輔仁大學 人文與社區創新學士學位學程 |
國立臺南大學 文化與自然資源學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
文史哲跨學類 |
地球環境學群
跨
文史哲學群
史地學類 |
所在校區 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
府城校區 台南市中西區樹林街二段33號 |
學系特色 |
本學程特色為混程式浸入學習。所謂「混程」係指同時看重知識與本事的學習,除了融貫文史哲的基礎學養,更將學理與社會科學結合,使其具有當代的實效價值。而「浸入式學習」則為利用不同的課程模組,將課室內教學由業師帶到實際操作,培養學生在團隊合作中兼賦人文涵養,在社區、產業、國家民族的發展中明確自身的定位。 |
1.將歷史學、地理學和人類學的知能進行整合,以地方或區域架構,從事文化與自然資源之教學和研究工作。 |
學科意涵 |
本學程隸屬於文史哲跨學類,「人文」與「社區創新」連結之涵意,即連結了「知識面」的中文、歷史、哲學,以及「技藝面」的社會學、企業管理、藝術、宗教……等學門,發展出具有實踐能力的「整合性人文實用學科」。社區作為人與土地因著情感結合的基本實踐場域,透過探索與發現,達到學生個人與社會價值永續共榮之目標。 |
統整歷史學、地理學和人類學的知能,以地方或區域為架構,從事文化與自然資源之教學和研究工作。 |
學習方法 |
未上傳圖片 「全人教育」課程,以輔仁大學全人教育課程模組,包含:「大學入門」、「人生哲學」、「專業倫理」等共同必修課程,培養學生注重生命價值、仁愛精神及服務實踐的「輔仁精神」。 未上傳圖片 「創新」即從認識自己到心懷他人,擴大影響層面,進而促進合作。並以人文素養為基礎,協助產業創生、社區文化創新。規劃如下:創意思維的基礎、圖像語言、溝通與共識(對話)、敘事力與社區建構、設計思考、程式設計。 未上傳圖片 人文素養課程目標在「人文化成」的薰陶下,培育兼具文心、史識、哲思的博雅文人,以文、史、哲特色,再分為感通品味、文明傳承、價值創新三主軸,豐富學生文化底蘊。 未上傳圖片 人文技藝課程目標在培育學生兼具文心、史識、哲思的博雅技藝,以文、史、哲特色,再分為才情創作、在地風土、批判思考三面向,為學生實踐能力加值。 未上傳圖片 配合社區居民、產業,設計相關實習課程,使學生在個人獨特時空中具備應用知識之能力。包括,田野調查:社區的文史軌跡考證與描繪、社區文化精神考察;社區服務:理解社區並與之真正交流、關懷、進行對話;產業實習:對接社區文化建構團體與商業組織。 |
(1)記憶學習:透過閱讀文獻及書面考試和實地講解產生的學習 圖解:利用校外教學考察可了解更多 (2)田野調查 : 以實地走訪的方式了解當地文化與自然資源,並深入研究探討在地特色 圖解:透過舉辦學術研討會讓學生更了解 (3)討論學習:透過小組的討論,產生不同觀點並學習 圖解:戶外考察教學分組報告討論讓同學可參考各組 (4) 資料蒐集 : 閱讀大量史料從中蒐集研究之相關資源 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
一、廣泛涉獵人文經典、文學小說、戲劇、紀錄片等,養成文字影視閱讀與賞析能力。 |
在探究地理學、歷史學、人類學時,除了高中教學之較制式化的資訊外,可以多多探究其背後的意義與原因,並將地理學、歷史學、人類學做連結,達到從不同面向探討之結果與理解 |
與相關科系之異同 |
有別於傳統人文科系與實用性的社會科學,本學程將「個人實踐」、「人文關懷」與「社會責任」相互結合,為學生的生涯發展提供了一個更有「人性」的選擇。向下可以在人文學科研究深耕,向上亦可廣延於社區發展或繽紛多元的文化創意產業。是具有一致性的整全教育方案。 |
