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中山醫學大學 物理治療學系 |
中國醫藥大學 物理治療學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
物理治療學類 |
醫藥衛生學群
物理治療學類 |
| 所在校區 |
校本部 台中市南區建國北路一段110號 |
校本部 406040臺中市北屯區經貿路一段100號 |
| 學系特色 |
中山醫學大學物理治療學系具備優秀的師資和多元的課程，涵蓋健康促進、運動防護、長期照護等七大專業模組，並提供現代化教學設備，讓學生擁有豐富的實務學習機會。系上積極促進國際交流，讓學生有海外見習和跨領域學習的機會。畢業後不僅可參加物理治療師執照考試，也能進入臨床、科研或健康促進等多元領域發展，拓展優質的職涯選擇。 |
本學系具備優質的學習環境，以物理治療四大專科為主軸，設計完整的課程架構，結合理論與實務訓練，培養物理治療臨床專業能力。學生可選擇到各大醫學中心或績優之區域醫院實習，多數畢業即可取照就業，成為物理治療師。在學術研究方面，本學系的研究型師資，帶領學生從事物理治療基礎與臨床的研究，促進物理治療的學術發展。本學系一年級上課地點位於北港分部。 |
| 學科意涵 |
物理治療學科的核心是利用科學的方法幫助個體恢復或增強身體功能，促進健康。包含儀器治療–運用光、電、水、冷、熱等物理因子來減輕患者的疼痛與症狀；徒手治療由治療師進行手法處理，包括按摩、伸展與整脊，以改善患者的肌肉與骨骼功能；以及運動治療，通過多樣化的運動來恢復功能、增強體能。物理治療學的核心理念是以科學、實證的方法推動個人及社會的健康福祉。 |
物理治療學系：物理治療師英文為physical therapist。Physical為身體相關之意。物理治療是維持或恢復人體基本活動和功能性活動的相關治療，是專業醫療之一。物理治療包含預防、或因受傷、疾病、復建、老化後，訓練人體維持、恢復基本生活功能，亦可能更好，年齡層從嬰兒到老年人。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
學生透過講授學習物理治療理論與技術，奠定基礎知識，並理解物理治療的科學原理。 圖解:課堂講授與專業課程 版權:中山醫學大學物理治療學系 
在專業教室進行徒手治療、儀器使用和運動治療的技術演練，學生可親身操作並反覆練習，達到技術熟練。 圖解:技術演練與實作課程 版權:中山醫學大學物理治療學系 
分組進行案例探討，學習診斷和擬定治療計畫，透過討論增強團隊合作與批判性思維。 圖解:案例分析與小組討論 版權:中山醫學大學物理治療學系 
學生在不同臨床環境中見習或實習，將課堂知識應用於真實情境，了解臨床流程並增進實務經驗。 圖解:臨床見習與實習 版權:中山醫學大學物理治療學系 
通過實作測試、案例報告等多元評量方法，並進行學習反思，以持續改進技術並強化學習成果。 圖解:多元評量與反思學習 版權:中山醫學大學物理治療學系 |
由於物理治療重視訓練人體維持、恢復基本生活功能性活動、或是比原來的能力更好。因此，除了課堂授課之外，學系強調(1)實習技術演練課程：大一到大三會教導學生基本的治療技術，同學互相練習。 圖解:技術演練課程 版權:中國醫藥大學物理治療學系 
(2)臨床問題邏輯推演和決策分析：針對不同種類的病人，例如：骨科、神經科、心肺疾患、運動傷害、小兒科等，會教導學生如何進行檢查、判斷病人問題和選擇適當的治療方法。 圖解:物理治療四大專科 版權:中國醫藥大學物理治療學系 
(3)最後一年到醫院或相關機構實習：在臨床物理治療師的帶領下，面對病人進行檢查、評估和治療。其目的希望學生將來可以成為獨當一面的治療師。 圖解:學生至醫院實習 版權:中國醫藥大學物理治療學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 可以利用網上資源、書籍或參加相關營隊，培養對人體解剖與生理的認識，這將有助於理解日後物理治療的理論基礎。 |
由於物理治療工作與人群接觸頻繁，同學可嘗試與他人建立良好友善的關係，多與不同的人群互動。於課堂上勇於發言或答覆問題，表達自己的想法與意見。平時多閱讀課內外書籍，有助增加思辯能力與邏輯推論。若想更加了解醫療機構，可至相關機構參訪或是擔任志工，實際了解醫療現場的運作模式以及體驗病人的就醫感受。 |
| 與相關科系之異同 |
