輔仁大學 天主教研修學士學位學程 |
真理大學 宗教文化與資訊管理學系 |
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所屬學群 |
社會心理學群
跨
文史哲學群
宗教學類 |
社會心理學群
跨
文史哲學群
宗教學類 |
所在校區 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
校本部 251新北市淡水區真理街32號 |
學系特色 |
本學程依據「天主教法典」、「天主教大學憲章」、「天主教教育」宣言所設立,並為回應羅馬天主教教廷,對各國天主教大學建立天主教研修學術機構的期許、落實天主教大學的使命、為社會作育從事天主教工作、研究、及教育之優秀宗教人才,是本校專門開設神學課程的教學單位。 |
本系擁有全台同類科系最佳師資,精心規劃「生命關懷與心理諮商」、「文創產業與宗教藝術」、「宗教組織與資訊管理」、「宗教理論與研究調查」等四大模組課程,帶領同學探索臺灣及全球多元宗教文化、探索自我。同時發展「喪禮服務」丙、乙級、「觀光領隊導遊」三個「證照課程」,致力培養宗教及相關事業團體之專業實務人才,提供學生非常多元發展的可能性,習得「實務」與「專業」的知能。目前是勞動部喪葬服務丙丙證照的考場。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
本學程以培養學生擁有天主教的全球視野,進而成為具領導管理、靈性關懷能力的跨領域人才為目標,期待學生與時俱進的和世界對話,並且對不同文化與宗教能相互尊重及理解。 |
本系為真理大學宗教文化與資訊管理學系,除從宗教哲學、宗教心理學、宗教社會學、宗教歷史學、組織管理學、資訊及藝術文化等多元的角度,嘗試探討人類宗教文化與現象外,更致力於生命禮儀、宗教文創、宗教數位化、宗教行政及宗教資訊管理等實務領域知能提升與人才培訓。 下載詳細資料 |
學習方法 |
理論講授:學習信仰核心課程、聖事領域、倫理領域、靈修領域的基礎與進階知識。 團體活動:以小組討論的方式,同學間進行互動,培養團隊合作與溝通的能力。 田野調查:培養學生在課程講解、講座安排與實際訪查、資料整理的過程中,學習如何進行天主教文物訪查與建立天主教數位人文資料庫。 |
系上老師教學方法之活潑多元,深受學生喜愛,例如: 校外教學、田野參與觀察與調查、影片欣賞、戲劇展演、議題辯論、策展等,都是本系普遍的教學方法1、許多課程都安排校外教學:學生有很多走訪臺灣各處的宗教聖地﹑宮廟﹑寺廟﹑教會等地,以及到境外授課與海外實習的宗教交流的學習機會。 圖解:到宗教聖地﹑宮廟﹑寺廟﹑教會等場域教學 版權:本系提供 2、 田野參與觀察與調查:臺灣的宗教活動與現象,非常多元豐富,而且在演變及發展中,因此本系老師規劃許多讓學生親身走到田野,進行觀察、瞭解、體驗、調查及搜集各種實地資料,進而認識多元宗教及其文化的學習機會。 圖解:親身參與調查、觀察、體驗各種宗教場域 版權:本系提供 3、校內外知名專家或學者的展演或演講:我們經常邀請校內外知名專家或學者到課室,或學生到實地現場由專家(學者)直接在進行展演或在地演講,可以有許多機會充分認知或參與臺灣社會中多樣化的宗教活動、展演。 圖解:學生到專家(學者)親自展演的實地現場 版權:本系提供 4、學習數位宗教:本系配備電腦軟硬體等現代科學技術,推動數位宗教思維,例如:數位典藏(協助保存宮廟或教堂進行文物或文獻保存)、數位管理(AI管理、資料管理數據化)、數位行銷(利用社群網站(Line、FB、IG)行銷)、宗教團體數位文創(宗教虛擬實境、宗教手遊、地方創生)。 圖解:運用電腦軟硬體研究多元宗教 版權:本系提供 5、宗教議題研討與哲學思辨:各大宗教皆有相當豐富深刻的經典教義,對於如是經典教義的理解,需以哲學理性思辨的方式以進行之,方能做出合理及適宜的評判,因此本系教師會在教學中設計規劃,讓學生可以社會的宗教文化相關議題進行辯論,進行後設的學習。 圖解:宗教議題研討與哲學思辨 版權:本系提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們建議對於天主教學術有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
1、能主動學習 |
與相關科系之異同 |
天主教研修學士學位學程,以研習天主教學術為主,也是目前國內所有大學中,唯一研究天主教學科的一個科系。 |
本系致力於各種宗教學術及宗教現象的研究探討,也著重喪禮服務、殯葬產業、心理諮商、宗教行政、宗教組織經營管理、宗教資訊管理、宗教文創及宗教觀光等宗教實務應用領域的探討及教導,此乃本系與傳統宗教學系不同的重要特色。相較於生死學或生命關懷等與殯葬實務為主的科系,本系教授宗教思想文化及禮儀制度,能更全面深入了解各種宗教殯葬禮儀背後的思想及文化內涵。
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生涯發展容易誤解之處 |
