| 我的學系 |
國立臺灣海洋大學 海洋觀光管理學士學位學程 |
國立東華大學 觀光暨休閒遊憩學系 |
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| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
觀光事業學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
觀光事業學類 |
| 所在校區 |
海大校區 202基隆市中正區北寧路2號 |
壽豐校區 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
| 學系特色 |
本學程為全國第一個以發展「海洋觀光」多元領域為特色的學士學位學程，緊扣「海洋立國、觀光立國」的國家戰略基礎。學程目標是培育具備國際觀、理論與實務兼具的中高階管理人才，特別聚焦於郵輪經營管理、海洋觀光休閒、海洋人文與生態等未來具高成長潛力的藍海產業發展 。 |
本系秉持「在地關懷、國際視野」的精神，規劃培養「深度遊憩體驗」、「關懷社群健康」及「強調資源永續」之經營與規劃的觀光休憩專才。兩大領域學程包括「觀光產業與發展」及「休閒遊憩管理」。本系為國內少數大學具有觀光休憩完整學制（學士、碩士、博士）的學系，師資陣容整齊堅強，課程兼具專業基礎訓練與新近學術思潮，對未來學生專業素養與就業奠定良好基礎。 |
| 學科意涵 |
課程設計高度強調學以致用，重點培育學生掌握最前沿的產業技能。學生將學習如何運用人工智慧 (AI) 與大數據分析打造智慧旅遊新體驗，並導入 ESG 策略與 SDGs 指標來設計兼顧環境與社會責任的永續旅遊行程。透過資料建模、永續績效追蹤與郵輪體驗等特色課程，學生將培養以數據驅動決策和具備國際視野的永續專業力 。 |
觀光暨休閒遊憩學系屬於應用科學學科，主要涵蓋「觀光、餐旅、及休閒遊憩」三方面知識的學習，透過了解觀光遊憩此行為，培養觀光遊憩服務規劃、傳遞及評量管理，期望提升個體與社群的生活品質與幸福感。 |
| 學習方法 |
教師課堂講授 圖解:課堂討論 版權:系上老師提供 
E化創新教學模式 圖解:線上教學 版權:系辦公室拍攝 
產學合作(相關單位參訪)與實習課程(含企業實習、政府單位實習與校內實習) 圖解:學生於南港展覽館2館參訪 版權:系辦公室拍攝 
校外教學 圖解:龍門獨木舟基地參加兩天一夜講習活動 版權:系上老師提供 
議題研討與產學講座 圖解:演講照片 版權:系辦公室拍攝 |
【課堂報告】：透過小組建立，分工合作，溝通協調與解決組內問題，彙整報告內容及提交成果，培養團隊合作、資料收集與分析能力，並以口頭與書面形式分享。 版權:學生提供 
【個案研究】：閱讀個案，發掘、分析及評斷潛在問題，課堂參與及意見交流（互動討論），形成決策。 版權:學生提供 
【企業參訪】：接洽參訪單位，工作場域實地參訪與見習，參訪心得報告。 版權:單位所有 
【專題製作】：透過特定問題與業者進行合作，規劃及執行專案，成果報告撰寫及展演，培養專業能力的應用與解決實務問題的能力規劃及執行專案，成果報告撰寫及展演。 版權:單位所有 
【職場實習】：接洽實習單位，工作場域實習、實習報告及經驗分享。 版權:學生提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
配合學校打造「國際學府」策略，積極推動學生出國交流及吸引國際學生前來就讀是本學程未來重要的發展方向，預計結合「2030雙語國家」政策，規劃逐年增加全英語授課課程。 |
可多與人接觸及互動，參與課程、活動時與人合作，建立人際互動關係及溝通技巧。 |
| 與相關科系之異同 |
本學程為全國第一個以發展「海洋觀光」多元領域為特色的學士學位學程，緊扣「海洋立國、觀光立國」的國家戰略基礎。學程目標是培育具備國際觀、理論與實務兼具的中高階管理人才，特別聚焦於郵輪經營管理、海洋觀光休閒、海洋人文與生態等未來具高成長潛力的藍海產業發展 。 |
本系課程規劃以培育觀光餐旅休閒遊憩經營管理人才為目標，利用專題製作課程結合實務案例，提供學生以「問題解決能力(problem-solving skills)」為主要學習方式之實務課程內容。並透過校外產官學的合作，連結國內觀光餐旅休閒業者，經由校外企業參訪方式，觀摩實務操作內容，同時發展學生實習機會，對未來學生專業素養與就業奠定良好基礎。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本學程畢業生具備跨域整合的競爭力，職涯方向與當前熱門產業趨勢完全對接。未來學生可擔任智慧觀光系統分析師、數據行銷經理，進入 AI 旅遊、線上旅行社 (OTA) 等科技服務業；亦可成為國際郵輪高階服務管理師、MICE 會展經理，投身高階航旅集團 。 |
