中山醫學大學 物理治療學系 |
長庚大學 物理治療學系 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
物理治療學類 |
醫藥衛生學群
物理治療學類 |
所在校區 |
校本部 台中市南區建國北路一段110號 |
校本部 桃園市龜山區文化一路259號 |
學系特色 |
中山醫學大學物理治療學系具備優秀的師資和多元的課程,涵蓋健康促進、運動防護、長期照護等七大專業模組,並提供現代化教學設備,讓學生擁有豐富的實務學習機會。系上積極促進國際交流,讓學生有海外見習和跨領域學習的機會。畢業後不僅可參加物理治療師執照考試,也能進入臨床、科研或健康促進等多元領域發展,拓展優質的職涯選擇。 |
(1)四年學制:北部惟一可以四年完成學業考取證照之大學; |
學科意涵 |
物理治療學科的核心是利用科學的方法幫助個體恢復或增強身體功能,促進健康。包含儀器治療–運用光、電、水、冷、熱等物理因子來減輕患者的疼痛與症狀;徒手治療由治療師進行手法處理,包括按摩、伸展與整脊,以改善患者的肌肉與骨骼功能;以及運動治療,通過多樣化的運動來恢復功能、增強體能。物理治療學的核心理念是以科學、實證的方法推動個人及社會的健康福祉。 |
物理治療是以預防、治療、及處理因疾病或傷害所帶來的動作問題之醫療專業。獲得國家專業認證的人員則稱為物理治療師。 |
學習方法 |
學生透過講授學習物理治療理論與技術,奠定基礎知識,並理解物理治療的科學原理。 圖解:課堂講授與專業課程 版權:中山醫學大學物理治療學系 在專業教室進行徒手治療、儀器使用和運動治療的技術演練,學生可親身操作並反覆練習,達到技術熟練。 圖解:技術演練與實作課程 版權:中山醫學大學物理治療學系 分組進行案例探討,學習診斷和擬定治療計畫,透過討論增強團隊合作與批判性思維。 圖解:案例分析與小組討論 版權:中山醫學大學物理治療學系 學生在不同臨床環境中見習或實習,將課堂知識應用於真實情境,了解臨床流程並增進實務經驗。 圖解:臨床見習與實習 版權:中山醫學大學物理治療學系 通過實作測試、案例報告等多元評量方法,並進行學習反思,以持續改進技術並強化學習成果。 圖解:多元評量與反思學習 版權:中山醫學大學物理治療學系 |
課堂講授:本系多數課程設計為專業教師之課堂講授、搭配學生分組討論報告的教學方式,以達成「物理治療專業知識」之核心能力理論基礎建立。並採用閱讀專業科目原文書教授,從基礎到進階,各科目學理間環環相扣,循序漸進引導學生由人體解剖生理知識,應用於臨床評估及治療策略。 圖解:操作治療上課 版權:圖片來源/長庚大學物理治療系 小組教學:本系教師的教學方法著重於小組教學,許多課程都會將學生分組,給學生們訂定不同的學習目標,增加自我學習的導向,並透過小組間的討論解決問題。大三後的專業課程中亦有許多小組討論的機會,可培養學習團隊合作精神,有助於將來與各種臨床人員間的搭配與合作。 圖解:小組教學討論。 版權:圖片來源/長庚大學物理治療系 實作練習:物理治療注重理論與實作結合,以求融會貫通。專業課程都會讓學生可以對於各種徒手評估與治療內容進行實習演練。在老師講解完學理後便開始實際操作,同學們彼此扮演治療師與病患的角色,除了可以精進手法,亦可體會做為患者的感受。也因常需要接觸彼此的身體,物理治療系的同學間感情特別融洽。 圖解:同學互相擔任治療師與患者進行練習。 版權:圖片來源/長庚大學物理治療系 跑台測驗:針對物理治療專業能力的評估,除了一般筆試之外,還有測驗學生實際操作能力的「跑台測驗」。進入模擬治療室會有一名由同學所扮演的患者,根據老師隨機抽問的病情,實際評估或治療病患。老師將依據考試學生臨場的反應與手法的精熟程度評分,而一對一的評量方式,也可讓學生更了解自己所學不足之處。 圖解:在模擬治療室進行跑台測驗。 