國立彰化師範大學 公共事務與公民教育學系公共事務組 |
佛光大學 公共行政與國際事務學系 |
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所屬學群 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
所在校區 |
校本部 500207彰化市進德路1號 |
校本部 26247宜蘭縣礁溪鄉林尾路160號 |
學系特色 |
本系是以「公共治理」作為教學研究主軸;分為公共事務與公民教育兩組,主要發展面向有二,一為公共事務領域部分,旨在培養擔任公務員和公共行政之人才;另一則為提供公民與社會的師資養成需要,培育建構公民社會之人才。 |
本系包括「行政管理組」、「國際與兩岸事務組」、「科技應用與地方創生組」和「宗教事務組」。特規劃「公共行政與永續領導」與「國際事務與智慧行銷」等二個專業學程,結合公共行政、國際與兩岸事務、永續領導、人工智慧與行銷⋯⋯等相關領域為主要教學特色。致力於培養學生成為政府、企業、非營利及宗教組織的行政管理人才;和嫻熟電子商務與行銷、國際與兩岸事務的涉外關係人才。 |
學科意涵 |
本系課程兼顧理論與實務發展,係以培育公共治理人才及公民與社會師資作為教學與研究之主軸,並依據本系設立目標,進行課程設計,在公共事務方面,係以公共治理為課程設計之核心理念;在公民教育方面,則以建構公民社會及強化培育公民科師資為目的,精進多元學科發展,融入社會、政治、法律以及經濟等領域之課程。 |
公共行政與國際事務學系,包含公共行政與國際事務兩大領域。為因應全球化、永續發展,以及人工智慧時代的來臨,在公共行政與國際事務傳統的知識領域之外,尚須結合地方創生、大數據、永續發展與人工智慧、宗教與非政府組織管理、品牌管理與影音行銷...等新興知識與技能。才能成為新時代的全方位人才。 |
學習方法 |
![]() 課堂講授:由授課教師秉持其專業知能協助同學建立對於學科之基礎知識,並以此為本進一步學習。 ![]() 分組報告:由教師引領下的分組報告,讓同學能夠藉由團隊之分工合作完成指定作業,過程中不但可以訓練專業知識的培養,也訓練同學團隊合作的能力和精神。 ![]() 實地觀摩:由於本系(組)課程主要為公共事務之學習,公共政策之形成和決議過程對於學子而言,有瞭解之必要,部分課程因此安排有實地觀摩學習,例如拜訪地方民意機關,安排相關人員解說議事程序之進行,凡此均有助於同學印證所學,強化學習效果。 |
![]() 佛光大學公共行政與國際事務學系,強調學生主動學習方式,配合學習金字塔理論,期望增進學生學習效果,及實務問題的解決能力。 ![]() 1.聆聽教師課堂講授內容,並閱讀相關書籍教材,佐以考試以評定學習效果(此為被動的學習方式) 圖解:上課聽講 版權:公共事務學系 ![]() 2.研討會視聽會議廳聆聽專專題演講,促進問題思考與鑑別能力 (此為被動的學習方式) 圖解:研討會專題演講 版權:公共事務學系 ![]() 3.參與各種培育計畫,深入了解地方事務(此為主動的學習方式) 圖解:國發青年陪力工作站在地青農及學校環境教育 版權:公共事務學系 ![]() 4.行萬里路、踏出台灣海外交換,擴增視野、培養進取心及實務能力(此為主動的學習方式) 圖解:美國西來大學交換(洛杉磯郡立美術館一遊) 版權:李琪瑄同學 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議同學多關注公共議題,思考和建立個人獨立之觀點,增加對公共議題論述之能力,甚至可嘗試提出解決方案或辦法。 |
1.平日養成寫筆記的習慣。 |
與相關科系之異同 |
