輔仁大學 職能治療學系 |
中山醫學大學 物理治療學系 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
職能治療學類 |
醫藥衛生學群
物理治療學類 |
所在校區 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
校本部 台中市南區建國北路一段110號 |
學系特色 |
本系學生可在四年內培養出「娛樂治療」、「研究」或「輔具評量設計與研發」等次領域能力,畢業後將更具競爭力。 |
本系為四年制大學課程,為全台第二所培育物理治療師的學系,旨在培育符合業界及醫療產業需求的物理治療師,提供多元領域學習及海外見(實)習機會,生師比佳,畢業後可考「物理治療師執照」。另有碩士班課程。 |
學科意涵 |
職能治療可利用各種輔具以及有治療性目的的活動來幫助病人,治療範圍包含生理疾病、心理疾病、兒童疾病等領域,同時得以預防疾病,維持健康。 |
物理治療是3M,儀器治療(Modality therapy)用光、電、水、冷、熱、力等物理因子治療病患的問題;徒手治療(manual therapy)l由治療師進行治療性的按摩、伸展、整脊等徒手處理;運動治療(movement therapy)利用不同種類的運動方式,協助病患減輕疼痛及恢復功能。 |
學習方法 |
以OSCE輔助並評估學生學習成效:除了傳統的紙筆測驗外,以目前醫學界最常被人提及的「客觀結構式臨床技能測驗」來幫助學生學習,並瞭解自己的不足處加以強化。 圖解:以OSCE輔助並評估學生學習成效 專業的講課內容:由教授和副教授級師資進行授課。 圖解:專業的講課內容 健全的見習與實習制度:與多所國內知名醫院建立實習契約,幫助學生學以致用。 圖解:健全的見習與實習制度 |
課堂講授專業課程及治療技術演練:學習各項核心技術 並應用團隊學習,讓同學分組熟悉治療技術,進而學習與人合作的模式。 圖解:分組學習 版權:中山醫學大學物理治療學系 臨床見習: 由教授帶領學生至附設醫院臨床觀查病人實際治療狀況。 圖解:臨床見習 版權:中山醫學大學物理治療學系 醫院實習:實作教學由臨床治療師指導透過實際病人的治療演練,讓同學具備治療病人之能力。 圖解:經由實作及觀查,讓同學具備治療病人之能力 版權:中山醫學大學物理治療學系 未上傳圖片 醫院實習:實作教學由臨床治療師指導透過實際病人的治療演練,讓同學具備治療病人之能力。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議學生先在高中階段學習基本的溝通能力及社交技能 |
課堂講授專業課程及治療技術演練:學習各項核心技術 並應用團隊學習,讓同學分組熟悉治療技術,進而學習與人合作的模式。 |
與相關科系之異同 |
職能治療學系與物理治療學系不同,在面對病人時,物理治療看重的是如何治療「病」本身,但職能治療卻更看重「人」!幫助病人克服障礙去繼續執行過去他人生中能做的事,或即便有疾病卻仍能執行應有的生涯規劃!如物理治療師會聚焦於矯正骨骼和關節,來改善病症,而職能治療師則更關注於如何幫助患者學習去完成必要的日常生活任務。且職能治療學系的出路不只在復健科相關領域,亦可至精神科擔任治療師,介入思覺失調、憂鬱症等病人。 |
物理治療學系與職能治療學系之差異性如附件
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生涯發展容易誤解之處 |
(1) 職能治療師的執業領域並非只在復健科,亦可擔任精神科治療師,治療思覺失調、憂鬱症等病人。 |
在醫療院所擔任物理治療師,;非醫師不具處方權 |
學習方法容易誤解之處 |
本系修課方式與一般科系不同,本系注重臨床實務、病人權益與醫學倫理,是以須修畢大一到大三所有課程方能修大四實習,以維護病人安全與治療品質。 |
非理科物理學系 |
補充提醒與說明 |
職能治療師的出路包括生理疾病、心理疾病、兒童疾病等領域,需良好的助人人格特質與溝通技巧,方能成為一個好治療師。 |
亦可至醫院復健科物理治療部門觀查或擔任志工,實際了解物理治療師的實際工作狀況。 |
輔仁大學 職能治療學系 |
中山醫學大學 物理治療學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
