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輔仁大學 醫學系 |
國立陽明交通大學 醫學系醫師組 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
醫學學類 |
醫藥衛生學群
醫學學類 |
| 學系特色 |
本系擁有綜合大學的優勢與師資，可提供多元的通識及人文課程，開拓學生的視野與胸襟。三四年級課程採行混成式PBL的學習方式，適合具備求知慾強、盡責、喜歡人際互動與團隊合作等人格特質的學生。培育學生主動學習、問題解決、團隊合作及人際互動與溝通的能力。本系學生於國家醫師分階段考試及醫學臨床技能測驗皆有高通過率。 下載詳細資料 |
本系培養具專業素養、終身學習、視野廣闊、關懷社會及多元發展潛力之醫師。此外尚有醫師科研學程，規劃了跨領域並統合大學與研究所課程的訓練學程；同時，招收跨領域生醫人才培育「醫師科學家組」，培養兼具臨床專業與科學研究能力的領袖；也招收具備研發創業能力之培育「醫師工程師組」，培養兼具數位醫療產業技術研發、創業及領導能力之醫師為目標。 |
| 學科意涵 |
本系學習領域涵蓋：(1)全人教育課程培養學生具有博雅知識及優質公民素養；(2)醫學人文課程培育具人文關懷、社會使命之醫學生；(3)基礎科學啟發學生對於科學探究的興趣；(4)基礎醫學提供醫學科學的基本理論知識；(5)臨床醫學則以基礎醫學為基礎，培養學生對病患的身心靈提供全方面照護的能力。 |
醫學系: 透過學習醫學相關知識、技能、判斷以成為具有百分之百國際競爭力的稱職醫師。 |
| 學習方法 |
課堂講授：最廣泛使用的方法，教師於教學過程中，透過PPT、影音檔案向學生口頭傳授知識、培養能力。主要對於一些較複雜、難以理解的問題、概念、定理和原則等，進行較有系統且嚴謹的解釋，讓學生在短時間內獲得大量的系統性知識。 
小班討論：三四年級課程除了課堂授課、實驗實作之外，由小班導師帶領6~8名學生，以臨床情境的教案導引學生應該學習基礎醫學與臨床醫學的方向。目的：1.建構學生的學習能力、方法與態度;2.培養獨立思考、解決問題;3.培養臨床技術速、專業態度;4.精進溝通技巧;5.提升自我評估、比較及批判思考的能力。 
實驗實作：包括生物化學實驗、基礎醫學實驗及大體解剖學實驗，課堂講授了解理論之後，學生可透過實驗實作、觀察並記錄結果、分析資料。透過此方法可讓學生對於學科產生興趣。三四年級另有臨床技術課程，讓學生及早接觸臨床病史詢問、病歷書寫、理學檢查、檢驗結果之分析判讀，學習醫病溝通、專業行為。 暫無圖片 服務學習及體驗課程：透過對社會弱勢族群之服務，例如坦尚尼亞醫療服務志工團、偏鄉醫療服務等，經驗施與受/給予和參與的人我關係，體認生命價值與服務的意義。了解社會弱勢族群之照護需求，培養正確的服務觀。經驗不同於城市所提供健康服務之模式，並反省健康照護資源城鄉差異之社會機制。 
臨床實習：以不同的臨床教學活動更深入基礎醫學及臨床醫學知識及技術，再以床邊教學方式進行教學。使醫學生能結合學術理論與實務，對工作場域與專業倫理之正確認知及保障病人。 |
基礎臨床整合問題導向學習(PBL: problem-based learning)：增加以臨床問題為基礎(PBL)、自我導引(self-directed)的學習方式，並整合基礎與臨床醫學課程、提早融入臨床醫學。 
課堂講授:課程包含數個學習區段(learning blocks)，每一區段包含數週之授課及問題導向學習PBL病案討論，並且融入適度之醫病關係(Physicians and Society)，以及段考測驗。講堂授課及實驗課程涵蓋各學習區段之核心概念， 作為瞭解臨床病案之基礎知識。 
自主學習:學習過程強調學生的主動學習、深刻思考、團隊參與及分工。以訓練未來醫事人員終身自我學習、獨立思考及解決未來世界不可預期之問題的能力。 
