國立彰化師範大學 生物學系 |
國立中正大學 生物醫學科學系 |
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所屬學群 |
生命科學學群
生命科學學類 |
生命科學學群
生命科學學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
學系特色 |
本系目前已規劃生物多樣性領域、生物教育與環境教育領域及生物技術領域,本系研究特色有:昆蟲與微生物共生現象、藻類資源工學、社會昆蟲學、動物生態暨演化生物學、酵母菌生物多樣性與生態演化、仿生學、分子神經內分泌學、分子生物學、植物基因工程、分子保健學、分子醫學、自由基生物學與生物技術、結構生物資訊學、生物科師資培育、環境教育、多媒體生物教學與學習、大腦認知與學習等。 下載詳細資料 |
本系提供扎實的生醫相關學科教學,包含必修基礎學科 (普通生物,生物化學,分子生物,細胞生物),必修重要學門(免疫學,遺傳學,生化分析)與選修的生醫新興領域 (基因體學,蛋白質體學,幹細胞與基因編輯等)。提供學生在生醫領域深造 ,或培養跨領域產業人才的訓練,讓同學在大學時期可自由尋找在生醫領域的方向。 |
學科意涵 |
本系研究與師資亮點與獨特性: 包含生物五大界領域,1.動物,2.植物,3.真菌,4.原核,5.原生生物界 與6.本系中學生物師資培育特色 下載詳細資料 |
生物醫學科學利用分子生物,細胞生物與生物化學技術等,探索疾病成因與運作機制。同時藉由生醫技術與細胞篩選平台 ,將研究落實至疾病的預防與治療。生物醫學科學為一基礎研究與臨床應用並重的學科。 |
學習方法 |
生理生化、生物技術領域須著重探究、觀察以及分析能力。 圖解:動物生理講解 版權:彰化師大生物學系 演化生態研究法與環境生物學領域領域須著重探究、觀察以及分析能力。 圖解:野外採集 版權:彰化師大生物學系 生物教育學術研究方法領域須著重探究、觀察以及分析能力。 圖解:生物教育教學演示 版權:彰化師大生物學系 |
跨領域合作專題:協助同學組成跨領域團隊,以生醫技術為主軸,結合工程資訊與人文關懷,參與國際競賽與經營創新創業團隊。 圖解:2019年 波士頓 國際生物機械工程競賽 版權:國立中正大學生醫系 實驗課實作:基礎實驗課程:教導與實作基礎生醫實驗。專題研究實驗:藉由各教授實驗室的指導與資源,更進一步探索生醫領域。 圖解:進行教學實驗課程 版權:國立中正大學生醫系 專題討論:藉由上台報告,引導同學閱讀,消化,歸納與吸收生醫最新原文文獻。 圖解:生命科學講座 版權:國立中正大學生醫系 必修課程設計:大一建立基礎,大二修習生醫入門學科,大三進入生醫重要學門,同時可依興趣選修不同生醫領域課程。各年級必選修課程詳見課程資訊。 圖解:中正生醫系必修課程 版權:國立中正大學生醫系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
高中階段的課程學習能夠詳實的紀錄在校內所學課程或探究學習歷程,並紀錄學習心得及反思。以高中校內課程為主,維持學習優良表現,詳實實驗課程過程的觀察記錄,廣泛吸收自然領域相關知識。 |
1.修課紀錄請提供學業總成績與曾修習之生物、英文、化學、數學相關科目成績,審查順序為學業總成績、生物、英文、化學、數學相關課程之排名百分比。2.課程學習成果請提供自然科學領域,或呈現個人特質專長之課程學習成果,審查原則為綜合評量申請人呈現之(無優先順序)問題規劃、解析、探究與延伸、針對問題之心得論述(例如改善應用、議題融入、跨域整合)。 |
與相關科系之異同 |
本系與「生物學系」與「生命科學系」或是「生物科技學系」差異在於本系致力於生物基礎及其應用科學之研究外,並加強生物科學教育的傳承。
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生物醫學科學歸屬於生命科學學類,以研究人類疾病致病機轉,或開發應用為主軸。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系師培生與非師培生並行,入學後依本系訂定之相關辦法或經師培中心甄試修讀教育學分。但因所學涵蓋生物學的每個領域、層次,所以成為老師後的未來發展方向很多樣化。