學生畢業出路非僅是服務於觀光休閒產業，其他舉凡科技公司人力資源部門下的員工健康與福利課室、體驗學習發展機構訓練部門、行銷公關公司專案執行、婚禮派對企劃、百貨公司樓管、影城企劃、國際貿易展覽中心展會服務、旅遊資訊網、文創機構策展、非營利組織專員∕研究人員等，皆為學生畢業後適合服務的相關業種選擇。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
全國首創，聚焦海洋觀光管理：本學程為全國第一個以發展「海洋觀光」多元領域為特色的學士學位學程，緊扣「海洋立國、觀光立國」的國家戰略基礎。學程目標是培育具備國際觀、理論與實務兼具的中高階管理人才，特別聚焦於郵輪經營管理、海洋觀光休閒、海洋人文與生態等未來具高成長潛力的藍海產業發展 。 |
本系常被誤認為有提供廚藝、房務等基礎餐旅實務訓練，不同於其他餐飲或旅館學系，本系許多課程要求小組報告，重視培養同學團隊合作學習的精神，而非僅是單一的考試評量為主。 |
| 學習資源或補充說明 |
學程網址https://dotm.ntou.edu.tw |
吃喝玩樂是有學問的，專業養成也是有方法的，本系課程規劃與師資組成是專業的象徵。另外，從事觀光休憩產業的進入門檻低且該產業需要多元人才，因此除了專業領域的訓練之外，其他專長的培養如文字表達、語言溝通、藝術美感、歷史地理等多方面的涉獵也很重要，因此很鼓勵同學在大學時期強化自己的多元興趣與能力。 |
| 我的學系 |
國立臺灣海洋大學 海洋觀光管理學士學位學程 |
國立東華大學 觀光暨休閒遊憩學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
海洋觀光遊憩概論使學生能熟捻觀光導覽、規劃與實務等專業知能，達成應用於觀光產業，並具備活用區域資源、多元文化與生活之能力，進而提升我國觀光遊憩之質量水準和競爭力；透過課程講授、產學講座、校外參訪、業界場域服務學習、旅程規劃實習等課程設計，達成產官學界互動、師生教學相長學習成效，增進學生處理觀光事務問題之解決能力。 未上傳圖片 海洋飲食文化了解飲食文化的定義與世界飲食文化的重要性,內容兼顧對歐、亞、美洲等飲食文化之介紹,並學習世界飲食文化的內涵及相關之研究,期能引導對各國飲食文化產生興趣。 未上傳圖片 智慧觀光專題
1.理解智慧技術在海洋觀光中的應用：學生將學習智慧技術的基礎知識及其在海洋觀光產業中的創新應用，並具備將智慧技術轉化為觀光服務與管理解決方案的能力。 未上傳圖片 海岸社區總體營造
1. 基本掌握社會經濟與團結經濟、永續發展相關理論的討論和國內外綠色旅遊的案例。 未上傳圖片 旅行、文化與敘事1、理解旅行與文化的互動關係，探索旅行如何成為文化敘事的重要部分。2、 學習如何從不同的視角和媒介（如文學、電影、紀錄片等）解析旅行故事與敘事形式。3、促進學生對不同文化間的相互理解，並思考旅行敘事如何影響個人和集體身份的建構。 |
戶外教育戶外實務教學，讓修課學生親身參與野外活動領導，以利實際操作經驗的累積，食物與裝備之認識與準備，指北針使用及地形圖之判圖，爐具操作與野外烹煮， 營地之搭設等，從行進間與野外生活發掘自我的本質。 圖解:戶外教育課程照片 版權:學系擁有 
遊程規劃與設計帶領學生實際規畫設計遊程，讓學生了解一個行程從構想到實現之所有需要考量因素，並從實作中習得所需相關知識與能力。 圖解:課程活動_林田山分組導覽活動 版權:學系擁有 
文化觀光認識當前文化觀光的發展現況與類型，思考文化在觀光中的角色，以及當前文化觀光的重要議題。 圖解:課程校外參訪 版權:學系擁有 
鄉村旅遊說明鄉村旅遊內涵、探討鄉村旅遊相關之資源管理、規劃開發、需求市場等課題。課程中透過議題分析及個案研討，期使同學認識台灣以及世界其他地區鄉村旅遊的發展，並熟悉其在經營管理與發展課題上的關鍵與重要性。 圖解:課程農場參訪 版權:修課同學-潘美吟提供 
畢業專題規劃及執行產官學專案企劃。學生於三年級下學期完成實務專案規劃並進行企劃書審查，另於四年級上學期實際執行並參與畢業專題特展。 圖解:畢業成果展暨發表會 版權:學系擁有 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
國立臺灣海洋大學 海洋觀光管理學士學位學程 |
國立東華大學 觀光暨休閒遊憩學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