醫師科研學程培育:批判性思考、實驗操作及閱讀文獻。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議對於醫學領域有興趣的同學長期且持續性地參加社會服務活動，包括關懷弱勢族群、醫院服務、社區服務、社會議題的探討。從活動中學習同理他人、反思自我的能力、人際溝通及助人技巧。 |
仁心仁術由醫學系培育，希望能收到富有終身學習態度，視野寬廣，能夠關懷社會，並具備多元發展潛力特質的學生。 |
| 與相關科系之異同 |
醫學系課程主要包含基礎醫學及臨床醫學，學生畢業後參加國家醫師考試取得醫師證書。可依個人興趣及專長選擇進行專科訓練，如內科、外科、急診科等各臨床科系。 |
醫學系以臨床知能、技能為名，其中並以"人"為主體，補足了醫學人文素養。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
醫學系畢業生的出路，一般人只知道是擔任醫學中心、中小型醫院及基層診所醫治病人的醫師，現在已有醫師身分兼具其他職涯發展的可能性，例如：具備科學研究能力的醫師科學家、具備電機、資訊、材料科學等工程背景的醫師工程師，更有兼具藝術(音樂、美術)、文學、法律、倫理、商業、管理專才的醫師等。 |
醫學系並非僅培育具國際競爭力的醫師，未來包含多種跨領域的職業選項，例如:從事臨床醫療工作、醫學研究工作、公共衛生或衛生行政領域工作、跨領域的醫學及生物科技工作。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
外界常錯誤以為PBL學習方法讓學生漫無方向地自我學習，甚至認為學校都不進行教學。其實本系學習內容是經過教師群做有架構性的編排，小班討論搭配基礎與臨床老師的大堂授課、實驗操作、臨床技術演練等，讓學生活用基礎醫學知識，推理出臨床的病生理機轉，練習鑑別診斷，加深生理檢查技能、培養溝通合作、主動學習的能力。
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大一大二醫預課程、大三大四基礎臨床整合課程、大五大六臨床實習課程。其中融貫醫學人文與倫理、醫師科研學程、溝通技巧。 |
| 補充提醒與說明 |
目前本系積極與高中學校進行交流，以增進彼此的了解，主要透過下列方式： |
醫師工程師組: 以跨域雙專長課程為主軸 (交大校區2年+陽明校區4年) |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)29053468 信箱：D94@mail.fju.edu.tw |
電話：(02)28211699 信箱：hwliu2@nycu.edu.tw |
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輔仁大學 醫學系 |
國立陽明交通大學 醫學系醫師組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
小班教學單元課程三四年級採行PBL小班討論學習的方式，激發學生的自我導向學習，以臨床教案引起學生進行腦力激盪，整合性的取得基礎與臨床醫學知識，發展有效的主動學習能力、推理與解決病人的能力、精進溝通技巧、團隊合作的技能，加強醫學生回憶所學和應用所學於臨床工作的能力，培養對全人的關懷及對醫學倫理相關議題的敏感度。 圖解:醫學生在PBL小班討論教案內容 
臨床技術課程三年級配合各單元之內容，由教學醫院專科醫師帶領學生學習醫病溝通、專業行為及病史詢問、身體檢查、檢驗結果之分析判讀等。四年級則進入教學醫院內實地進行演練，在臨床專科醫師協助下，實際向病人及醫護人員學習病史詢問、身體檢查、病歷書寫、醫病關係建立與溝通技巧、常用臨床檢驗之了解與判讀等臨床技巧與專業行為。 圖解:臨床醫師配合單元課程帶領醫學生操作超音波 