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常見的迷思是,生醫的學生出來就只能做實驗。其實生醫領域不容易跨進來,但卻容易跨出去。生醫產業開發需要研究人才,量產商品市場化,需要懂生醫與商管的人才。產品保護需要生物專利法律人才,銷售宣傳需要溝通人才。此外,科普翻譯,政策制定,都是生醫可能發展的道路。 |
學習方法容易誤解之處 |
為培養學生具備生物教育領域的專業理論基礎,並佐以影片創作、多媒體設計等實務教案訓練,以期學生不僅熟悉基本的生物知識,也對教學職場上需具備之能力有所了解,更能將多媒體領域專業技能加以相互結合運用。
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誤:生物醫學系需要修很多如醫學系所開設的科目,所以要背誦科目較多。 |
補充提醒與說明 |
本系名稱「生物學系」與「生命科學系」或是「生物科技系學系」最大不同在於修課上除著重生理生化、生物技術與演化生態研究與環境生物學之研究外,並加強生物科學教育的傳承,對於生物研究與教學有熱忱同學 歡迎就讀
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中正大學是完整的綜合性大學,學生可搭配雙主修、輔系或是學程課程,發展發展個人獨特之競爭優勢。 |
國立彰化師範大學 生物學系 |
國立中正大學 生物醫學科學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
普通生物學、普通生物學實驗
普通生物學: 教授生物學基本知識,使大一新生對生物學各領域有基本的了解。 圖解:普通生物學實驗講解 版權:彰化師大生物學系 遺傳學、分子生物學、生物化學、生化實驗
遺傳學:提供學生有關古典及分子遺傳的基礎及進階知識 圖解:生物化學實驗 版權:彰化師大生物學系 生統、生態、分類學、演化生物、生物學研究
生物統計:教授學生基本統計觀念,使其能對統計有基本認識,進而能正確的運用統計方法解決問題。 圖解:生物學研究法專題報告 版權:彰化師大生物學系 動生、植生、動生實驗、植生實驗
動物生理學:本課程之目標是讓學生明瞭生理調節機制之基本原理,重要生理系統的結構、調節及運作機制都有詳細介紹。 圖解:植物生理學課程成果製成杯墊 版權:彰化師大生物學系 專題討論
專題討論(一):學生分組研讀生物學期刊論文(SCI、SSCI)後,預演示給上課教授認可後,再進行上台報告根據研讀論文出5題四選一單選題問題導讀。 圖解:學生至日本論文發表 版權:彰化師大生物學系 |
寒暑假跨領域微課程
中正大學理學院聯合各系開設,寒暑假跨領域微課程。 圖解:2019年 中正大學理學院跨領域微課程 版權:國立中正大學理學院 分子生物學
分子生物為利用分子面向來對生物現象做詮釋,主要範圍為核酸的複製、轉錄與轉譯成蛋白質的調控。結合生物資訊學,可對基因做結構與功能分析,與演化結合成分子演化學,也是合成生物學的基石之一。 圖解:圖介紹分子生物學中心教條理論 版權:中正大學生醫系自有照片 (陳浩仁老師提供) 細胞生物學細胞生物學為研究細胞的形態結構、生理機能、細胞週期、細胞分裂、細胞自噬、細胞凋亡,以及各種胞器及訊息傳遞路徑的學科。作為生命的基本單位,細胞生物學所研究的細胞,同時也與遺傳、生化、分生、發育、免疫等學門有直接關聯。 圖解:Molecular Biology 版權:The Cell, 5th Edition 5th Edition 跨領域合作專題跨領域合作專題為一年以上之連貫課程。以生醫技術為骨幹,目標解決在醫療、檢驗、環保等方面的社會問題,並邀工程與資訊各領域專才一同打造產品。同時與管理學院合作嘗試產品企業化,藉由人文學院帶入社會關懷,參與國際競賽與挑戰創業。 圖解:2020年跨領域團隊主題:登革熱測試試紙 版權:國立中正大學iGEM團隊 |