版權:圖片來源/長庚大學物理治療系 臨床見習實習:本系安排大三學生到林口長庚及桃園長庚醫院見習,以四人為一組,在助教的帶領下,可實際接觸病患,學習評估病人病情、以及各種治療儀器使用與治療原理,進一步訂立治療目標與治療計劃。並需完成一份評估報告,再與各專業老師討論修正。大四則進入臨床實習,實際學習應用各種治療方法。 圖解:臨床見習 版權:圖片來源/長庚大學物理治療系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 可以利用網上資源、書籍或參加相關營隊,培養對人體解剖與生理的認識,這將有助於理解日後物理治療的理論基礎。 |
可於小組或個人專題活動時練習分析與解決問題的能力,例如根據各種專業知識去發現問題,並分析導致問題的各種因素或機制,進而提出改善這些因素或機制之方法,以協助解決問題。 |
與相關科系之異同 |
物理治療(PT)與職能治療(OT)同屬於復健科學,但目的各異。PT著重於恢復患者的運動能力、減少疼痛,並提升粗大動作技巧,使其能獨立生活與預防傷害;而OT則側重於幫助患者適應日常生活的各項活動,協助他們改善精細動作技巧或調整活動及環境,以增進生活品質與心理健康。隨著人口老化與壽命延長,兩職業的就業前景廣闊,應用範疇涵蓋醫院、學校、運動設施等多元場域。 |
物理治療是以西方醫學之解剖生理系統為理論發展基礎,透過3M(Movement, Manual, Modality),即運動治療、操作治療、及儀器治療等非侵入性的物理方法進行治療。職能治療則是教導患者重新學習日常生活動作、使用生活輔具、以及進行工作模擬訓練。而其他運動醫學相關科系則無法經由通過國家專技高考,以取得臨床專業人員證照。 |
生涯發展容易誤解之處 |
物理治療學系的出路僅限於醫院?畢業生可在運動中心、長照機構、健身中心等多元場所工作,並參與健康促進與預防醫學。只能做臨床治療?還可進行研究、教學和健康管理,甚至跨足輔具研發和運動防護等領域,發展空間廣泛,並非僅限於單一職業選擇。 |
物理治療師需考取國家認證執照方可執業。工作環境通常為第一線直接面對個案,工作內容主要為非侵入式之物理療法,工作時間通常不包含夜班。生涯發展除了醫療院所工作之外,亦可開設物理治療所並獨立執業。工作領域則包含社會需求日增之長期照護、健康與運動產業、科技輔具應用等。 |
學習方法容易誤解之處 |
物理治療學系不僅僅是按摩或運動訓練,學習上也並不專注於研究物理定律或數學公式,而是包含解剖學、生物力學等理論基礎,並結合實作技術來進行系統化治療。物理治療專注於提升患者的運動功能與疼痛管理,因此,物理治療師的工作場域廣泛,包括醫院、運動中心及長期照護機構等。 |
物理治療是使用物理因子(光、電、磁、溫度、力等)刺激調整體內的系統的調控,用以增進人體的各項目標動作與功能性活動。專業上以生理、解剖和肌動學等為基礎,執行上則透過運動、儀器、及徒手等方法治療動作功能的損傷,進以提升個案的功能及生活品質。 |
補充提醒與說明 |
1. 高中生可透過參加校內體驗營、參訪醫院復健科或物理治療部門,親自觀察物理治療師的工作內容,或擔任志工,以更真實地了解這個職業的實務操作。 |
長庚大學結合長庚醫院豐富資源,致力於建構優良的研究及教學環境。本系學生能夠在宏大完整的長庚醫療體系內進行臨床實習,培育深厚的醫學知識與專業技能。在學中亦可結合台塑企業豐沛之產業科技、與優異的企業管理資源經驗,培育跨領域專長,成為符合世界潮流之全方面人才。 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