每位天主教研修學士學位學程畢業生,因考量自身生涯規劃不同,有些進入天主教相關團體從事行政、福傳等工作、有些則是結合在學期間的跨領域學習後從事相關工作,例如:教育機構、醫療產業、藝術產業、金融機構等。 |
本系經常被人誤以為未來只能從事宗教相關職業,但在本系畢業校友中,多位擔任國內外大學院專任教職、通過宗教行政高考、通過高普考、取得國家心理師證照、喪禮服務禮儀師證照,領隊導遊,乙級、丙級喪禮服務證照,故本系培育人才對社會的貢獻是多方面的,不限宗教界,還有學術界、政府單位及民間單位等,職場表現十分傑出。
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學習方法容易誤解之處 |
並非念天主教研修學士學位學程後,就是當天主教神職人員。 |
本系雖有「宗教」二字,很多人誤以為是為「宣教」而設系,然而本系宗旨實為教育學生宗教文化。也因此在課程中學生們會學到世界各主要宗教及其文化,也會學到資訊管理的知識與數位技巧,並且會配合淡水在地宗教場所及活動,進行許多校外實地參訪,藉由以上方式學到更全面性的理論與實務的知能。
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補充提醒與說明 |
天主教研修學士學位學程的同學在未來的工作場域或是職業上,不一定非選擇天主教會團體內的工作,天學的同學可依個人賦資質才能,在社會職場上發揮個人潛能,成為融鑄整合型、領導型的多功能專才。 |
本校位於大淡水地區,有許多教會、廟宇、宮廟等宗教團體林立,宗教文化及活動非常多元、豐富,是相當棒的宗教學習場域。您來到淡水真理,可以體驗台灣最古老百年校史的人文資產,同時又可享受到最先進的數位上課設備,我們準備將您的夢想「築夢踏實」!來吧,讓我們協助您寫下您的歷史,也共同來成就真理大學新的歷史。
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輔仁大學 天主教研修學士學位學程 |
真理大學 宗教文化與資訊管理學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
天主教文物保存與建檔課程介紹台灣的百年教堂歷史,也實地走訪天主教會的教堂,學習如何進行文物訪查與建立數位人文資料庫。 圖解:課程調查成果 版權:課程調查成果 基督宗教聖樂介紹教會音樂的誕生,管風琴樂器歷史及相關音樂的作品欣賞。 圖解:基督宗教聖樂 版權:課程提供 聖事法規天主教會有七件聖事,一般而言,探討七件聖事是由教義、教理、禮儀的角度切入。本課程聖事法規,顧名思義就是從法學的角度去探討,以法典為藍本,協助信徒能忠心並正確的執行及領受聖事,在生活中活出聖事的精神。 圖解:上課情形 版權:上課情形 行銷原理與企劃
在我們擔憂資本主義法則成為當代社會基底,不自覺排除其他行動邏輯的同時,我們也很難否認,行銷是一種基本能力。 |
宗教心理學以心理學的理論、方法探討人的宗教經驗、宗教行為、與宗教發展中展現的個體心理與行為,介紹宗教心理學的研究範疇、議題與方法。其次說明西方宗教心理學者的作品與理論觀點(詹姆斯、佛洛伊德、榮格),加入臺灣宗教心理學者對此領域的開拓與在地化研究(李安德神父:超個人心理學、余德慧:宗教療癒)。 圖解:宗教心理學的成果 版權:本系提供 殯葬禮儀殯葬禮俗的形成、殯葬禮俗的種類、殯葬禮俗的禮義/殯葬禮俗的流變、殯葬禮俗與生命倫理/宗教在殯葬生命倫理上的擴充、當代殯葬的生命倫理功能/臨終禮的儀式治療、喪禮的儀式治療/季禮的儀式治療、當代殯葬禮俗的發展困境、當代殯葬禮俗的文化再造/當代殯葬禮俗的發展願景。 圖解:同學練習靈堂搭設與殯葬禮儀 版權:本系提供 宗教現象學-在地慶典訪查紀錄
1.宗教現象學、田野踏訪、傳統慶典藝術體驗、在地慶典參與等面向,引導同學探索宗教現象的理論與實踐。 圖解:宗教現象學-在地慶典訪查紀錄 版權:本系提供 基督教概論本課程主要以系統的思維來理解基督教。藉由歷史、重要概念、儀式經典及基督教宗派的介紹,俾使學生對基督教有初步之了解。 同時藉由以基督教之角度來討論重要社會議題,輔以社會事件之說明,以協助學生更深入理解基督教之本質。 圖解:校外教學介紹基督教 版權:本系提供 數位影像處理數位影像處理是指在數位時代,運用電腦與影像繪圖軟體對圖像進行加工、分析、處理,使其滿足人們對於美感的需求,本課程以教授數位影像處理、美感建立、色彩運用基礎內容,為之後各式創意設計奠定基礎,課程內容藉專題作業與實務練習培養專業能力。 圖解:數位影像處理課程活動主題 版權:本系提供 |
輔仁大學 天主教研修學士學位學程 |
真理大學 宗教文化與資訊管理學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:參加生命教育學術研討會 版權:本人提供