本系與其他法政學群科系之最大不同點在於本系課程設計涵蓋社會科學領域的不同學門,除傳統公共事務或公共政策之課程訓練外,另安排有法律、社會和經濟等不同學門之基礎課程,同學可以有機會進一步接觸學習不同領域之課程,探索自己之學習興趣或擴張個人之專業範圍。 |
本系屬於法政學群的行政管理學類與政治學類,但不同於這些大學的相關科系,本系在四組架構下,共推出兩個專業學程提供學生選修:「公共行政與永續領導學程」、「國際事務與智慧行銷學程」。這兩個學程讓學生未來可選擇的生涯出路更為寬廣,不僅可在政府部門服務,也能成為民間企業、非營利及宗教組織的涉外事務或公共關係專業人員,甚至成為政治公關、電子商務與行銷管理人才。
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生涯發展容易誤解之處 |
本系學生畢業後的生涯發展不侷限於從事教師或公務員,不論公私部門,與公共管理相關的職業都可以有所發揮。 |
本系透過系專業學程與院跨領域特色學程,積極鼓勵學生開發廣泛的生涯就業機會。國內外許多大學公共行政領域的畢業生出路很多,學生就業並不侷限在政府部門。私人企業、非營利組織、宗教組織⋯⋯等的各類管理職務、國際事務、電子商務、公關企劃與行銷人才、教育訓練和軍事單位,也是本系畢業生可一展長才的工作機會。 |
學習方法容易誤解之處 |
本組同學之學習訓練,除了專業課程之安排外,亦強調實務見習和參與,例如親赴地方機關參訪,參與社區營造特色規劃,透過實作累積學習經驗。課程安排相當多元豐富,有助於同學開發個人興趣和志向。 |
本系雖歸屬於「法政學群」的「行政管理」學類,但在「公共行政與永續領導」、「國際事務與智慧行銷」兩個學程當中,也包含了永續領導與智慧行銷領域課程,學習內容多元且貼近世界趨勢。其次,雖有法律制度等相關課程,但以實務專題取向來學習,教學方式亦十分活潑。目的在建立深度思考、全方位理解及自主學習的能力。 |
補充提醒與說明 |
本系不斷精進教學課程,力求符合社會發展和實務需求,對於有志於從事公部門服務工作者,亦擬定培育計畫,精進師資,擴充資源,務求協助同學能順利跨越門檻。 |
本系十分重視師生間的互動學習,充分體現佛光大學所強調的書院精神。推動海外交換生與實習也是本系強項。本系學士班學生就業之路十分廣泛,公職之外更多從事人力資源、社造文創、私企行政管理、教育機構、公關企劃、民意調查⋯⋯等,甚至成為創業成功的青年企業家。碩士班畢業系友則多從事軍公教職,也有許多擔任民選公職(縣長、鄉鎮市長、縣議員、鄉鎮市民代表...等),成為地方上公共事務的中堅力量。 |
國立彰化師範大學 公共事務與公民教育學系公共事務組 |
佛光大學 公共行政與國際事務學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 公共政策讓學習者可以充分了解公共政策本身的內涵及其運作程序,並進一步認識政策與外在環境的互動性與相關利害關係人,期使學習者能由宏觀及多元化的角度來了解政策的意涵及政策與環境的交互關聯性,強化對政策的邏輯思考能力以及政策分析能力。 ![]() 法學緒論法學緒論可謂是法學領域的入門基本課程,本課程主要希望讓學生在高中時期建立的法律知識基礎上,循序漸進地引領其瞭解我國現行法律體系和制度,以及重要之法律基本原則,並且透過具體案例之介紹和分析,啟發學生思考和討論,除培養其以法律角度分析事理之能力,並建立其進階研習法學之基礎。 ![]() 行政學行政學主要探討以政府部門的運作為核心的之關理論與實務,在進入民主時代後,由於民眾自主意識提升,加上國家資源有限,諸多公共事務的推動需要更多時間與溝通,也需要優秀的菁英人才,這也更加彰顯行政學的重要地位。 |
