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國立高雄師範大學 國文學系 |
國立臺灣師範大學 國文學系 |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
| 學系特色 |
本系歷史悠久，自民國56年成立以來，至今已逾50年。本系為南台灣師資培育重鎮，擁有實力堅強、充滿熱忱的師資陣容，專任教師共17人，均有博士學位，研究專精、教學認真，是極佳的經師與人師。本系課程特色為理論與實用並重、古典與現代兼顧，不但兼有一般綜合大學中文系的特色，更可修習教育學程以取得正式教師資格。 |
師大國文系是全國最具歷史及特色的文學系所，在「現當代文學創作指導」、「傳統國學研究」、「中學國文教育」及「新興文創產業」等各方面，皆有完整的課程規劃及傑出的師資負責教學。同時與國際名校多有交流，可至國外交換學習，豐富學習歷程。畢業後在文化行政、教育產業及文字創意工作等領域，皆有傑出表現。 |
| 學科意涵 |
「國文」所涵蓋之範疇廣闊，不僅指涉古典文學、現代文學、語言文字、思想文化等意涵，更包含中學小學基礎學科之意義。本系不僅涵養中文、語文相關之專業職能，更著重中學國文教師之養成，為培育優秀語文師資的搖籃。 下載詳細資料 |
「國文」是指研習以中文創作之所有文本，涵蓋古今，包括哲學思想、文學藝術之理解及應用。因此師大國文系不僅研讀古今名篇以深入思想情感，同時強調與當代生活的接軌，鼓勵同學透過文字、聲音、影像進行創作發表，理解自我內在亦豐厚時代文化，此為修習本系之核心目標。 |
| 學習方法 |
※課堂講授：上課教師通過口頭語言，配合多媒體簡報，向學生講解課程重點、主體概念。藉由課堂講授，讓同學們建立該學科的基礎觀念，以利於後續之實務操作或跨域應用。 圖解:課堂講授 版權:國文系辦提供-本系老師上課情形 
※分組報告：除授課教師講授之外，如何引導學生發掘問題、自我反思及解決問題，亦是學習過程中重要的環節。藉由分組報告，讓同學對於老師上課所傳授的內容進行討論，在完成作業的過程中，學習如何分派任務、協同合作、領導統御，最後一起完成任務，達成學習目標。 圖解:分組報告 版權:本系同學分組報告情形 
※教學實習：本系為培育優秀語文師資的搖籃，自然必須練習如何上台教學。諸如教材教法、教學實習…等課程，都會讓同學們進行上台教學演示，且在大四畢業之前，還會安排修習教育學程的同學至教學現場參訪與試教，進行三週集中實習的活動，讓同學們體驗實際的教學情境，達到學用合一的目標。 圖解:教學實習 版權:本系同學教學實習情形 
※作業討論：在大學生涯中，成績的評比不僅只有紙筆測驗。教師於課後指派作業，指導同學如何活用課堂知識來解決作業上的問題，再由師長或同儕彼此討論，從不同的角度讓同學發覺自身所學之不足與困難，從而將課堂知識轉化成專業素養。 圖解:同學以影片觀賞進行小組作業討論 版權:國文系辦提供 |
暫無圖片 1.提問：敏於發現問題、勇於提出問題、善於解決問題是本系的基礎訓練，增進學習者的思辨及表達能力。 暫無圖片 2.實作：本系重視基礎理論，更重視實作，無論是文學創作、影劇編演、學術研究、教學操作，皆須實際參與並產出成果，紮實的訓練成為未來進入職場的豐富資源。 暫無圖片 3.細讀與討論：透過對文本的結構分析、背景理解及西方現代學術理論之介入，對文字作品進行深入的討論，以多層次的引導討論進行來學習真正的文本閱讀，掌握文字運用的能力。 暫無圖片 4.田野調查：本系訓練學生透過田野調查的方式驗證知識、發現研究課題，帶領學習者從書本走入現實生活，豐富學習的視野。 暫無圖片 5.跨領域及新媒體：諸多課程結合新創科技，在AI、大數據、元宇宙及程式設計等科技的輔助下，培養學生將所學應用於當代社會，將文字能力廣泛運用於新媒體、網路串流及虛擬創作等未來領域。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們建議對於國文與教學有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
1.閱讀：不分古今中外廣泛閱讀，包括文字、影音、美術、設計，並在其中反思其含意與原理，優勢與不足。 |
| 與相關科系之異同 |
本系與一般大學中文系最大不同，在於：除了傳統中文系義理、詞章、考據、語文等領域課程之外，更包含教育專業課程及教學實習課程，著重中學國文師資之養成。因此，課程設計除了強化學生的語文表達力之外，更強調如何進行心理輔導與人際溝通。未來同學們無論從事教職工作或其他文創事業，均較一般大中文系具備更多元的能力，求職之路自然也就更加寬廣。
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1.中文系：與中文系部分重疊，但「國文系」更重視國文教學及產業應用，及相關的科技與實務操作。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
很多同學大多認為讀中文系的出路較狹窄，就業也有困難，但選擇了高師大國文系就多了一種教育專業，也就更開闢就業的另一種可能。除了一般中文系可擔任的職業，諸如作家、學術研究、企劃、編輯、廣告文案設計、行政工作以外，另外也能擔任各級學校的語文教師。倘若對於海外華語教學有興趣，也可朝此方向發展。
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本系畢業生並非只從事中教教師工作，而是一切相關文字創意產業皆為我系培養之人才。
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| 學習方法容易誤解之處 |