大體解剖學實驗人體各個區域（上下肢、胸、腹、骨盆、頭頸）不同構造之間的相對位置關係。臨床教師參與解說臨床工作上重要的人體結構，讓同學瞭解解剖構造在臨床的應用性，提升學習效果。醫學生必須參與大體老師生命體驗相關活動，包括大體老師家屬訪視、大體老師禮儀，從做中學，培養醫學生尊重生命、人性關懷、利他精神等專業素養。 圖解:透過顯微攝影機觀察大腦底部結構 
醫學人文課程有普通心理學、醫療社會學、醫學發展史、服務課程、醫院工作體驗、生命倫理學、生死學、溝通技巧及公共衛生學與健康體系等課程。服務課程中，透過學生至偏遠地區或至養護機構實際參與社會弱勢族群之服務，讓學生於學習醫學專業前可實地體認生命價值與服務的意義，培養與建立具人文關懷、社會使命之醫學生。 圖解:醫學生參與坦尚尼亞醫療服務團 暫無圖片 科學研究導論教導學生了解科學論文的思考邏輯、產出的過程理念、科學論文的組成內容與格式、其寫作方式，及閱讀與批判。此外也包含文獻檢索技巧與科學研究與論文出版的相關倫理。以期訓練學生具備正確的科學研究概念、執行和寫作等能力。 |
醫師科研學程醫師科研學程規劃了跨領域、跨系所並統合大學部與研究所課之綜合性訓練課程，提供學生多管道的學習訓練環境及研究的交流推廣。目的在提早培育醫學生獨立創新研究的能力，並以培育MD-PhD為具體目標。 
PBL小組討論學習增加師生和學生互動的機會，經由腦力激盪，容易啟發創意，刺激學習慾望。小組討論強調團隊合作和溝通協調，才能充份發揮群組學習的效果，因此，學生不知不覺地培養了當代和未來醫師應具備的專業技巧和態度，包括主持、討論、摘要、發表、解說、溝通、協調等專業技巧，以及準時、負責、包容、傾聽等專業態度。 
醫學人文與社會及公共衛生課程為強調醫師訓練中之人文及倫理教育，培養醫學生終生學習的觀念，本系設計五年一貫的「醫學人文與社會」課程以強化醫師之專業道德倫理，並培育醫學生服務病患之精神。而各種社會因素如何影響群體與個人健康，亦是本系著重的要點，希望陽明所培育的醫師不只是治療個別病人的疾病，也能協助群體與社區預防疾病、促進健康。 
基礎臨床技能訓練課程此課程乃是醫學生由校園進入醫院之前哨站，是一個正式接觸病人前之暖身課程，使用完整之課程/敎案設計和標準化病人之參與，讓同學在老師完整及標準指引下，濃縮紮實的由各種教案之演練把『身體診察、病史詢問及溝通技巧』一氣呵成的學習、準備好『病人照護』的『基本功』，縮短到醫院實習時適應之陣痛期。 |
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輔仁大學 醫學系 |
國立陽明交通大學 醫學系醫師組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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葉志凡(Chih-Fan Yeh)現職： 1.台大醫院心臟科主治醫師 2.台大醫學心臟科臨床助理教授 學歷： 1.台大醫學院藥理學研究所博士 2.輔仁大學醫學系醫學士 經歷： 1.臺大醫院內科部住院醫師 2.臺大醫院內科部心臟科研修總醫師 3.美國芝加哥大學訪問學者 暫無圖片
林群傑(Chun-Chieh Lin)現職： 1.美國Dartmouth Hitchcock醫學中心病理科 2.美國Dartmouth Geisel醫學院病理學科助理教授 學歷： 1.美國約翰霍普金斯大學醫學院神經科學所博士 2. 輔仁大學醫學系醫學士 經歷： 1.美國紐約長老教會醫院神經病理科研修醫師 2.美國紐約長老教會醫院解剖病理科住院醫師 3.美國約翰霍普金斯大學醫學院神經科學研修醫師 暫無圖片
盧建霖現職： 1.輔大醫院 腎臟內科 主治醫師 2.輔仁大學醫學院醫學系 專任副教授 3.輔大醫院精準醫療中心主任 學歷： 1.臺北醫學大學 臨床醫學研究所博士 2.輔仁大學醫學系醫學士 經歷： 1.新光醫院 腎臟內科 主治醫師 2.臺灣腎臟醫學會 醫學教育委員會 委員 3.臺灣腎臟醫學會 腎臟專科醫師 4.臺灣重症醫學會 重症專科醫師 暫無圖片