未上傳圖片 行政學本課程介紹行政學的基本理論與實務,探討政府部門的組織運作與管理、人事行政與預算制度、以及政府部門所面對的改革挑戰與創新。學生通過理論基礎與案例分析,理解如何應對現代公共事務的各種問題,並提升解決公共問題的能力。本課程有助於學生建立對公共行政運作的全面認識。 未上傳圖片 國際關係課程主要目的在學習國際關係理論與分析架構,再加上國際法與國際組織相關學理,說明與解析當前國際互動關係及相關現象、事務。本課程也能增進學生對於國際局勢現況與發展、重要議題與影響,以及國家對外政策與作為之認識和瞭解。本課程也培養學生國際觀與國際視野,並深入認識全球化過程、現象及衍生議題與影響。 未上傳圖片 大數據與問卷調查分析本課程結合統計學、數據分析技術及問卷設計方法,有效收集、分析並解釋大規模數據,從中挖掘有價值的洞察。學生也會學習如何設計有效的問卷,確保收集到高質量的數據。此類課程涵蓋數據處理工具、數據清理與預處理技巧、統計分析方法,以及如何使用問卷調查來進行市場研究、社會科學研究或顧客滿意度分析。 未上傳圖片 地方創生理論與實踐本課程旨在介紹地方創生的理論基礎與實踐方法,探討如何透過經濟、文化、社會及環境策略來促進地方繁榮發展。學生將學習如何應用地方創生的概念與工具,並分析全球和本地成功的案例。通過實務操作和現場調查,學生將深入理解如何將理論轉化為具體的地方振興計畫,並在地方發展中發揮創新與合作的能力。 未上傳圖片 宗教與非政府組織管理
本課程旨在探討台灣宗教發展,促進學生瞭解台灣各地的宗教領袖、非政府組織以及宗教社會服務團體,促進宗教自由發展。同時促進對宗教型非政府組織運作、行銷及公共關係、績效評價之認識,進一步分析宗教型組織與非政府組織間互動、角色及功能。 |
國立彰化師範大學 公共事務與公民教育學系公共事務組 |
佛光大學 公共行政與國際事務學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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劉珈妤課程分兩組,但只要有興趣仍可選修另一組的課程。與他系相比之下多了另一個選擇,也因多方面學習和探索讓自己突破單一侷限,更藉此發掘自己對於法律較有興趣,因而修習系上法律課程且於課後向老師討論法律問題,為自己奠定法理基礎。並利用課餘時間參與相關活動,將課堂上所學的應用於生活,或走出課堂學習更多實務知識。 書記官 ![]()
陳怡瑾雖然一入學即區分為公事和公育組,但兩組課程都可互相選,也皆具備師培生資格,對於仍不確定未來想走教職或公職的人而言,有足夠時間摸索自己嚮往的方向。除了理論課程,系上也有學校、政府機關的參訪活動,對於未來的職涯選擇有更實際的認識。 台南市永康區公所課員 ![]()
黃皓群課程分兩組,包含政治、經濟、社會及法律等多元領域,可依個人需求跨組修課。系上開設的課程,對應國家考試一般行政、一般民政及人事行政等行政類組的考科,有助於更加認識國家考試。課餘時間亦可參加社團、研討會及校內講座等活動,培養未來在生活及職場上的多元能力。 新竹縣政府新聞處新聞行政科科員 |
![]() 圖解:擔任佛光大學校園形象大使 版權:蔡雅涵
蔡雅涵佛光大學公共事務學系學士班學士(100學年入學~103學年畢業) 佛光大學公事系系學會會長 國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系學生事務組碩士(104學年入學~106學年上學期畢業) 107學年元月碩士班畢業,107年3月開始於國立臺灣師範大學學生事務處,擔任專責導師迄今。 蔡雅涵同學大學四中年,兼顧課業之餘,更是熱衷課外活動與公共事務,無論校際或系上參與,皆讓她發揮和磨練許多,並走向國際學術開闊視野。107年1月,蔡雅涵畢業於國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系學生事務組碩士班,107年3月開始於國立臺灣師範大學學生事務處專責導師室上班。 這是蔡雅涵正式踏入社會新鮮人的第一份工作,也是她成家立業、培育下一代的穩定基礎。 ![]() 圖解:張凱智返校演講照片 版權:公事系丁念慈