陳欣怡(第三屆系友)小學四年級時,媽媽和我們三姊弟一起領洗,從此開始在主內的成長。在輔大考教育學程,第一年沒考上,第二年時中等教育學程(生命教育專業)及小學教育學程都有考上,後來選擇修習小學教育學程。在大學時有擔任宜美女宿的幹部,也有和大家一起舉辦宿舍聖誕晚會的共融,當幹部雖然辛苦,但是能服務同學很開心。 修畢學分後,開始在國小實習半年及準備教師檢定,在實習時學到很多,但同時也看到很多自己的不足,需要再精進的地方,因此有考研究所的打算。很幸運地通過教師檢定,也很幸運考上國立台北教育大學教育系生命教育組。在就讀期間遇到很棒的老師及同學,自己也很喜歡生命教育,學到很多也收穫很多,感謝天主的安排及一路陪伴。 圖解:思凡照片 版權:本人提供
陳思凡(第四屆系友)我渴望認識教會知識及想要為教會服務,所以選擇讀天學。在學習的過程中,我最喜歡上的課是天主教在台灣的歷史及神學課程,如:倫理神學或基督論等,讓我更了解教會及道理。在大學參加天主教的學生團體,認識來自各教區青年,我們一起在學校做福傳活動,每週固定聚會,也在團體中學習帶團體及在課堂中沒有學習過的實務經驗。 我目前服務於遣使會青年中心,工作跟我讀的科系相關。我負責服務、陪伴、培育教會青年,在服務的過程中,也必須懂一些基本的神學底子,這樣在服務中更有幫助。工作中意識到媒體的運用重要性,這時代需要用媒體的方式做福傳工作,所以建議同學們能在大學多學習媒體的課程,將會對未來的工作或是在教會的服務很有幫助的。 圖解:彥嘉照片 版權:本人提供
陳彥嘉(第四屆系友)就讀天學對我來說,完全是天主巧妙的安排和邀請,原本這是沒有在我的計劃當中,但經過家人的極力推薦和鼓勵下我進入了天學。在這裡的學習,了解到很多有關神學的理論基礎,幫助我認識教會的多元面貌。更在教會社團中結交了許多朋友及培養我的信仰基礎,讓我更認識我自己和我的信仰,也藉著不同方式感受祂帶給我的美好 在職場中,曾接觸到社會的各種挑戰。但在過程中,我運用在學校所學的理論知識和現在的生命經驗結合後,意識到這就是信仰帶給我的恩寵。雖然畢業做的工作和自己的專業沒有完全相關,但能進入天學對我來說是一份禮物,祂讓我在現在的工作中能用耶穌的愛和眼光,在社會中傳揚天主和服務他人。 |
圖解:黃兆崙教授 版權:本系提供
黃兆崙2002年自本系畢業;2005年取得東海大學宗教研究所碩士學位;2015年取得取得美國北德州大學(University of North Texas )社會學博士學位。 美國Fresno Pacific University大學助理教授,主要研究專長為當代社會問題、社會量化研究及比較宗教。 圖解:阮介民牧師 版權:https://reurl.cc/NlKMbn
阮介民2004年自本系碩士班畢業,台灣神學院畢業,曾任台灣神學院牧育長、西屯教會、長老教會松年大學總校長。 自2015年至今擔任臺灣基督長老教會聖經學院總校校長。 真理大學第十二屆傑出校友(社會服務類) 長期以來致力於台灣基督長老教會對台灣社會之服務,先後擔任長老教會各級幹部及內政部台灣社區關懷協會理事長,對社會付出的愛心不遺餘力,由於對教會的卓越貢獻,所以被遴選為長老教會四大神學院中之聖經學院院長、松年大學校長,為國內逐漸增加的銀髮族與教友繼續奉獻心力。 圖解:陳貴芝副總兼任社工督導 版權:本人提供
陳貴芝2010年畢業於本系碩士班 2023年取得淡江大學管理科學學研究所博士 真理大學第十五屆傑出校友(社會服務類) 真理大學宗教文化與資訊學系兼任助理教授 台灣仁本服務股份有限公司副總兼任社工督導 社團法人臺北市心藝社會關懷協會理事長 社團法人台灣心藝社區照護創生推展協會理事長 雙北8家社區據點服務(民國107年-迄今)負責人 臺北市殯葬管理處殯葬事務委員(專家學者) 圖解:劉昌林專員 版權:友人臉書
劉昌林本系學士班畢業生,畢業後第二年即通過國家宗教行政高考。 內政部民政司宗教輔導科專員。 圖解:梁秉和禮儀師 版權:系上提供
梁秉和國家喪禮服務、禮儀師、殯葬業者、執業導遊、執業領隊與國家級游泳教練。 本系碩士班畢業生,取得國家喪禮服務禮儀師證照,領隊證照、導遊證照,目前為殯葬業者、執業導遊、執業領隊與國家級游泳教練。 真理大學第十六屆傑出校友(社會服務類) 真理大學宗教文化與資訊學系兼任講師 |
輔仁大學 天主教研修學士學位學程 |
真理大學 宗教文化與資訊管理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
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社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
35%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
30%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
30%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
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