我的學系 |
國立彰化師範大學 公共事務與公民教育學系公共事務組 |
臺北市立大學 社會暨公共事務學系 |
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所屬學群 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
所在校區 |
校本部 500207彰化市進德路1號 |
博愛校區 100234臺北市中正區愛國西路1號 |
學系特色 |
本系是以「公共治理」作為教學研究主軸;分為公共事務與公民教育兩組,主要發展面向有二,一為公共事務領域部分,旨在培養擔任公務員和公共行政之人才;另一則為提供公民與社會的師資養成需要,培育建構公民社會之人才。 |
本系以培養公共事務管理人才為主,並輔以公務法律專長、相關政府機關及公營事業機構應試就業之增能課程。本系課程特色包括:(一)以都會創新治理之公共事務為主軸;(二)以培育公共事務人才為目標;(三)以市政資源為實務課程教材;(四)以課程多元化為教學導向,及(五)提供豐沛學習資源增進學生總體能力。 |
學科意涵 |
本系課程兼顧理論與實務發展,係以培育公共治理人才及公民與社會師資作為教學與研究之主軸,並依據本系設立目標,進行課程設計,在公共事務方面,係以公共治理為課程設計之核心理念;在公民教育方面,則以建構公民社會及強化培育公民科師資為目的,精進多元學科發展,融入社會、政治、法律以及經濟等領域之課程。 |
國家社會之所以能永續運行,乃因公共事務獲得妥善之管理與經營,因此相關專業領域之人才培育為維持國家社會運作之重要課題。 |
學習方法 |
![]() 課堂講授:由授課教師秉持其專業知能協助同學建立對於學科之基礎知識,並以此為本進一步學習。 ![]() 分組報告:由教師引領下的分組報告,讓同學能夠藉由團隊之分工合作完成指定作業,過程中不但可以訓練專業知識的培養,也訓練同學團隊合作的能力和精神。 ![]() 實地觀摩:由於本系(組)課程主要為公共事務之學習,公共政策之形成和決議過程對於學子而言,有瞭解之必要,部分課程因此安排有實地觀摩學習,例如拜訪地方民意機關,安排相關人員解說議事程序之進行,凡此均有助於同學印證所學,強化學習效果。 |
![]() 一、課堂講授與團隊學習:由教授講授相關理論知識,並利用課堂分組討論或報告,協助同學了解行政管理實務。 版權:臺北市立大學社會暨公共事務學系 ![]() 二、實習方法:本系設有公共事務實習必修課程,大三同學必須至市府相關局處實習,結合理論與實務。本系並與致伸科技公司、台灣水資源與農業研究院、逆風劇團簽訂給薪實習合約,有助學生認識企業與非營利組織,擴大職涯選項。 圖解:職涯發展 版權:臺北市立大學社會暨公共事務學系 未上傳圖片 三、參訪與觀摩:安排豐富的校外參訪並透過社會實踐活動參與(例如辦理高中生公共事務營隊、校內外政策競賽),鼓勵同學做中學、學中做。 版權:臺北市立大學社會暨公共事務學系 未上傳圖片 四、公共事務講堂:每學期辦理20場以上的演講與工作坊,提升同學AI與永續職能。 版權:臺北市立大學社會暨公共事務學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議同學多關注公共議題,思考和建立個人獨立之觀點,增加對公共議題論述之能力,甚至可嘗試提出解決方案或辦法。 |
參與公共事務、社會實作與探究相關活動 |
與相關科系之異同 |
本系與其他法政學群科系之最大不同點在於本系課程設計涵蓋社會科學領域的不同學門,除傳統公共事務或公共政策之課程訓練外,另安排有法律、社會和經濟等不同學門之基礎課程,同學可以有機會進一步接觸學習不同領域之課程,探索自己之學習興趣或擴張個人之專業範圍。 |
一、本系與臺北市政府簽有公共事務實習課程合作契約,學生須至臺北市政府各局處實習。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系學生畢業後的生涯發展不侷限於從事教師或公務員,不論公私部門,與公共管理相關的職業都可以有所發揮。 |
本系畢業生可擔任公職與公營事業人員,私部門人資與專案人員、非營利組織管理人員、政治場域行動人員(政黨組織人員、民意代表助理、民意調查人員等)、及進修碩士後擔任研究人員等。 |
學習方法容易誤解之處 |
本組同學之學習訓練,除了專業課程之安排外,亦強調實務見習和參與,例如親赴地方機關參訪,參與社區營造特色規劃,透過實作累積學習經驗。課程安排相當多元豐富,有助於同學開發個人興趣和志向。 |
1.學習內容涵蓋政府組織運作、行政管理、法律、社會學、企業經營等多元面向。 |
補充提醒與說明 |