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國立中正大學 生物醫學科學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
鍾景光學習經驗 博士:美國密西西比大學醫學院 醫學院微生物系 碩士:美國新墨西哥州州立高原大學生物系、美國密西西比大學 醫學院微生物系、美國路易斯安那州州立技術大學細菌系 學士:省立台灣教育學院 生物系 中國醫藥大學生物科技學系教授兼生技製藥暨食品科學院院長 中國醫藥大學 生技製藥暨食品科學院生物科技學系 教授 中國醫藥大學 生命科學院生物科技學系 教授 中國醫藥大學生物科技學系 主任 美國密西根大學 藥學 博士後研究員 中國醫藥學院 副教授 未上傳圖片
張瑞麟學習經驗 中國醫藥大學 基礎研究所博士 中國醫藥大學針灸研究所碩士 中國醫藥大學學士後中醫系 彰化師大生物教育學系 大同中醫醫院院長 大臺中中醫師公會主任委員 大臺中中醫師公會榮譽理事長 台灣中醫研精醫學會理事長 中國醫藥大學學士後中醫系友會理事長 中華民國中醫師公會全國聯合會理事 未上傳圖片
陳俊豪學習經驗 博士:國立臺灣大學博士 學士:彰化師範大學生物學系 國立台灣大學生命科學院 分子與細胞生物學研究所助理教授 國立臺灣大學及加州理工學院 博士後研究員 未上傳圖片
陳培陽學習經驗 學士:國立彰化師範大學生物系 碩士:國立中興大學生命科學所 106年師鐸獎得獎教師 台中縣后里國小教師 台中市上石國小教師 指導扯鈴教學18年及跨校指導扯鈴 連續指導科展18年 擔任台南市科展評審 台中市健康與體育輔導員98~104學年度 台中市健康種子教師98~100年 擔任教育部107新課綱健康與體育評量準則編輯委員 擔任台中市青年文化協會理事 擔任台中市西屯區逢福社區發展協會秘書長 擔任豐原高中校友會副總幹事 未上傳圖片
林莞如學士:國立彰化師範大學生物系 碩、博士: 國立彰化師範大學科學教育研究所 「 Power 教師獎」國中組得獎教師 |
版權:本人提供
王嵐欣國立中正大學分生所 碩士 國防、中研院、國衛院合辦生科所 博士 從本系所畢業後,於中央研究院分子生物所取得博士學位,然後前往美國阿爾伯特·愛因斯坦醫學院(Albert Einstein College of Medicine,USA)分子遺傳研究所進行博士後研究,目前在國防醫學院生命科學研究所擔任助理教授。以果蠅為材料致力於基礎科學研究與教育。 版權:本人提供
曾瑀翔國立中正大學生科系 學士 國立中正大學分生所 碩士 台灣默克股份有限公司臨床診斷事業部台灣區區域經理。 畢業後投入生物科技產業進行儀器之銷售業務。 於職涯中多次獲得最佳銷售之肯定,並帶領台灣團隊屢創佳績。 版權:本人提供
賴奎宏國立中正大學生命科學系 學士 高雄醫學大學天然藥物研究所 博士 瑞典烏普薩拉大學生藥學部 博士 臺北醫學大學藥學院生藥學研究所 助理教授 於2017年取得高醫與瑞典烏普薩拉大學 雙聯學程博士,陸續就任海生館與長庚科技大學博士後研究員,並於2020年前往臺北醫學大學任職。 版權:本人提供
簡維邦國立中正大學生命科學系學士 衛生福利部國民健康署監測研究組技士 衛生福利部食藥署北區管理中心科員 在健康署負責「全人健康促進科技政策研究計畫」、「建構領航國際之活躍老化監測暨決策支援系統」科技綱要計畫之規劃管理,成效卓越。並於107年轉調至食品藥物管理署北區管理中心桃機辦事處,辦理食品空運進口邊境查驗業務,每月查驗案件數約有200案,替民眾食的安全進行把關。 |
國立彰化師範大學 生物學系 |
國立中正大學 生物醫學科學系 |
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多元能力 |
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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