校本部

242062 新北市新莊區中正路510號

壽豐校區

974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號

本學程特色為混程式浸入學習。所謂「混程」係指同時看重知識與本事的學習，除了融貫文史哲的基礎學養，更將學理與社會科學結合，使其具有當代的實效價值。而「浸入式學習」則為利用不同的課程模組，將課室內教學由業師帶到實際操作，培養學生在團隊合作中兼賦人文涵養，在社區、產業、國家民族的發展中明確自身的定位。

本學位學程為「四年不分系」，以「人文素養」為跨領域視野之基礎，援引麻省理工學院「CDIO」教育模式，連結本校七大學院的專業領域，為學生提供跨領域專業的發展場域，並配合指導類課程，與畢業專題，培養學生將所學知識整合，進而投入社會實踐的能力。
除校定必修，及大一二門必修課、大四畢業專題課程外，其餘課程皆能依志趣選修本核54系組課程，並依「核心學程」修業內容，以本學位學程之名稱，授予相關學士學位。

本學程隸屬於文史哲跨學類，「人文」與「社區創新」連結之涵意，即連結了「知識面」的中文、歷史、哲學，以及「技藝面」的社會學、企業管理、藝術、宗教……等學門，發展出具有實踐能力的「整合性人文實用學科」。社區作為人與土地因著情感結合的基本實踐場域，透過探索與發現，達到學生個人與社會價值永續共榮之目標。

「四年不分系」旨在彌平傳統學科間的壁壘，幫助學生構築跨學科的學習歷程，培養學生跨領域視野、辯證思考、團隊合作、專業技能等能力。

一、廣泛涉獵人文經典、文學小說、戲劇、紀錄片等，養成文字影視閱讀與賞析能力。
二、練習以口語或文字，整理、歸納各種文字影視閱讀文本的問題意識、結構安排與主要論點，並進行優、缺點之評論。
三、練習以口語或文字表達個人觀點，並與他人進行溝通與討論。
四、練習以實物與數位化途徑與工具搜集史料與研究論著。
五、關心時事發展，並進行社會參與，進而多做現在與過去之聯想與對話。
六、嘗試問題式探究，並以小論文之撰寫，或以歷史小說之創作、歷史戲劇之展演、歷史遊戲之設計、微影片與紀錄片之製作等方式，具體呈現。

一、利用「問題解決導向」學習：從「做中學」，從實踐中尋找問題，並解決問題。
二、學習「自主」：獨立學習、發現問題，並勇於向老師提出自己的見解。
三、批判性思考：嘗試保持「疑情」，投入相關議題研究，嘗試檢驗、回應今日受到「供奉」，不容質疑的「典範」。
四、跨領域整合：嘗試將不同領域知識進行結合，並從多元的觀察觸角中，為自己設定學習方向，並規劃發展進路。

有別於傳統人文科系與實用性的社會科學，本學程將「個人實踐」、「人文關懷」與「社會責任」相互結合，為學生的生涯發展提供了一個更有「人性」的選擇。向下可以在人文學科研究深耕，向上亦可廣延於社區發展或繽紛多元的文化創意產業。是具有一致性的整全教育方案。

本學位學程為四年制不分系，與台灣許多學校不分系一樣，致力於彌平傳統學科間的壁壘，幫助學生構築跨學科的學習歷程，但與其校不分系有別的特色在於：一、以「人文素養」（對人類社會活動本質的理解與關懷）為跨領域視野核心。二、依據東華學程化的設計，學程架構參照麻省理工學院的CDIO教育模式：構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和營運/運作/操作（Operate）四個進程。
下載詳細資料

文史哲學群相關科系：學生畢業只能到學校當老師？還是當作家？其實，那只是其中一些選擇，其他出路的可能性也頗為多元。例如：學術研究、企劃、編輯、廣告文案設計、行政工作、兒童語文教學、海外華語教學等等。

「不分系」被易被誤會為是「沒有專業」的「科系」，而「不分系」的運作在於幫學生媒合、整合學習資源，並引導學生「組裝」成屬於自己的專業領域，正因「不分系」與全校資源有深度連結，因此學生專業發展也有賴於學校規模、學院數量，東華以「綜合型大學」建校，擁有八大學院，54系、組，在國內屈指可數。

一般認為的「社區」，是指一種小範圍的居住環境。然而「社區」的本意是「連結」，是「合一」。當我們是每個獨立的「人」時，唯有注目在共同生活的土地上時，才能成為合一的狀態。社區創新，不是只讓我們的生活環境獲得改善，而是一個積極的生活態度。在與土地、與人的對話中，增加對他者的「了解」，並創造各種合一的可能。

「四年不分系」有別於傳統科系的「套裝」行程，而是有賴學生自發尋找各種管道、資源來「組裝」自已的專長領域。因此學生必須具備自主學習的熱忱與動能，對學習採取主動積極與進取的態度，才不會虛度四年的光陰。

無

「不分系」為國內新興學門，因此本學位學程設置多重導師制度，協助學生進行發展規劃、適應大學生活：
一、家族導師：家族導師除依其專長傳授所學，也有如人生導師，協助學生進行修業／生涯規劃，與媒合學習資源。
二、班級導師：建立密切的師生關係，為學生在修業、生活方面遇上困難時，提供合適的處理管道。
三、各學院導師：除家族、班級導師外，也擬邀約各學院院長成為領域導師，為嚮往該領域的學生釋疑。