理治療學系 小兒物理治療學本課程的目的為引導同學了解小兒物理治療的學理與治療評估模式,早期介入與發展,以及在醫療、公衛及教育體系提供各類型疾患適切的小兒物理治療。 圖解:以嬰兒模型解說及實作 版權:中山醫學大學物理治療學系 復健聯盟之創業與行銷幫助學生透過創業行銷課程,業師講授及各種領域的現場參訪實習,了解創業的過程必須透過哪些行銷方法及會計成本考量,得到最佳的創業環境,以利學生可以在跨領域的工作職場,創造一片藍海的契機。 圖解:現場參訪實習 版權:中山醫學大學物理治療學系
專題研究本課程規劃帶領同學進行初步的專題研究,使學生了解基本研究過程,協助有志報考研究所的學生完成一篇完整的專業研究報告。課程內容涵蓋:文獻回顧、主題確定、收集資料、分析資料、撰寫報告、發表。 圖解:專題研究跨領域競賽 版權:中山醫學大學物理治療學系 |
| 完整課程地圖 |
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中山醫學大學 物理治療學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:盛怡萱系友提供
盛怡萱大學四年及碩士皆就讀本校聽力專業,藉由大學期間的學理基礎、實作課程以及在輔具公司、臨床醫院實習的訓練,除了深刻了解聽覺障礙所造成的生活不便,也期許自己能協助聽覺障礙個案在溝通效能以及社交生活品質的提升。 在多元的課程中,進一步發現自己想持續鑽研與探究的領域,包含近年來逐漸受到重視的人工耳蝸議題以及相關的臨床表現,期望能增進相關知識的學習並提供創新的研究發現而投入學術研究領域。
版權:郭明雯系友提供
郭明雯大學學系、碩士學歷、和博士學歷都是於溝通障礙(聽力學領域),藉由課程知識與實務工作機會,具體協助聽覺障礙個案達到溝通目的,也深刻了解聽力障礙造成的生活不便。 經由臨床聽力實習經驗引發出國留學的動機,希望藉由更深入的知識學習,在聽力學領域有更多的專業知識,由在美國臨床單位、聽語中心和養護中心實習增加更多的臨床經驗。
版權: 羅敦信系友提供
羅敦信大一、二學習語言相關課程及聽力課程,理解學理上相互因果關係,例:聽覺障礙發生於嬰幼兒導致語言發展遲緩,如何進行後續語言評估及聽覺復健等,大三專業課程,銜接大四臨床實習所需要的學理知識和實習學習實務操作,大四校外臨床實習,將所學的理論基礎和實務訓練的結合,同時考驗對未來工作領域適應及未來想從事的工作。 在助聽輔具公司服務聽力損失者選配及驗證輔具的效益,聽力損失者獲得輔具前需確切的聽力損失評估及諮商,了解聽力損失的影響與溝通障礙。輔具公司任職教育訓練及督導。聽力中心服務上結合輔具及聽覺復健的工作實務,工作具彈性,服務從聽覺障礙評估、聽覺輔具選配與驗證、聽覺復健進行,將發揮專才服務聽障人士,學以致用。 |
圖解:在校生至系友所開之物理治療所參訪 版權:中山醫學大學物理治療學系
吳定中學歷:中山醫學大學物理治療學系畢業 、 美國Ola Grimsby Institute研究 經歷:第二屆中華民國物理治療師公會全國聯合會理事長 (2003~2004)、台中市文山社區大學『脊椎保健』班專任教授、 中國醫藥大學物理治療學系兼任副教授、前台中榮民總醫院復健科技術組 副主任、美國一指刀手法研究院 台灣分院院長 圖解:系友回校經驗分享 版權:中山醫學大學物理治療學系
范政弘學歷:中山醫學院復健醫學系學士 經歷:社團法人台灣省物理治療師公會第三屆、第四屆 理事長、社團法人新北市物理治療師公會 理事長
圖解:系友回校經驗分享 版權:中山醫學大學物理治療學系
王興國學歷: 私立中山醫學院 復健醫學系學士、 國立清華大學 生物醫學研究所碩士、英國雪菲爾大學 (University of Sheffield) 運動醫學暨體育科學研究所碩博士、美國諾瓦東南大學 (Nova Southeastern University) 物理治療學系博士 經歷:國立台灣大學物理治療學系所 教授、中華民國物理治療學會 副秘書長、中華民國運動醫學學會 第十、十一屆理事、 International Scientific Tendinopathy Symposium (ISTS) 國際科學肌腱病理研討會 委員 |
我的學系 |
中山醫學大學 語言治療與聽力學系聽力組 |
中山醫學大學 物理治療學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
15%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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