本系不斷精進教學課程,力求符合社會發展和實務需求,對於有志於從事公部門服務工作者,亦擬定培育計畫,精進師資,擴充資源,務求協助同學能順利跨越門檻。 |
本系另設有公務法律學分學程、政策智庫學分學程、全人醫療學分學程及健康照顧社會工作學分學程等相關課程,提供學生跨學域並具整合性之多元修課選擇學習環境。 |
我的學系 |
國立彰化師範大學 公共事務與公民教育學系公共事務組 |
臺北市立大學 社會暨公共事務學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 公共政策讓學習者可以充分了解公共政策本身的內涵及其運作程序,並進一步認識政策與外在環境的互動性與相關利害關係人,期使學習者能由宏觀及多元化的角度來了解政策的意涵及政策與環境的交互關聯性,強化對政策的邏輯思考能力以及政策分析能力。 ![]() 法學緒論法學緒論可謂是法學領域的入門基本課程,本課程主要希望讓學生在高中時期建立的法律知識基礎上,循序漸進地引領其瞭解我國現行法律體系和制度,以及重要之法律基本原則,並且透過具體案例之介紹和分析,啟發學生思考和討論,除培養其以法律角度分析事理之能力,並建立其進階研習法學之基礎。 ![]() 行政學行政學主要探討以政府部門的運作為核心的之關理論與實務,在進入民主時代後,由於民眾自主意識提升,加上國家資源有限,諸多公共事務的推動需要更多時間與溝通,也需要優秀的菁英人才,這也更加彰顯行政學的重要地位。 |
![]() 行政學行政學為學習公共事務與公共行政的基礎課程,不論是國家考試科目,或者政府部門、非營利部門與私部門的實務皆會應用到這門課所涵蓋的種種概念。 ![]() 公共政策公共政策是政府等公共組織管理社會公共事務的指導準則,它決定著管理活動的方向和目標。正確的政策及有效的執行,將為國民經濟和社會的發展帶來良好的效果。 ![]() 法學緒論在國家考試的各類科考試之科目中,法學緒論為測驗考生對法律全貌及其精義的一個基礎課程。 未上傳圖片 公共事務實習公共事務實習課程係臺北市政府與臺北市立大學社會暨公共事務學系共同辦理之實習課程,使對於公共事務有興趣與熱忱的同學能共同參與行政實務,瞭解政府機關的實際運作過程,以作為未來從事相關研究及工作之基礎。本課程提供學生至臺北市政府實習之寶貴經驗,可獲得實務與理論上相互映證之機會,有助於培育具實務經驗之人才。 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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劉珈妤課程分兩組,但只要有興趣仍可選修另一組的課程。與他系相比之下多了另一個選擇,也因多方面學習和探索讓自己突破單一侷限,更藉此發掘自己對於法律較有興趣,因而修習系上法律課程且於課後向老師討論法律問題,為自己奠定法理基礎。並利用課餘時間參與相關活動,將課堂上所學的應用於生活,或走出課堂學習更多實務知識。 書記官 ![]()
陳怡瑾雖然一入學即區分為公事和公育組,但兩組課程都可互相選,也皆具備師培生資格,對於仍不確定未來想走教職或公職的人而言,有足夠時間摸索自己嚮往的方向。除了理論課程,系上也有學校、政府機關的參訪活動,對於未來的職涯選擇有更實際的認識。 台南市永康區公所課員 ![]()
黃皓群課程分兩組,包含政治、經濟、社會及法律等多元領域,可依個人需求跨組修課。系上開設的課程,對應國家考試一般行政、一般民政及人事行政等行政類組的考科,有助於更加認識國家考試。課餘時間亦可參加社團、研討會及校內講座等活動,培養未來在生活及職場上的多元能力。 新竹縣政府新聞處新聞行政科科員 |
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黃健豪黃健豪為本系第一屆畢業生,並當選本校113年傑出校友。 黃健豪於107年當選臺中市議員,並於113年當選立法委員。 ![]()
陳韋如陳韋如為本系104級畢業生。 陳韋如考取107年公務人員特種考試司法人員考試四等考試法院書記官、113年公務人員高等考試三級考試法制類科、113年公務人員特種考試司法人員三等考試檢察事務官類科偵查實務組、113年專門職業及技術人員高等考試律師考試(智慧財產法) ![]()
林家君林家君為本系108級畢業生 林家君考取108年公務人員特種考試司法人員考試四等考試法院書記官、112年公務人員特種考試司法官考試 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
25%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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