陳燕麟現職： 1.三軍總醫院精準醫學暨基因體中心主任 2.三軍總醫院病理部主治醫師 學歷： 1.輔仁大學化學所博士 2.輔仁大學醫學系醫學士 經歷： 1.輔仁大學醫學系助理教授 2.永和耕莘醫院病理科主治醫師 3.基因檢測公益計畫發起人(https://www.gvm.com.tw/article/37380)肌萎症陳燕麟醫師 推基因檢測公益計畫 暫無圖片
劉晏孜現職： 1.彰化基督教醫院 家庭醫學科 主任 2.彰化基督教醫院 教學部 主任 3.國立中興大學學士後醫學系副教授 學歷： 1.中山醫學大學醫學研究所 博士 2.國立台灣大學公共衛生學院健康政策與健康管理組 碩士 3.輔仁大學醫學系 醫學士 經歷： 1.台灣家庭醫學醫學會 第16屆理事 2.彰化基督教醫院社區醫學部社區健康中心 主任 3.台灣家庭醫學科專科醫師 4.台灣安寧緩和醫學專科醫師 5.台灣老人醫學專科醫師 |
陳威明臺北榮民總醫院院長 國立陽明交通大學醫學院骨科教授 中華民國骨科醫學會理事長 2020年亞太骨骼肌肉系統腫瘤學會主席 美國骨科醫學會國際會員 國際肢體保留協會會員 國際髖關節學會會員 台灣內科醫學會、中華醫學會、中華民國骨科醫學會、台灣外科醫學會雜誌編輯委員 2001-2013:臺北榮民總醫院骨科部骨折科科主任 2006-2008:中華民國關節重建醫學會理事長2012-2016:國立陽明交通大學醫學系骨科學科主任 2014-2015:北榮骨科部關節重建科科主任2015-2018：陽明交大醫學院副院長 2018-2020:中華民國骨科醫學會理事長 2017/3~2022/:臺北榮民總醫院副院長 
謝世良M.D., National Yang-Ming University, 1984 D.Phil., University of Oxford, UK, 1992 中研院特聘研究員 第八屆永信李天德卓越醫藥科技獎 教育部第16屆國家講座 國科會傑出獎 第四屆宏碁基金會龍騰微笑得獎人 教育部第53屆學術獎 台灣醫學會杜聰明獎 第十八屆王民寧獎-傑出貢獻獎得獎人 第一屆陽明大學傑出校友 
王署君臺北榮民總醫院副院長 本院神經醫學中心一般神經科主治醫師 國立陽明交通大學醫學院副院長 國立陽明交通大學醫學系講座教授 國立陽明交通大學腦科學研究中心主任 國際頭痛學會官方期刊Cephalalgia副主編 歐洲頭痛學會官方期刊Journal of Headache and Pain副主編 國立陽明大學醫學士 北榮神經醫學中心主任 北榮神經醫學中心中心副主任 北榮神經醫學中心一般神經科主任 台灣頭痛學會理事長 台灣神經學學會理事長 亞洲頭痛學會ARCH (Asian Regional Consortium of Headache)主席 美國頭痛學會官方期刊Headache副主編 
陳亮恭國立陽明大學醫學士 國立陽明大學衛生福利研究所博士 國立陽明大學高齡與健康研究中心教授兼主任 亞太臨床老年病學暨高齡醫學聯盟主席 台北中華醫學會副秘書長 台灣整合照護學會理事長 國立陽明大學醫學系教授 行政院經建會法制再造工作圈金斧獎首獎( 國際老年醫學暨老年醫學會世界高齡研究卓越中心 行政院政府服務品質獎第二類行政規畫機關 生策會SNQ國家品質標章 國民健康署高齡友善健康照護機構典範獎 |
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輔仁大學 醫學系 |
國立陽明交通大學 醫學系醫師組 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
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