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輔仁大學 織品服裝學系織品設計組 |
東吳大學 社會學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
服裝設計學類 |
社會心理學群
社會學學類 |
| 學系特色 |
為國內唯一的織品設計組專業，課程兼重理論與實務，包含印染設計、梭織設計、針織設計和毛衣設計等領域，培育學生將設計美學與紡織專業技術整合。課程包含理論及實作操作針織機、梭織機及實驗課程等。畢業生從事印染設計、梭織設計、針織設計或毛衣設計、流行分析、商品企劃及產品研發等，深受業界肯定。 |
東吳大學社會學系秉持「了解社會，服務社會」的創系宗旨與精神，強調理論學習與實踐活動的結合，從本土社會的瞭解與服務，擴及鄰近社會，乃至全球社會的比較與交流，培育具備熱情關懷、理性分析及負責任的專業社會研究與服務人才。學士班教學目標在於培育「區域研究與社會政策」及「社會理論與文化研究」兩項領域專業人才，強調實作訓練，提供海外研習管道，並發展社會創新、社會調查以及三會政策三大職涯領域。 |
| 學科意涵 |
織品服裝學系織品設計組的學科除了三組共有的全人教育和語言學科，以及織品科學、行銷管理、創意基礎等共同科目之外，主要有梭織、針織、毛衣、印染四種技藝學專業課程，這些專業課程有關布料的織造和設計，是培養學生將來就業的重要基礎。 下載詳細資料 |
社會學是一門研究社會行動、社會關係、社會制度與社會現象的科學，研究人與人之間互動形式、互動所形成的結構和社會脈絡，去探討那些我們日常生活中視為當然的事件或事務，去挖掘隱藏在社會生活之下，視而不見的過程、類型和因果關係。 |
| 學習方法 |
教師講課： 老師講解技術理論，搭配教科書或講義，輔導學生學習。示範和實習：以手動或影片示範， 學生學習操作機台並織造練習。學習報告： 學生閱讀並整理與單元主題相關的文獻及創作參考作品資料並作報告分享。作品討論和分享：讓同學相互參考作品並說明分享作品能進展的方向。 圖解:梭織技藝學課程中，老師說明織紋結構。 版權:蔡禮如老師提供 
創意表現：不限主題，學生收集資料與材料後，以自由技法表現。 圖解:蔡禮如梭織設計課 梭織創作 版權:輔仁大學織品服裝學系 
印染技藝學1) 學生在課堂裡學習染色到印花理論之外，還有在學校實驗室動手操作，讓理論與實際配合，2) 同時訓練各種染料染色 & 印花技巧，並配合設計創新運用於實物作品上；3) 另外利用參觀工廠生產及品管的流程，了解業界大貨生產情況。 圖解:羅濟賢老師 印染技藝學 暫無圖片 針織技藝學(1) 了解針織基本原理和其基礎理論(2) 從橫編手搖針織機實際操作了解針織物特性與組織(3) 培養對針織概念的思考能力 暫無圖片 毛衣設計透過講解與實務演練培養毛衣設計的基礎能力, 包含靈感轉化, 組織設計,色彩運用, 與款式製圖和設計。 |
課堂講座：配合課程授課計畫，授課教師邀請校外專家學者、業師或畢業系友蒞臨課堂進行主題講授，豐富教學內容。 圖解:外國學者蒞課演講與學生互動場景 版權:東吳大學社會學系 
學生學習成果發表會：藉由課程設計讓學生分組進行實作研究或提案報告，培養學生團隊合作及溝通協調能力，並在期末舉辦學生學習成果發表會，檢測學生學習成效，提升發表與研究分析能力。 圖解:學生學習成果發表會師生大合照 版權:東吳大學社會學系 
校外/境外移地教學：配合課程教學需要，授課教師帶領學生走出校園至台灣地方社區或境外等地進行移地教學活動，提供學生實地瞭解現況的機會，強化課程專業與實務面的結合。 圖解:師生進行境外移地教學活動場景 版權:施富盛老師拍攝 