物理治療（PT）與職能治療（OT）同屬於復健科學，但目的各異。PT著重於恢復患者的運動能力、減少疼痛，並提升粗大動作技巧，使其能獨立生活與預防傷害；而OT則側重於幫助患者適應日常生活的各項活動，協助他們改善精細動作技巧或調整活動及環境，以增進生活品質與心理健康。隨著人口老化與壽命延長，兩職業的就業前景廣闊，應用範疇涵蓋醫院、學校、運動設施等多元場域。 |
物理治療學系：為醫療專門技術，需通過國家考試，取得物理治療師考試及格證書才能執業。服務對象包括醫院病人(如：骨科、神經科、小兒科、心肺問題、癌症、婦產科等)、運動員(在運動場上進行運動防護、運動傷害治療及復健)、老年人(除醫療物理治療外，居家和社區銀髮族樂齡運動推廣等)。亦可自行開設物理治療所為社區民眾進行以上的所有項目。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
物理治療學系的出路僅限於醫院？畢業生可在運動中心、長照機構、健身中心等多元場所工作，並參與健康促進與預防醫學。只能做臨床治療？還可進行研究、教學和健康管理，甚至跨足輔具研發和運動防護等領域，發展空間廣泛，並非僅限於單一職業選擇。 |
物理治療師容易被高中生誤解為去國術館上班的推拿師，但其實物理治療師和推拿師有很大的不同，類型跟性質也不一樣。物理治療師未來多半去醫院、診所就業或者是自行開業。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
物理治療學系不僅僅是按摩或運動訓練，學習上也並不專注於研究物理定律或數學公式，而是包含解剖學、生物力學等理論基礎，並結合實作技術來進行系統化治療。物理治療專注於提升患者的運動功能與疼痛管理，因此，物理治療師的工作場域廣泛，包括醫院、運動中心及長期照護機構等。 |
物理治療容易被高中生誤認為按摩師，但其實按摩是屬於物理治療的一部分，而且除了按摩之外物理治療還有很多治療方式。 |
| 補充提醒與說明 |
1. 高中生可透過參加校內體驗營、參訪醫院復健科或物理治療部門，親自觀察物理治療師的工作內容，或擔任志工，以更真實地了解這個職業的實務操作。 |
物理治療師大學念四年與六年之不同? 請參閱附件。
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中山醫學大學 物理治療學系 |
中國醫藥大學 物理治療學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
社區物理治療社區物理治療學課程為配合政府十年長照政策推動，培育物理治療人員於居家、社區中進行健康促進及物理治療專業時所需具備的相關專業知能。並藉由此課程幫助同學了解物理治療專業在社區中服務民眾的義涵，及如何設計實證依據的運動課程。 圖解:社區據點活動 版權:中山醫學大學物理治療學系 
競技運動傷害評估與復健本課程為學生提供在不同運動環境下管理運動相關損傷的知識和技能。學生將學習各種運動，以深入了解運動傷害的多樣性並培養實踐技能。該課程涵蓋篩檢、評估、管理和介入策略。目標是培養能夠為運動傷害復健領域做出有意義貢獻的熟練專業人員。 圖解:運動場域現場觀察與實作 版權:中山醫學大學物理治療學系 
小兒物理治療學本課程的目的為引導同學了解小兒物理治療的學理與治療評估模式，早期介入與發展，以及在醫療、公衛及教育體系提供各類型疾患適切的小兒物理治療。 圖解:以嬰兒模型解說及實作 版權:中山醫學大學物理治療學系 
復健聯盟之創業與行銷幫助學生透過創業行銷課程，業師講授及各種領域的現場參訪實習，了解創業的過程必須透過哪些行銷方法及會計成本考量，得到最佳的創業環境，以利學生可以在跨領域的工作職場，創造一片藍海的契機。 圖解:現場參訪實習 版權:中山醫學大學物理治療學系 
專題研究本課程規劃帶領同學進行初步的專題研究，使學生了解基本研究過程，協助有志報考研究所的學生完成一篇完整的專業研究報告。課程內容涵蓋：文獻回顧、主題確定、收集資料、分析資料、撰寫報告、發表。 圖解:專題研究跨領域競賽 版權:中山醫學大學物理治療學系 |
基礎醫學科目主要是解剖學和生理學，主要了解人體各系統的位置和功能、以及了解系統之間的相互作用。堅實的基礎醫學知識是臨床醫學科目的基礎。 圖解:上課狀況 版權:中國醫藥大學物理治療學系 
臨床醫學科目包括內科學、外科學、骨科學、神經內科學、復健醫學等物理治療常見病人的科別。了解臨床醫學各種不同疾病，進而了解物理治療對不同疾患檢查、評估和治療有針對不同科別疾患、例如：骨科、神經、骨科、心肺和小兒物理治療等等。 圖解:設備與環境 版權:中國醫藥大學物理治療學系 