社區物理治療社區物理治療學課程為配合政府十年長照政策推動,培育物理治療人員於居家、社區中進行健康促進及物理治療專業時所需具備的相關專業知能。並藉由此課程幫助同學了解物理治療專業在社區中服務民眾的義涵,及如何設計實證依據的運動課程。 圖解:社區據點活動 版權:中山醫學大學物理治療學系 競技運動傷害評估與復健本課程為學生提供在不同運動環境下管理運動相關損傷的知識和技能。學生將學習各種運動,以深入了解運動傷害的多樣性並培養實踐技能。該課程涵蓋篩檢、評估、管理和介入策略。目標是培養能夠為運動傷害復健領域做出有意義貢獻的熟練專業人員。 圖解:運動場域現場觀察與實作 版權:中山醫學大學物理治療學系 小兒物理治療學本課程的目的為引導同學了解小兒物理治療的學理與治療評估模式,早期介入與發展,以及在醫療、公衛及教育體系提供各類型疾患適切的小兒物理治療。 圖解:以嬰兒模型解說及實作 版權:中山醫學大學物理治療學系 復健聯盟之創業與行銷幫助學生透過創業行銷課程,業師講授及各種領域的現場參訪實習,了解創業的過程必須透過哪些行銷方法及會計成本考量,得到最佳的創業環境,以利學生可以在跨領域的工作職場,創造一片藍海的契機。 圖解:現場參訪實習 版權:中山醫學大學物理治療學系 專題研究本課程規劃帶領同學進行初步的專題研究,使學生了解基本研究過程,協助有志報考研究所的學生完成一篇完整的專業研究報告。課程內容涵蓋:文獻回顧、主題確定、收集資料、分析資料、撰寫報告、發表。 圖解:專題研究跨領域競賽 版權:中山醫學大學物理治療學系 |
運動貼紮與實驗運動貼紮與實驗課程設計使學生了解運動貼紮/包紮之發展、功效、應用、與限制,並具備正確的運動貼紮/包紮之基本知識與技術,及熟悉身體主要關節與部位運動傷害之檢查與貼紮/包紮,以有效降低運動傷害發生或再發生的機率。 圖解:學生分組練習手腕貼紮,以限制手腕過度伸展 版權:長庚大學物理治療學系 老人物理治療學因應高齡社會,本系從大一至大三規劃一系列相關課程—「認識銀髮族」、「老人生理變化與疾病」、「健康照護產業」、「老人物理治療學」等,畢業前修完足夠學分還可獲得「長期照護產業學分學程」證書,可於目前較缺乏人力的老年及長期照護領域發揮物理治療專業。 圖解:學生情境模擬體驗老人執行日常生活活動 版權:長庚大學物理治療學系 操作治療學操作治療是物理治療專業中常用的治療技術。這個課程除了會提供學生操作治療的理論基礎和實證療效建議外,還會讓學生真正習得數種的操作治療手法,並讓學生們相互應用練習,以利他們整合這些技術到未來的臨床介入。 圖解:老師介紹上肢關節鬆動術基本操作手法 版權:長庚大學物理治療學系 急救概論與運動防護急救概論與運動防護在訓練學生具備正確的急救知識與急救保健之技術、及特殊運動傷害處理,建立安全的生活環境與自救救人的能力。 圖解:學生呈現全身重要部位包紮實作練習的成果 版權:長庚大學物理治療學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:在校生至系友所開之物理治療所參訪 版權:中山醫學大學物理治療學系
吳定中學歷:中山醫學大學物理治療學系畢業 、 美國Ola Grimsby Institute研究 經歷:第二屆中華民國物理治療師公會全國聯合會理事長 (2003~2004)、台中市文山社區大學『脊椎保健』班專任教授、 中國醫藥大學物理治療學系兼任副教授、前台中榮民總醫院復健科技術組 副主任、美國一指刀手法研究院 台灣分院院長 圖解:系友回校經驗分享 版權:中山醫學大學物理治療學系
范政弘學歷:中山醫學院復健醫學系學士 經歷:社團法人台灣省物理治療師公會第三屆、第四屆 理事長、社團法人新北市物理治療師公會 理事長 圖解:系友回校經驗分享 版權:中山醫學大學物理治療學系
