中山醫學大學 物理治療學系 |
義守大學 物理治療學系 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
物理治療學類 |
醫藥衛生學群
物理治療學類 |
所在校區 |
校本部 台中市南區建國北路一段110號 |
義守大學醫學院區地址 82445高雄市燕巢區義大路8號 |
學系特色 |
中山醫學大學物理治療學系具備優秀的師資和多元的課程,涵蓋健康促進、運動防護、長期照護等七大專業模組,並提供現代化教學設備,讓學生擁有豐富的實務學習機會。系上積極促進國際交流,讓學生有海外見習和跨領域學習的機會。畢業後不僅可參加物理治療師執照考試,也能進入臨床、科研或健康促進等多元領域發展,拓展優質的職涯選擇。 |
本系為國內第八所於大學中設置之物理治療學系,致力培育重視專業、發展多元及具有終身學習能力之專業物理治療師。本系在理工、電資學院豐厚的師資支援下,與同屬醫學院之各科系共榮發展,設計出融合多學門的物理治療專業教育課程,並共同設立醫學院第一個學程(高齡社會健康照護學程),增進畢業生在高齡照護的職場競爭力。 |
學科意涵 |
物理治療學科的核心是利用科學的方法幫助個體恢復或增強身體功能,促進健康。包含儀器治療–運用光、電、水、冷、熱等物理因子來減輕患者的疼痛與症狀;徒手治療由治療師進行手法處理,包括按摩、伸展與整脊,以改善患者的肌肉與骨骼功能;以及運動治療,通過多樣化的運動來恢復功能、增強體能。物理治療學的核心理念是以科學、實證的方法推動個人及社會的健康福祉。 |
物理治療學系為培育職場所需物理治療師而設立。相關職場包含醫療院所、長照及護理機構、運動體適能產業、休閒產業等。 |
學習方法 |
學生透過講授學習物理治療理論與技術,奠定基礎知識,並理解物理治療的科學原理。 圖解:課堂講授與專業課程 版權:中山醫學大學物理治療學系 在專業教室進行徒手治療、儀器使用和運動治療的技術演練,學生可親身操作並反覆練習,達到技術熟練。 圖解:技術演練與實作課程 版權:中山醫學大學物理治療學系 分組進行案例探討,學習診斷和擬定治療計畫,透過討論增強團隊合作與批判性思維。 圖解:案例分析與小組討論 版權:中山醫學大學物理治療學系 學生在不同臨床環境中見習或實習,將課堂知識應用於真實情境,了解臨床流程並增進實務經驗。 圖解:臨床見習與實習 版權:中山醫學大學物理治療學系 通過實作測試、案例報告等多元評量方法,並進行學習反思,以持續改進技術並強化學習成果。 圖解:多元評量與反思學習 版權:中山醫學大學物理治療學系 |
背景知識理論:與人體相關的基礎知識,包括解剖、生理、肌動學、生物力學、醫用數學、生統、倫理與法規、行政管理學等課程。 圖解:教師課堂學理授課。 版權:義守物治系 技術練習實作:搭配理論及需要實務演練的相關評估與治療技術,包括基礎物理治療學、物理因子治療學、操作治療學、兒童發展暨評估學、機能再教育、科技輔具學、英文醫學病歷記錄及四大專科與臨床見習與實習等課程。 圖解:各類實作演練。 版權:義守物治系 合作多元學習:磨練終身學習之態度,學習多元發展,包括資訊能力與素養、醫學英文、期刊導讀與實證醫學、物理治療專題等課程。 圖解:期末專題海報展演。 版權:義守物治系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 可以利用網上資源、書籍或參加相關營隊,培養對人體解剖與生理的認識,這將有助於理解日後物理治療的理論基礎。 |
因為本系屬於自然領域,又歸屬醫學院。因此建議於高中階段可加強此方面相關學科之基礎,例如選修生物、物理、化學等相關課程。本系爾後的就業需要與病人互動的溝通能力,建議可嘗試參與醫療相關的志工活動,以提早瞭解臨床環境以及有機會與病人接觸,瞭解病人的思維與處境。以上皆有利於提早認識未來的就業環境。 |
與相關科系之異同 |