實作工作營：為增加課程及授課內容的實務/實用性，激發學生創新、邏輯思辯及應用能力，本系及課程授課教師透過課程與活動的主題設計，舉辦實作工作營，藉由「提案」發想與解決方法的「實作」，引導學生一步步思考並提出有助益的解決方案，增進問題解決能力。 圖解:實作工作營師生討論場景 版權:東吳大學社會學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
長期持續性的鍛鍊設計肌肉：藉著使用素描本為載體，逐日地常常練習將經驗感受，載入素描本中。 |
同學們在高中時期，可以就社會探究與實踐或是專題類的課程，進行社會科學領域的相關研究，以培養對於社會科學的理解及素養，更能從課程當中，學習到如何執行研究，把研究的精神以及對社會的觀察加入到生活中，更可以去發現社會中不一樣的視角。同時在專題的產出中所學習到的研究方法，都可以於加入社會系後的許多課程當中使用，讓大學生活可以更快的上手！ |
| 與相關科系之異同 |
織品設計組是國內唯一的織品專業人才培育科系，大一課程旨在建立基礎知識，大二學習藝術文化、織品設計與針織、梭織、印染等技藝學，大三至大四依技術專業分成針織、梭織、毛衣三個專業方向，搭配印染自由選修，除了深入技術層面外，同時將創意思考應用於各項技藝，培養具備專業紡織知識、熟悉紡織業界上中下游之人才。 |
社會心理學群包含社會學系、心理學系、社會工作學系，但三個學系關注的焦點不同。社會學系研究整體的社會行動、社會關係、社會制度與社會現象，探究人與人之間的互動形式，以及互動所形成的結構和社會脈絡。心理學系主要是研究個體行為，而社會工作學系則是關注人與環境間的互動，提供直接或間接的方案服務人群。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
承接上一題的說明，織品設計的出路除了與服裝產業結合外，也可以橫跨到其它有面料需求的產業上，重點是必須和不同領域的合作者充分溝通，以實驗研發找出新的可能性。生涯發展依個人的能力與機會決定，可選擇流行分析、商品企劃、產品研發、教師、織品性能鑑定、公務員、自創品牌公司、自由業或織品工藝家等。 |
本系畢業系友就業領域相當多元，依歷年畢業系友就業情形論之，前五大領域分別為：教育與訓練研究、企業經營管理、個人及社會服務、政府及公共行政管理、金融服務，皆在各行各業有所發展。因此，社會學系學生的畢業出路不僅僅限於從事社會運動或是非營利組織等領域工作，學生可依照個人興趣與生涯規劃選擇相關建議課程修讀。
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| 學習方法容易誤解之處 |
由於本系的系名是織品服裝學系，因織品與服裝聯名在一起，故常被誤以為未來只能往服裝產業發展，但事實上藉由織品的結構與纖維材質的變化和提升，未來可以應用在愈來愈多不同產業的新面料開發上，例如皮箱、安全家飾布、交通內裝、地衣工程、醫療用品、建築、燈罩等。 |
本系必修課程「社會統計」教學內容著重於邏輯判斷及概念釐清，而非強調數字計算，訓練學生瞭解各類統計分析方法，以具備社會科學研究的分析能力。 |
| 補充提醒與說明 |
選擇本系的織品設計組必須自己本身對美術、設計有高度的興趣並備耐性特質，才能打好專業能力的根基。本組的梭織、針織、印染技藝學都是很重要的專業核心課程，必須結合理論實際實習操作，另外展覽和競賽的機會也相當多。由於需要使用系上實習室的機臺設備，必須時常留於實習室中操作練習。 |
本系師資、課程、特色及歷史發展等詳細資訊，歡迎至東吳大學社會學系官網瀏覽查詢（https://scusoc.pso.scu.edu.tw/）。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：02-29052107 信箱：046895@mail.fju.edu.tw |