王興國學歷: 私立中山醫學院 復健醫學系學士、 國立清華大學 生物醫學研究所碩士、英國雪菲爾大學 (University of Sheffield) 運動醫學暨體育科學研究所碩博士、美國諾瓦東南大學 (Nova Southeastern University) 物理治療學系博士 經歷:國立台灣大學物理治療學系所 教授、中華民國物理治療學會 副秘書長、中華民國運動醫學學會 第十、十一屆理事、 International Scientific Tendinopathy Symposium (ISTS) 國際科學肌腱病理研討會 委員 |
圖解:ISDM/ISEHC會議 版權:本圖片版權歸侯玉真,所有使用需獲原作者或授權網站之同意。
侯玉真於87年就讀長庚大學物理治療學系期間,拓展了專業的知識、技能與態度,更認知到物理治療師在醫療照護範疇所扮演的預防與治療等多元化的角色。畢業進入職場兩年後,返回母校就讀碩士班,探究理論與臨床實務下的連結。現為該系復健科學研究所之博士候選人,持續為尋求科學真理與促進教育之發展。 目前為嘉義長庚醫院復健科物理治療組長、實證醫學中心委員與嘉義縣物理治療師公會第三屆理事(學術主委)。曾任102-104年度嘉義長庚醫院教師培育中心委員、二年期物理治療師(生)訓練計畫次計畫主持人。曾獲嘉義長庚醫院106年優良教師、嘉義長庚醫院107年資深教師之遴選獎勵及106年實證醫學院內競賽佳作。 圖解:成立物理治療所積極推廣物理治療 版權:本圖片版權歸原作者,所有使用需獲原作者或授權網站之同意。
黃郁翔黃郁翔物理治療所 負責人。從原本對物理治療還懵懵懂懂,到了解、熱愛物理治療。針對於疾病治療,除了藥物針劑類的化學治療,還可以運用聲、光、冷、熱、電、力因子的物理治療。所以要培養一位合格治療師,包含生理學、解剖學、病理學和物理治療專業評估與治療學。完成課堂知識後,並接受醫院臨床實習。 受雇在醫院服務時期,在醫院做一名物理治療師治療病人,病人來源種類區分為痠疼族群、手術開刀後族群、腦與脊髓的神經損傷族群和心肺疾病族群。在醫院服務接觸許多疾病族群,需要物理治療介入,長時間下來,自己累積了許多治療的經驗,同時也真的幫助許多病人重新找回健康。 圖解:2017/9/9成立第一家居家治療所 版權:圖片版權為蘇信昌個人所有,如有引用請務必告知。
蘇信昌暐淩居家物理治療所 所長。就讀於長庚大學物理治療學系與復健科學研究所期間,受到長庚大學校訓「勤勞樸實」影響,經過扎實的訓練後,能夠應用於臨床工作上,並在工作數年後再度投身博士班,目前就讀於台灣大學物理治療研究所,以衰弱症候群的介入為主軸繼續努力。 替代役期間服務於高雄左營總醫院護理之家,退伍後投身醫學中心-台北榮總,在教學、服務與研究都有所發揮,並加入台灣物理治療學會擔任執行秘書推動物理治療所設置標準修法,推動居家物理治療所的法規,並於2017/9/9成立全台第一所居家物理治療所,身兼台灣在宅醫療學會副秘書長與台北市物理治療師公會後補理事。 圖解:陳喬男 版權:圖片版權為陳喬男個人所有,如有引用請務必告知
陳喬男陽明大學物理治療暨輔助科技學系教師。自長庚大學物理治療學系畢業後,於長庚醫院擔任治療師。有感治療策略的進步有賴於研究證據,到台大物治系暨研究所就讀進行研究。2005年,再到美國明尼蘇達大學復健科學研究所就讀博士班,學習動物實驗與基礎研究的方法,探討老化與不活動對骨骼肌的影響。 我曾擔任物理治療師兩年多,2009年回長庚大學物理治療學系任教。2017年至陽明大學物理治療暨輔助科技學系任教,無論在長庚大學或陽明大學,教學的主要對象皆為系上大學部與研究所的學生。研究上,我的研究興趣在於了解老化與疾病對個體骨骼肌與運動能力的影響,以及運動與營養等生活型態因子介入對此變化的效果。 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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