黃〇佳海洋觀光管理不若一般的企管學系，也不單單只是觀光學系，更多的是對於「海洋觀光」專業知識的培養，海洋觀光方面的課程有郵輪概論、郵輪遊程規劃、郵輪航行安全、海洋文化概論、海洋博物館管理、帆船、潛水、漁業相關課程。然而除了這些海洋觀光課程外，身為商管學院的課程也不少，會計、經濟、統計也都有安排，對於未來想從事商業工作的學生很有幫助。除上述課程安排外，對於觀光系應該有的技能也有安排觀光英文、日文等課程！若 透過港務公司從業人員招考考取航運管理類科，於基隆港務公司服務，在工作期間負責郵輪、觀光客船規劃案、智慧港口等，於業務上也多用到於學校學習到的規劃能力、表達能力、外語能力。 未上傳圖片
王〇傑大學時期曾參與郵輪參訪實習的活動，該活動安排系列課程，如餐廳主管教授餐桌禮儀、房務部主管代領並解說各式房型，及各部門總監共同辦理的座談會等，增進學生對郵輪各部門工作內容的了解，也讓學生對於郵輪產業產生興趣。 畢業後擔任高速船客服員，主要工作內容有開船前及至到港後之旅客服務等各項工作、及客船上各種設備的使用。 未上傳圖片
楊〇閔海大觀光系加入了「海洋」元素於其中，觀光系教室不侷限於系館內，鄰近的大海、漁港、潮間帶等場域都可以作為我們的教室。大一奠定理論基礎，大二開始有較彈性的課程安排，學生可藉由多元課程挖掘自己擅長或較興趣的領域，並實際投入場域中，以實務經驗完善學習歷程。鼓勵學弟妹不怕失敗勇敢嘗試，闖出自己的一片天。 目前任職於基隆區漁會擔任助理幹事，大學期間跟著系上老師走入地方創生的場域一步步紮實學習，同時累積相關經驗。目前工作內容主要辦理漁村小旅行、食魚教育等活動，運用所學的組織、管理與計畫撰寫能力於工作中，雖說與職場上的前輩相比還是有相當多需要學習指教，但在學期間所累積的軟實力讓我順利與職場接軌，而實習經驗，使我對未來職涯有更加明確的選擇。 |
版權:系友-林芳如提供
林芳如在大學期間，修習觀光與休閒學程，課程如戶外教育、探索體驗教育、休閒活動企劃、觀光規劃、休閒活動領導等，奠定了我對活動規劃的基礎。參與系上探索教育團隊 Skywalker，更實際累積了冒險教育課程的帶領經驗。 現職：關渡華砇實驗教育機構-戶外活動組組長 2019-2023康橋國際學校(新竹校區)-探索組組長 2017-2019財團法人台灣外展教育基金會-課程指導員 
版權:系友-林孟伶提供
林孟伶現職：桃園Xpark水族館 飼育部 動物組 副主任 2011/06 國立東華大學運動與休閒學系畢業 2011/07-10 華泰旅遊 旅行社同業業務人員 2012/01-2019/11 花蓮遠雄海洋公園動物飼養員(跨科高級訓練師) 2019/11-迄今 桃園Xpark水族館 飼育部 動物組 副主任 
版權:系友-張靜皓提供
張淨皓現職：國泰飯店觀光事業 總部 人力資源部 主任 2013/6-2014/5 澳洲working holiday 日式餐廳櫃檯出納、外場 2014/7-2016/2 福容大飯店林口店 人力資源部專員 同時籌備新館A8開幕 2016/3-2017/8 福容大飯店林口A8 人力資源部 副組長 2017/9-2019/06 福容大飯店 總公司 人力資源處人事行政部 副主任 2019/06至今 國泰飯店觀光事業 總部 人力資源部 主任 
版權:系友-吳玟蓉提供
吳玟蓉過去系上的觀光規劃、活動企劃、行銷等課程認識到活動企劃的重要性，課程中多次訓練行程規劃、創意活動發想能力；而觀遊許多課程皆有安排校外實地走訪，以及畢業專題讓學生團體透過教授及系上協助，媒合職場業師們，讓課本中的知識活用於社會，如規劃婚禮時，背後都需要多次溝通、周密的流程安排、場地設計與現場應變能力。 2023/03-迄今 CLH創意婚禮工作室-負責人 2021/11-2023/03 高雄頤品&翰品 婚禮企劃部-企劃主持人 
版權:系友-夏嘉霙提供
夏嘉霙航空業是推動觀光產業發展的重要動力，在學期間所學課程有助於我目前的工作中都能實際應用。例：「休閒活動企劃」課程強調團隊合作與時間管理，讓我在規劃訓練課程時更加得心應手。「觀光人力資源管理」則讓我了解如何進行人力資源規劃、員工招募、訓練與薪酬管理等。 現職：星宇航空-飛航訓練部專員 主要負責機師訓練班表的安排、訓練成效的分析，以及課程內容的優化。這份工作需要結合航空飛行相關知識、英文能力、團隊合作、溝通技巧與時間管理等多方面的硬實力與軟實力。 |
我的學系 |
國立臺灣海洋大學 海洋觀光管理學士學位學程 |
國立東華大學 觀光暨休閒遊憩學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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