張凱智佛光大學公共事務學系學士(105~108學年) 宜蘭大學大學經營管理學系碩士(108~109學年) 校園內的創業經歷:大二時透過研發處創業吧競賽榮獲第一名,取得佛大德香樓中庭的校園創業場域,營運成功。張凱智也運用校園資源與管道,培養出跨域的各項知識與能力,陸續參與創立了佛大康樂性質社團「旅人」、服務性質社團「知心服務隊」、佛光大學啦啦隊…等;同時也積極參加教務處自主學習活動各項競賽,屢獲佳績。 就讀公事系期間,張凱智注意到長照領域,開始深入了解相關政策與法規。在郭冠廷老師引導與啟發下。大三又選了輔修外系學程,前往衛生局長照所實習,在大四畢業那年的9月1日,申請了設立了第一間長照機構。迄今已創辦七家長照及日照機構。可謂充分運用公事系專業知識與佛光校園資源,打造自己成為青年企業家。 ![]() 圖解:張阜康回校分享創業過程 版權:公事系陳尚懋教授
張阜康佛光大學政治學系(今公共事務學系國際與兩岸事務組)學士 張阜康在校期間,擅長舞蹈、主持與親善大使等活動,建立優良表演與社交能力。 學士班畢業時,因機緣在親友邀約下,親赴緬甸創業經營火鍋店。數年間奮鬥有成。並深諳緬甸語與東南亞多元文化。如今張張阜康結合原先舞蹈與主持之長才,轉型從事藝人經紀人以及街舞活動主辦人。 張阜康在本系所學,如國際關係、區域研究、跨國文化⋯⋯等學科,為張阜康打下國際化視野的基礎,跨出台灣、立足世界。 ![]() 圖解:簡佳敏遊學韓國 版權:簡佳敏
簡佳敏佛光大學政治學系(今公共事務學系國際與兩岸事務組)學士(2007~2012) 韓國金剛大學交換生(2009-2010,佛光大學交換生) 韓國圓光大學交換生(2011-2012,教育部獎學金) 本系就讀期間,簡佳敏運用佛光大學海外交換生機會,前往韓國金剛大學交換生一年。留韓期間深獲老師肯定,帶他參加韓國各種傳統典禮、慶典,並給予工讀機會,充分體會國文化。回台後,簡佳敏獲教育部獎學金,大五再度前往韓國圓光大學交換生。兩年韓國留學經驗,簡佳敏韓文流利。畢業後順利進入外商公司,擔任韓文秘書。之後回故鄉烏石港觀光漁港,從事賞鯨船海外業務推廣。遠嫁韓國後,致力於台韓文化交流,常於二地間往來 。 ![]() 圖解:沈泓羽在社區發展協會工作身影 版權:沈泓羽本人
沈泓羽佛光大學公共事務學系(105學年入學) 台北大學民俗藝術與文化資產研究所(109學年入學) 佛光在校期間,即積極參與社區營造、農村再造相關計畫競賽,並屢獲佳績。長期積極參與社區發展、社區關懷據點、地方並曾參與台東史前博物館考古遺址出土及典藏計畫工作。 佛光公事系畢業後,沈同學考入台北大學民俗藝術與文化資產研究所就讀。同步歷任台東豐田社區、都蘭社區、新興社區發展協會多屆理事長,業務包含:社區評鑑、社區關懷據點、日托站相關業務、弱勢歸懷訪視⋯⋯等。宗教事務方面,曾任台東市安南宮執行秘書、佛光山中華傳統宗教總會青年部全國總幹事。目前職務為勞動部勞動力發展署高屏澎東分署業務輔導員,以及台東新生社區發展協會秘書。可說學以致用。 |
國立彰化師範大學 公共事務與公民教育學系公共事務組 |
佛光大學 公共行政與國際事務學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
25%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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