1.本系配合學術潮流從事跨領域整合型研究,並因近年來臺灣觀光旅遊業益興蓬勃發展,領隊導遊人才需求大增,俾於本系培養學生擔任觀光旅遊解說、文化活動調查、記錄、規劃的能力與就業兢爭力。 |
生涯發展容易誤解之處 |
文史哲學群相關科系:學生畢業只能到學校當老師?還是當作家?其實,那只是其中一些選擇,其他出路的可能性也頗為多元。例如:學術研究、企劃、編輯、廣告文案設計、行政工作、兒童語文教學、海外華語教學等等。 |
並因近年來臺灣觀光旅遊業益興蓬勃發展,領隊導遊人才需求大增,俾於本系培養學生擔任觀光旅遊解說、文化活動調查、記錄、規劃的能力與就業兢爭力。 |
學習方法容易誤解之處 |
一般認為的「社區」,是指一種小範圍的居住環境。然而「社區」的本意是「連結」,是「合一」。當我們是每個獨立的「人」時,唯有注目在共同生活的土地上時,才能成為合一的狀態。社區創新,不是只讓我們的生活環境獲得改善,而是一個積極的生活態度。在與土地、與人的對話中,增加對他者的「了解」,並創造各種合一的可能。 |
本系培養不只是歷史學、地理學、人類學的專業研究或教育人員,還有培養領隊導遊、解說員等專業人員的訓練課程,將來不僅可從事教育、研究等相關行業,也能在各大需要導覽人員的場域中站穩腳步。 |
補充提醒與說明 |
無 |
本系依據教育目標、學生核心能力、課程規劃、就業方向類別,建置學生學習課程地圖,作為學生學習的導航工具,提供學生修課的指引,讓學生依據未來的職涯目標與學習興趣,瞭解學系課程與未來職涯關連,規劃出大學四年的最佳修課路徑。 |
輔仁大學 人文與社區創新學士學位學程 |
國立臺南大學 文化與自然資源學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 創意思維與邏輯分析創意思維與邏輯分析 未上傳圖片 敘事分析與表達敘事分析與表達 未上傳圖片 溝通與對話溝通與對話 未上傳圖片 哲學人類學哲學人類學 未上傳圖片 行動理論與實踐行動理論與實踐 |
區域研究「區域研究」在地理學中扮演極為重要的概念,正如學者哈特在其著作中指出區域研究是地理學的最高形式,而學者對於區域概念的界定與研究更是不計其數,並且重要性擴及人文與社會科學的領域。 地理資訊系統應用利用專業的程式,學習地理地圖的製作,包和各種統計圖、區域圖、變量圖等,並將製作出的地圖加以探討與研究 領隊與導遊結合歷史人文與地理相關知識,進行實地考查,並輔助學生考取領隊導遊相關證照。 田野調查透過實地訪查,親自去走訪研究區域,並透過訪問了解研究區域的歷史脈絡 |
輔仁大學 人文與社區創新學士學位學程 |
國立臺南大學 文化與自然資源學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
吳亮衡史多禮股份有限公司 專案經理「故事:寫給所有人的歷史」專欄作家 中央研究院臺灣史研究所 訪問學員 •「故事:寫給所有人的歷史」 編輯委員 • 「家譜文學營」 課程講師 •《觀.臺灣》季刊 執行編輯 •Ted x Tainan 2018 年會「共『』時代」 講師 • 寶島聯播網「寶島好聲音」 客座來賓 • 民視電視台「新聞大解讀」 客座來賓 •新北投、大稻埕 導覽講師 •「故事:寫給所有人的歷史」、自由 圖解:張偉陳德聚堂三級古蹟導覽解說員
張偉陳德聚堂三級古蹟導覽解說員 陳德聚堂三級古蹟導覽解說員
謝燕蓉臺灣歷史博物館助理 臺灣歷史博物館助理 |
輔仁大學 人文與社區創新學士學位學程 |
國立臺南大學 文化與自然資源學系 |
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多元能力 |
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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