物理治療臨床治療技術科目徒手治療學、中醫推拿學、針灸學等中西醫學的治療技術。進入大學四年級有一整年到醫院實習，學習針對不同疾患的檢查、評估和治療。以整合基礎和臨床，理論和實務的知識，期望學生成為專業物理治療師。 圖解:課程實際操作 版權:中國醫藥大學物理治療學系 
專題討論和研究課程以小組為單位、學習搜尋科學期刊文獻、訓練學生訂定專題和實驗設計、申請大專生研究計畫的學習過程。執行計畫內容包括；實驗資料收集、分析資料、學習統計分析和解讀分析結果和意義。 圖解:上課狀況 版權:中國醫藥大學物理治療學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:在校生至系友所開之物理治療所參訪 版權:中山醫學大學物理治療學系
吳定中學歷：中山醫學大學物理治療學系畢業 、 美國Ola Grimsby Institute研究 經歷：第二屆中華民國物理治療師公會全國聯合會理事長 （2003~2004）、台中市文山社區大學『脊椎保健』班專任教授、 中國醫藥大學物理治療學系兼任副教授、前台中榮民總醫院復健科技術組 副主任、美國一指刀手法研究院 台灣分院院長 
圖解:系友回校經驗分享 版權:中山醫學大學物理治療學系
范政弘學歷:中山醫學院復健醫學系學士 經歷：社團法人台灣省物理治療師公會第三屆、第四屆 理事長、社團法人新北市物理治療師公會 理事長 
圖解:系友回校經驗分享 版權:中山醫學大學物理治療學系
王興國學歷: 私立中山醫學院 復健醫學系學士、 國立清華大學 生物醫學研究所碩士、英國雪菲爾大學 (University of Sheffield) 運動醫學暨體育科學研究所碩博士、美國諾瓦東南大學 (Nova Southeastern University) 物理治療學系博士 經歷:國立台灣大學物理治療學系所 教授、中華民國物理治療學會 副秘書長、中華民國運動醫學學會 第十、十一屆理事、 International Scientific Tendinopathy Symposium (ISTS) 國際科學肌腱病理研討會 委員 |
圖解:吳宗哲照片 版權:吳宗哲本人
吳宗哲高中畢業後，決定就讀中國醫藥大學物理治療學系。大學的課程、見習和實習有相當多機會可以參與職業運動員受傷後的訓練，更深入了解喜愛的運動。因為系上多元化的英文教學環境和資源，進而培養了英文能力和出國進修的信心，之後前往波士頓和紐約大學攻讀碩士和臨床博士學位，擁有許多機會接觸世界級最高殿堂的運動選手。 在亞東紀念醫院時，主要負責骨科和心臟術後的急性期復健。紐約大學畢業後，進入大型復健機構，工作期間除了臨床技術的提升，也累積到許多行政管理的經驗。回台接任台北世大運醫療防護的執行經理工作，深刻體認到大學期間對運動物理治療知識的學習和英文能力的累積對未來發展有相當大的幫助。 
圖解:陳寅人照片 版權:陳寅人本人
陳寅人國中時，出了車禍，卻無人指導如何使用拐杖及恢復運動能力。高三填選志願，知道物理治療可以協助大眾恢復運動功能，很高興加入中國醫藥大學物理治療學系。幸運地到澄清醫院學習，成為專業的骨科與運動傷害治療師，也有幸為職業棒球隊服務，增加了許多實務經驗。 大學畢業後，到台中澄清醫院學習骨科與運動傷害的物理治療，為未來創業奠定基礎。工作兩年後第一次創業，後來又回鄉開設仕安物理治療所，獨力經營確實不易，所幸在2011年到2017年，我成功地與創業夥伴開設了6家物理治療所，在職業生涯上，有小小成就。未來也將繼續努力，期待有更多學弟妹學習物理治療，幫助更多的人。 
圖解:徐文彥照片 版權:徐文彥本人
徐文彥本身是體育相關，覺得物理治療可以學到很多關於運動傷害及人體生物力學，因此選擇了中國醫藥大學物理治療學系。由於不是一般的聯考生，大學成績始終低空飛過。在醫院實習的那年，面對的是真正需要幫助的患者，讓我知道如果沒有理學基礎，是不可能治療好患者的。於是開始認真念書，並且通過物理治療師國家高等考試。 工作幾年後，參觀了國外的物理治療復健中心，便開設了『永春物理治療所』。我的治療所是全自費物理治療，患者以手術後治療，運動傷害治療，腦神經損傷為主。主要治療方式為西式徒手物理治療，配合運動治療及姿勢矯正、電熱療儀器，為一對一特約，患者有舒適的治療環境，量身打造專屬復健計畫，不受限於健保體制。 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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