電話：(02)2881-9471 #6292、6293 信箱：society@scu.edu.tw |
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輔仁大學 織品服裝學系織品設計組 |
東吳大學 社會學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
毛衣設計
毛衣設計組是織品設計組學生在申請大三的專業分組時，競爭最激烈的ㄧ個組，它以服裝構成學、針織技藝學及織品設計三項成績作為評選的標準。毛衣設計組是本系在台灣校際服裝比賽中得獎的常勝軍，常為本系爭光。鄭淳云和鄧安棋同學參加2018年新一代設計競賽，分別獲得時尚設計類的首獎和佳作第一名。 圖解:鄧安棋的畢展系列毛衣作品“以痛吻我” 版權:遲曉雲老師提供 
針織技藝學學習針織的各種組織和技法。每年下學期有舉辦針織成果展，每位同學以手工針織創作各式各樣的圍巾，讓大家有觀摩學習的機會。此外，這門課曾數次參與社會愛心服務，為弱勢的老人和兒童織出背心和圍巾禮物，受到很多好評。 圖解:2018年針織技藝學的圍巾果展 版權:尤政平老師提供 
梭織技藝學學習基本的平紋、斜紋和緞紋組織到進階的雙層、凹凸和絨毛組織。課程進行以理論搭配實習操作。學生應用習得組織展現個人的創意，在梭織作業成果展，學生們可彼此觀摩學習。 圖解:梭織技藝學作業展（葉采陽同學作品） 版權:張季鈴老師提供 暫無圖片 印染技藝學
學生在課堂裡學習染色到印花理論之外，還有在學校實驗室動手操作，讓理論與實際配合。同時訓練各種染料染色和印花技巧，並配合設計創新運用於實物作品上。另外利用參觀工廠生產及品管的流程，了解業界大貨生產情況。 |
社會研究方法本課程為本系二年級必修科目且為檢測學生學習成效之總結性課程，課程結合本系「新世代研究」特色教學研究主題計畫，要求學生以問卷調查法進行實作演練，修課學生必須分組完成研究報告及參加學習成果發表會競賽活動，以展現學習成效。 圖解:學生參加學習成果發表會報告場景 版權:東吳大學社會學系 
社會政策本課程為本系三年級選修科目，配合課程設計與授課需要，授課教師會規劃政策議題，舉辦社會政策辯論比賽，要求修課學生分組就主題進行正反方之辯論，並邀請校外專家學者一同與授課教師擔任評審委員，講評學生辯論表現。 圖解:學生上台申論場景 版權:東吳大學社會學系 
中東歐政治與社會發展本課程隸屬本系「區域研究與社會政策」特色課群，為本系「中東歐社會研究」特色課程群之一。課程重點旨在提供修課學生認識與瞭解中歐國家的政治轉型和社會發展狀況，並搭配課程授課規劃，必要時邀請外國學者或校外學者專家蒞課進行主題演講。 圖解:邀請外國學者蒞課演講場景 版權:東吳大學社會學系 
女性主義本課程隸屬本系「社會理論與文化研究」特色課群，課程目的在於思考和討論重要的女性主義議題，並搭配課程授課規劃，必要時邀請校外學者專家蒞課進行主題演講。 圖解:學生聆聽校外專家蒞課演講場景 版權:東吳大學社會學系 |
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輔仁大學 織品服裝學系織品設計組 |
東吳大學 社會學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:詹朴與其服裝週發表作品 版權:APUJAN
詹朴輔仁大學織品服裝學系 織品設計組畢業 （2008年畢展毛衣設計組第一名） 英國皇家藝術學院 女裝碩士學位 畢業後成立同名品牌(APUJAN)並登上倫敦時裝周。主題多半與文學、奇幻、時間的流逝有關。近年則陸續跨界為雲門舞集製作舞衣、長榮航空製作機上服，為吳寶春麥方店及郭元益打造全新制服。其針織系列作品於2017年受邀進入法國知名時尚與蕾絲博物館作長期展出並列為永久館藏。於台北、倫敦、蘇州、重慶等城市均有銷售據點。 