專題研究利用專業文獻之檢索、閱讀、與整合等能力,將專業知識、臨床議題、及文獻新知之醫療資訊加以統整,並完成以文獻回顧、個案探討、調查訪視、或實證性研究等類型為主之專題報告。課程目標同時包含訓練同學專業口頭及書面報告之能力,並鼓勵參與同儕討論、專業推理、及問題解決之能力,希望能增進同學專業整合、思考推理。 輔具輔具可協助或代替患者失去的功能。幫助患者選擇及訓練患者使用適當的輔具為職能治療師介入病人治療的主要方式。輔具種類及功能十分多元,因此本系輔具系列課程以講解,製作,實際操作與實地參訪等方式了解各項輔具之使用及其適用族群,服務流程及相關政策等。 圖解:輔具 遊戲與設計遊戲是最重要的職能活動之一,也是在兒童職能治療中最常使用的治療性活動,本課程將藉由實際設計遊戲的過程,教導學生如何藉由遊戲達到治療性的目的。 圖解:遊戲與設計 音樂治療職能治療師法第十二條中的娛樂治療是職能治療師常執行的項目,而音樂為國人最常進行的休閒娛樂之一,本系的音樂治療課程依以上考量而開設。 圖解:音樂治療 |
骨科物理治療學骨科物理治療為骨科物理治療領域裡一個重要的次專科,主要是介紹肌肉骨骼系統疾病的物理治療相關評估與治療計劃。臨床上,病人種類有關節炎、背痛、肌腱炎、骨折等。本課程就是從介紹骨科物理治療相關之基本與臨床醫學知識開始,到詳述骨科物理治療臨床評估方式與技巧,和骨科物理治療的治療計劃之訂定與實行。 圖解:以實體解說及實作 版權:中山醫學大學物理治療學系 神經科物理治療學本課程之目的在於培養同學對理論基礎、神經學評估及基本治療技術的認識。學習各類神經科疾病物理治療時,能具備基本的評估技巧與治療技術,以進行所學理論、評估以及基本技術之整合,了解神經科物理治療患者的治療重點。 圖解:以實體解說及實作 版權:中山醫學大學物理治療學系 小兒物理治療學本課程將引導同學了解小兒物理治療的學理與治療評估模式,早期介入與發展,以及在醫療、公衛及教育體系提供各類型疾患適切的小兒物理治療。 圖解:以實體解說及實作 版權:中山醫學大學物理治療學系 心肺物理治療學心肺物理治療學, 為一門專為心肺系統疾病之病患所設計之學科,包括肺部評估與物理治療學, 心臟評估與物理治療學以及心肺之運動訓練, 於未來臨床上針對心肺疾病之呼吸循環物理治療給予專業與扎實之訓練,並於未來進一步之專科研究奠定良好基礎。 圖解:以實體解說及實作 版權:中山醫學大學物理治療學系 |
輔仁大學 職能治療學系 |
中山醫學大學 物理治療學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
陳建宏輔大職能治療學系畢業 樂眾職能治療所所長 樂眾職能治療所所長
彭紹宇現任: 1. 中華民國職能治療師全聯會健保暨長照委員 2. 大心居家職能治療所所長 3. 齡活有限公司執行長 經歷: 1. 台北市職能治療師公會理事 2. 三軍總醫院精神醫學部職能治療師 3. 輔仁大學職能治療系畢業
潘曉潔衛生福利部臺北醫院職能治療師 新光醫院復健科職能治療師 |
圖解:在校生至系友所開之物理治療所參訪 版權:中山醫學大學物理治療學系
吳定中學歷:中山醫學大學物理治療學系畢業 、 美國Ola Grimsby Institute研究 經歷:第二屆中華民國物理治療師公會全國聯合會理事長 (2003~2004)、台中市文山社區大學『脊椎保健』班專任教授、 中國醫藥大學物理治療學系兼任副教授、前台中榮民總醫院復健科技術組 副主任、美國一指刀手法研究院 台灣分院院長 圖解:系友回校經驗分享 版權:中山醫學大學物理治療學系
范政弘學歷:中山醫學院復健醫學系學士 經歷:社團法人台灣省物理治療師公會第三屆、第四屆 理事長、社團法人新北市物理治療師公會 理事長 圖解:系友回校經驗分享 版權:中山醫學大學物理治療學系
王興國學歷: 私立中山醫學院 復健醫學系學士、 國立清華大學 生物醫學研究所碩士、英國雪菲爾大學 (University of Sheffield) 運動醫學暨體育科學研究所碩博士、美國諾瓦東南大學 (Nova Southeastern University) 物理治療學系博士 經歷:國立台灣大學物理治療學系所 教授、中華民國物理治療學會 副秘書長、中華民國運動醫學學會 第十、十一屆理事、 International Scientific Tendinopathy Symposium (ISTS) 國際科學肌腱病理研討會 委員 |
輔仁大學 職能治療學系 |
中山醫學大學 物理治療學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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