物理治療(PT)與職能治療(OT)同屬於復健科學,但目的各異。PT著重於恢復患者的運動能力、減少疼痛,並提升粗大動作技巧,使其能獨立生活與預防傷害;而OT則側重於幫助患者適應日常生活的各項活動,協助他們改善精細動作技巧或調整活動及環境,以增進生活品質與心理健康。隨著人口老化與壽命延長,兩職業的就業前景廣闊,應用範疇涵蓋醫院、學校、運動設施等多元場域。 |
物理治療學系與職能治療、聽語治療同屬復健醫療人員。疾病發生後需要不同面向的醫療人員協助:物理治療師專注解決病患疼痛、協助動作功能復原、促進神經系統動作發展與復原、促進心肺功能改善等,最終希望使病患能夠回復生活功能,增進生活品質。職能治療在心理疾病部分能提供獨到的治療方式,生理與小兒部分則關注的面向傾向上肢動作、職業能力及神經系統發展整合;聽語治療則專攻聽、說及吞嚥等面向的復健。 |
生涯發展容易誤解之處 |
物理治療學系的出路僅限於醫院?畢業生可在運動中心、長照機構、健身中心等多元場所工作,並參與健康促進與預防醫學。只能做臨床治療?還可進行研究、教學和健康管理,甚至跨足輔具研發和運動防護等領域,發展空間廣泛,並非僅限於單一職業選擇。 |
1.物理治療學系畢業之後必須先考試取得執照後,始得進入臨床擔任物理治療師工作。 |
學習方法容易誤解之處 |
物理治療學系不僅僅是按摩或運動訓練,學習上也並不專注於研究物理定律或數學公式,而是包含解剖學、生物力學等理論基礎,並結合實作技術來進行系統化治療。物理治療專注於提升患者的運動功能與疼痛管理,因此,物理治療師的工作場域廣泛,包括醫院、運動中心及長期照護機構等。 |
學生易混淆物理治療學與職能治療之差異。物理治療師在神經、骨科、小兒、心肺四個次專科下,以動作科學為學習大方向。職能治療具有心理、生理與小兒三個領域,在心理疾病領域是獨有的,生理與小兒部分則關注的面向和物理治療不同,學習方向較傾向上肢動作、職業能力及神經系統發展整合。 |
補充提醒與說明 |
1. 高中生可透過參加校內體驗營、參訪醫院復健科或物理治療部門,親自觀察物理治療師的工作內容,或擔任志工,以更真實地了解這個職業的實務操作。 |
1.本系同時有招收港澳僑外學生。 |
中山醫學大學 物理治療學系 |
義守大學 物理治療學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
社區物理治療社區物理治療學課程為配合政府十年長照政策推動,培育物理治療人員於居家、社區中進行健康促進及物理治療專業時所需具備的相關專業知能。並藉由此課程幫助同學了解物理治療專業在社區中服務民眾的義涵,及如何設計實證依據的運動課程。 圖解:社區據點活動 版權:中山醫學大學物理治療學系 競技運動傷害評估與復健本課程為學生提供在不同運動環境下管理運動相關損傷的知識和技能。學生將學習各種運動,以深入了解運動傷害的多樣性並培養實踐技能。該課程涵蓋篩檢、評估、管理和介入策略。目標是培養能夠為運動傷害復健領域做出有意義貢獻的熟練專業人員。 圖解:運動場域現場觀察與實作 版權:中山醫學大學物理治療學系 小兒物理治療學本課程的目的為引導同學了解小兒物理治療的學理與治療評估模式,早期介入與發展,以及在醫療、公衛及教育體系提供各類型疾患適切的小兒物理治療。 圖解:以嬰兒模型解說及實作 版權:中山醫學大學物理治療學系 復健聯盟之創業與行銷幫助學生透過創業行銷課程,業師講授及各種領域的現場參訪實習,了解創業的過程必須透過哪些行銷方法及會計成本考量,得到最佳的創業環境,以利學生可以在跨領域的工作職場,創造一片藍海的契機。 圖解:現場參訪實習 版權:中山醫學大學物理治療學系 專題研究本課程規劃帶領同學進行初步的專題研究,使學生了解基本研究過程,協助有志報考研究所的學生完成一篇完整的專業研究報告。課程內容涵蓋:文獻回顧、主題確定、收集資料、分析資料、撰寫報告、發表。 圖解:專題研究跨領域競賽 版權:中山醫學大學物理治療學系 |