在一般人刻板印象中，提起「國文」就會聯想到「古書」與「背誦」。其實，國文系課程豐富多元、與時俱進，不是只有讀古書、背誦而已，本系的課程不僅有古典課程，也兼顧現代文藝創作；不只國學基礎課程，更有相關應用課程、教育專業課程。同學們可依照自己的興趣選擇各種課程，培養自己多元的語文能力。
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| 補充提醒與說明 |
本系擁有更多機會能讓大家成為師資培育生。除了每年教育部分配給系上固定45位師培名額外，另外本校師培與就業輔導處每年也提供給全校各系所額外總共129位名額給系上非師培生報考。全校外加師培名額的招考，於每年5-6月進行，考科為「教育常識」與「國文」兩科，因此國文系的同學也非常有優勢。此外，全校亦設置師資培育獎學金，獲獎者每月可領8000元助學金，大二開始就能夠申請，也歡迎同學踴躍報名爭取。
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師大國文系並非單純延續傳統學術之科系，而是連結當代，以創意、思辨、表達為核心之科系。旨在為社會培育具有現代世界觀之教研人才，以及能豐富當代文化心靈的文字工作者。兼具古今，氣氛融洽，是一個充實而和諧的學習環境。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：（07）7172930轉2550至2556 信箱：ub@nknu.edu.tw |
電話：(02)77491609 信箱：chinese@deps.ntnu.edu.tw |
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國立臺灣師範大學 國文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
文學繪本創作帶領同學認識各類繪本，作為完成文學繪本之鋪墊。帶領同學體認文學與繪畫間的關連，課中引導進行文學暨繪本的發想與創作，於課程結束之際，完成一本屬於學生自己獨一無二之文學繪本。 圖解:同學上課創作範例 版權:文學繪本課程 
現代劇本創作培養劇本編寫能力的實作課程，以引導同學於學期中完成一齣舞台劇本為目標。安排對話寫作、人物塑造、場景建立、情節結構等單項練習，訓練學生寫作必須的觀察、想像與組織能力。 圖解:同學劇展創作 版權:本系南風劇展活動 暫無圖片 古籍導讀本課程主要針對中國古代具典範價值之典籍的概略介紹，範圍含括經史子集各部重要經典，以期能夠讓學生對中國古籍的基本面貌有概括性的認識，進而掌握中國學術發展重要書籍的特質及內容大要。 暫無圖片 語言學概論介紹人類語言之結構與功能，內容包含：語音學、音系學、詞彙學、句法學、語義學、語用學，以及語言與其他相關學科間的連結。「語言學」的任務，在於探求潛藏在人類語言中的共通法則，進而掌握語言運作的內在機制。 
中學國文科教材教法與教學實習本項課程於大四開設，讓同學熟悉中學國文科教材、熟練中學國文科教法，認識中學教學場域以及瞭解中學教育政策。課程中將帶領同學進行中學國文科實地教學演示、教學見習、教學參訪及研習等，讓同學們學以致用。 圖解:邀請畢業學長姐於課堂進行教甄經驗分享 版權:國文系辦提供 |
兒童文學透過文圖、影視及實地參訪，理解兒童文學的創作與出版。 暫無圖片 報導文學透過文字與影像，紀錄與關懷當代議題，充滿思辨的課程。 
詩經透過先秦歌謠反思人類情感與道德議題，在知性與感性中探討文化議題。 
紅樓夢與戲曲典麗嫻雅，在閱讀經典與吟唱中體會文化悠遠情韻。 
媒體寫作如何編寫影劇腳本，兼具理論與實際操作的課程。 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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王政忠主任王老師出身於貧困家庭，畢業後目睹921大地震後的慘況，自願留在偏鄉地區幫助學生，於南投爽文國中擔任教務主任。王老師以教學熱情帶領學生，啟發了這些孩子找到自己的價值，藉著幫助學生的信仰努力成為Super power teacher，帶領學生走出偏鄉完成自己的夢想。 民國86年畢業於本系大學部，其事蹟由時報文化出版「老師,你會不會回來」，並於2017年改編成為電影。 暫無圖片
黃光男教授民國82年畢業於本系博士班，學術專長為水墨畫創作、中國美術史、美術理論、美學、美術行政、博物館學。 黃教授為國內知名學者，歷任台北市立美術館館長、國立歷史博物館館長、國立臺灣藝術大學校長以及擔任行政院政務委員。 暫無圖片
張高評教授民國65年畢業於本系碩士班，學術專長為《春秋》、《左傳》、《史記》、秦漢古文、唐宋詩、詩話學、修辭學。 張教授學經歷相當豐富，著作百餘篇以上，歷任成功大學中文系教授、主任、院長，並獲聘為成功大學特聘教授及榮譽教授，曾任香港樹人大學擔任中文系主任，現職為浙江越秀外國語學院中國語言文化學院教授。 暫無圖片
林樹全教授民國72年畢業於本系大學部 林教授為教育行政方面的專家，先後擔任國中教師、縣政府教育局督學、課長、台灣省議會公共關係室主任、立法院公共關係事務室主任，而後擔任教育部中部辦公室主任、朝陽科技大學教授，經歷相當豐富。 |
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國立高雄師範大學 國文學系 |
國立臺灣師範大學 國文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
25%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
30%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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