圖解:ZOELLE最新發表服飾作品 版權:ZOELLE
陳琳璇輔仁大學織品服裝學系織品設計組畢業 英國聖馬丁藝術學院深造 2001年倫敦時尚週展出作品獲日本知名設計師三宅醫生賞識，成為Issey Miyake旗下的設計師。2002年倫敦時尚週展出後，被英國泰晤士報及Vogue雜誌譽為三位最有潛力的年輕設計師之一。曾於美國五大城舉辦個展及聯展，有部分作品被美國博物館永久收藏，成立服飾品牌ZOELLE。 
圖解:J&NINA 就是舒服帥氣、簡單而不無聊 版權:J&NINA
戴澤康（明銓）輔仁大學織品服裝學系畢業 獲頒2017輔仁大學傑出校友獎（工商精英類）。 1989年成立紡鐸國際開發有限公司，擔任總經理、董事長。 被譽為“台灣針織教父”，品牌風格優雅，善盡社會責任，並長期協助本系發展。 
圖解:黃世舜系友返台參加台北時裝週 版權:織品服裝學院
黃世舜輔大織品系畢業後，赴歐洲深造，並於2015年在德國柏林以個人名字DAMUR設立品牌。 10年以上高級時裝設計工作經驗，曾於柏林 Marcell von Berlin設計部門擔任主設計師。2015於德國柏林成立了與其英文同名 #DAMUR服裝設計品牌。近年來多次獲選臺北時裝週品牌秀。 |
圖解:王業鼎系友個人照片 版權:王業鼎系友
王業鼎王業鼎系友在本系完成學士學位後，隨後到美國西伊利諾大學攻讀碩士，取得大眾傳播學碩士學位。 現為TVBS趨勢發展部總監、TVBS民調中心總監，曾任華懋廣告公司業務協理、李奧貝納廣告公司媒體部及市場調查部總監、奧美廣告公司企畫部研究員，量化與質化研究實務經驗相當豐富，也因此應本系之邀，為本系兼任講師，開設「民意調查」課程，將其業界量化與質化研究的實務經驗傳授給學弟妹。 
圖解:許宗權系友個人照片 版權:許宗權系友
許宗權我是許宗權，在東吳大學社會學系完成學士學位。 現為宏權資產管理有限公司董事長、前東吳大學社會學系系友會會長。有關投資標的之開發與談判，宗權運用的技巧，正是社會調查與研究的廣義運用，資料的判讀和分析，更是社會統計學的身體力學，加上多年來在營建業累計的工程經驗，才有現在資產管理業立足的空間！感謝社會學系師長們的栽培與教導！ 
圖解:李應平系友個人照片 版權:李應平系友
李應平李應平系友在本系完成學士及碩士學位，為本系畢業系友。 現為台灣好基金會執行長，曾任文化部政務次長、文化部香港光華新聞文化中心主任、龍應台基金會執行長、國家文化藝術基金會推廣處處長。長於策辦大型藝文活動，更關注文化環境及公民社會的發展，融合民間經驗與公務行政的歷練，順利推動多項文化政策與文化法規的制定。現在勤跑鄉鎮，腳踏土地，嘗試跨領域合作，為社會發展探索新的契機。 
圖解:林大森系友個人照片 版權:林大森系友
林大森我是林大森，民國81年來到系上就讀，在東吳大學社會學系完成了學士和碩士學位，隨後到東海大學攻讀博士。 學成後，92年進入佛光大學社會系任教，15年來歷經教務處課務組長、社會系主任及社科院院長等職。今(108)年二月轉換跑道至實踐大學，目前為社工系專任教授。猶記得學生時代，徐震老師說「了解社會、服務社會」；張家銘老師說「一起讀書、一起玩樂」，三十年來我身體力行，那是種很好的感覺。 |
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輔仁大學 織品服裝學系織品設計組 |
東吳大學 社會學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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