物理因子治療學暨實習本課程教授物理因子中電療學、冷療學、熱療學、超音波、光療、水療、牽引等主題之相關理論及應用。 圖解:超音波治療。 版權:義守物治系 操作治療學暨實習介紹物理治療師常使用的操作治療理論、手法、及其臨床之運用。內容包括關節鬆動術、神經鬆動術、筋膜放鬆術、按摩學、被動關節活動術等。 圖解:肩關節鬆動術示範。 版權:義守物治系 四大專科課程暨實習教導關於物理治療四大專科的評估和治療的介入。課程包括各種疾病之評估方式、介入技巧及不同的服務模式。 圖解:課程強調實作練習。 版權:義守物治系 期刊導讀與實證醫學實習本課程擬藉由講課、示範演練、閱讀資訊與共同討論的方式,使修課學生瞭解如何利用學術網路資源取得醫學資訊並閱讀與評論科學文獻,以達到訓練同學歸納、整理、思辨及終身學習之能力。 圖解:訓練製作投影片及報告能力。 版權:義守物治系 物理治療臨床實習本課程為學生以全職實習物理治療師身份在校外實習醫院進行臨床實習,以整合、磨練先前所學習物理治療相關的知識與技術,作為進入職場前最後階段的實作演練課程。 圖解:實習課程離開校園進入臨床。 版權:義守物治系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:在校生至系友所開之物理治療所參訪 版權:中山醫學大學物理治療學系
吳定中學歷:中山醫學大學物理治療學系畢業 、 美國Ola Grimsby Institute研究 經歷:第二屆中華民國物理治療師公會全國聯合會理事長 (2003~2004)、台中市文山社區大學『脊椎保健』班專任教授、 中國醫藥大學物理治療學系兼任副教授、前台中榮民總醫院復健科技術組 副主任、美國一指刀手法研究院 台灣分院院長 圖解:系友回校經驗分享 版權:中山醫學大學物理治療學系
范政弘學歷:中山醫學院復健醫學系學士 經歷:社團法人台灣省物理治療師公會第三屆、第四屆 理事長、社團法人新北市物理治療師公會 理事長 圖解:系友回校經驗分享 版權:中山醫學大學物理治療學系
王興國學歷: 私立中山醫學院 復健醫學系學士、 國立清華大學 生物醫學研究所碩士、英國雪菲爾大學 (University of Sheffield) 運動醫學暨體育科學研究所碩博士、美國諾瓦東南大學 (Nova Southeastern University) 物理治療學系博士 經歷:國立台灣大學物理治療學系所 教授、中華民國物理治療學會 副秘書長、中華民國運動醫學學會 第十、十一屆理事、 International Scientific Tendinopathy Symposium (ISTS) 國際科學肌腱病理研討會 委員 |
圖解:開業代表:現擔任癒健物理治療所負責人。 版權:義守大學 物理治療學系
楊宛青義守大學 物理治療學系學士 台北市第三屆10大優良物理治療師 前國立台灣大學附設醫院物理治療中心 物理治療師 輔仁大大學運動醫學中心物理治療師 中華肌內效協會教育委員暨課程講師 LTA(Logical Thinking Approach)®邏輯思考策略創辦人 台大醫院傑出臨床物理治療指導教師 璞園建設 體適能講師 台北市大同高中競技體操隨隊物理治療師 亞洲錦標賽中華競技體操隨隊 圖解:醫院任職代表:現擔任義大醫院物理治療師。 版權:義守大學 物理治療學系
吳至翔義守大學 物理治療學系學士 成功大學 物理治療學系碩士 雲林台大醫院物理治療師 義大醫院物理治療師 圖解:教職代表:現為成功大學物理治療學系教師。 版權:義守大學 物理治療學系
蔡昆霖國立陽明大學臨床醫學博士 中國醫藥大學臨床醫學碩士 義守大學物理治療學士 成功大學物理治療學系教授兼系主任 台北榮民總醫院復健醫學部博士後研究員 Elsevier台灣醫學期刊翻譯 台北天母永安診所物理治療師 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
15%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
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