| 我的學系 |
輔仁大學 公共衛生學系 |
輔仁大學 呼吸治療學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
公共衛生學類 |
醫藥衛生學群
呼吸治療學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
| 學系特色 |
本系結合輔仁大學多元資源優勢，教學團隊涵蓋公共衛生各領域，使學生能完成公共衛生核心領域，分別有生物統計、流行病學、衛生政策與管理、健康促進與行為科學、環境及職業衛生之知能訓練，同時提供完善軟硬體學習環境，培養學生實作技能。因應全球公共衛生發展趨勢，強化與在地社區及國際學術機構之合作交流，並具備考取公共衛生師、職業衛生技師、職業衛生管理技術士之應考資格。 |
1.提供優質教學環境與臨床模擬實習環境，建置「重症呼吸治療監測操作室」、「新生兒與小兒呼吸治療監測操作室」、「長期呼吸照護實驗室」等實驗室。 |
| 學科意涵 |
公共衛生為一整合性的科學，其範疇橫跨環境與職業衛生、生物統計、流行病學、衛生行政與管理，以及社會行為科學等五大領域，藉由這些領域專業知能的訓練，培養學生成為具備公共衛生專業的基礎知識與實務經驗的專業人才，以追求預防疾病、延長壽命及增進健康為目標。 |
根據美國呼吸治療學會（American Association of Respiratory Care, AARC）的定義，呼吸治療是一種有組織的醫療 |
| 學習方法 |
疾病監測、數據分析與邏輯思維：透過疾病監測與數據分析，掌握傳染病與慢性病的流行趨勢，並運用邏輯推理與批判性思維，深入探討其致病機轉、社會與環境影響因素，以支援公共衛生決策與介入策略。 
政策擬訂與評估：擬訂公共衛生政策的能力，內容涵蓋政策分析方法、利害關係人評估、成本效益分析等，並訓練學生使用量化與質化工具評估政策的實施成效，作為未來政策修正與優化的依據。 圖解:台灣全民健保高滿意度 
田野調查與訪談：透過實地田野調查與深度訪談，深入理解社區居民在健康行為（如抽菸、嚼檳榔）上的態度、習慣與影響因素，進而設計符合在地文化與需求的健康介入策略，促進個人與群體健康行為的正向改變。 
環境監測與暴露評估：學習使用環境監測與暴露評估方法，評估個人或族群對各類環境危害因子的接觸程度，進而探討其對人體健康的短期與長期影響，作為風險管理與公共衛生決策的基礎。 |
在引導學生進行生物醫學相關問題的探索，並能將利用生物技術應用在專題研究上，拓展學生跨領域與學科的學習與研究能力，培養有潛力的生物醫學領域人才。 圖解:授課教師帶領學生進行實驗步驟 版權:輔大呼治系 
模擬實作的情境教學二年級呼吸治療時器設備學實驗三年級呼吸器原理及應用實驗 圖解:實驗課程 版權:輔大呼吸治療學系 
運用「做中學」之方法，透過多元服務過程，於此課程中使學生有機會瞭解未來工作中會面對的對象，增進其溝通、同理、尊重及包容、臨場應變能力等，再藉由服務學習四大元素: 準備、服務、反思、慶賀，服務後的省思、評量及分享(反思/啟發/領受/領會/洞見What touches you? What inspire 圖解:呼吸治療服務學習-陪伴並與銀髮長者互動 版權:輔大呼吸治療學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
學生可積極參與人際互動，拓展生活經驗，以培養觀察力，同理心與及社會感知能力。藉由練習口語與書面表達，加強思辨與溝通技巧，並從團隊合作中學習協調與合作的能力。在學術方面，透過自然科學與人文社會科學基礎課程的學習，建立跨領域的知識架構。公共衛生關注的議題涵蓋個人免疫力、飲食習慣、生活型態、遺傳背景、居住環境、職場條件，以及國家社會制度等多重面向，這些因素皆可能影響個人與群體健康。關注國內外健康議題，並主動探索公共衛生領域中的各種問題與可能的解決策略。此外，在面對學業與生活的各種挑戰時，學生也將培養主動面對問題、嘗試解決問題的能力，強化實作經驗與獨立思考的精神，逐步建立自主學習與實踐的能力。 |
1.學習計畫與成果要能清楚地展現研究目標與動機(洞悉與發現重要問題)。 |
| 與相關科系之異同 |
公共衛生與護理、營養、職業安全與社會工作等相關科系的主要差異，在於其關注對象與介入層面的不同。公共衛生以群體健康為核心，透過政策規劃（如全民健保、醫療體系建置）、環境與疾病調查（如空氣品質、水質、疾病盛行率等），以及行為介入等方式，建構全方位的預防體系，提升整體社會的健康福祉。相較之下，護理強調病患的臨床照護，營養聚焦膳食與健康飲食，職安重視工作者的健康與安全，社工則關注弱勢族群的支持與資源連結。 |
呼吸治療學系之教育目標為培育專業呼吸治療人才，以期發展成為新生兒及小兒、門診、重症、長期照護等領域之呼吸治療相關產業專才及教育研究人員。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
1.公衛系畢業只能考公務員。 |
網路社群及媒體新聞會充斥呼吸治療師之市場已飽和，但實際上本系每年畢業生之醫療院所從事呼吸治療師工作及其相關的工作約60%以上。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
公共衛生系以群體健康為核心，強調健康促進與疾病預防，課程涵蓋自然科學與人文社會科學，重視跨領域綜合訓練。相較之下，其他醫學相關科系主要聚焦於促進個人健康，重點在疾病的診斷與治療。 |
目前本系運用了許多新型的教學方式，可能被誤解為學習不易，需要較長的時間適應。 |
| 學習資源或補充說明 |
公共衛生領域致力於培育兼具跨領域視野與專業素養的健康產業人才。與傳統醫療臨床照護專注於個人疾病的診斷與治療不同，公共衛生強調疾病的預防、健康促進及群體健康管理，並以系統性、整合性的角度，推動社會整體健康福祉的提升。 |
1.本系暑假期間推派二名三年級學生至美國杜克大學醫學中心參與美國呼吸暨胸腔復原治療之臨床見習一個月；日本東京醫科大學參與日本呼吸暨胸腔復原治療之臨床見習一個月。 |
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輔仁大學 公共衛生學系 |
輔仁大學 呼吸治療學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
水質分析（含實驗）結合淨水技術和訓練參與，於大一至大三期間學習東非史瓦西尼語和英語、水質分析、淨水技術和健康促進等。參與同學除了結合公共衛生理論與實際應用外，更可在輔仁大學與未來研究所學習中，增添個人人生歷練與對地球永續的責任。 圖解:水在坦尚尼亞計畫 版權:劉希平老師 
健康促進本課程旨在培養學生促進個人身心健康的知識與實務能力，並透過團體報告與衛教宣導活動實際參與，如人文博物館「舉杯消愁愁更愁－酒精與健康」特展，讓學生深入了解健康促進的理念與實務操作，強化健康教育的溝通與行動能力。 圖解:舉杯消愁愁更愁酒精與健康特展 版權:陳凱倫老師 
流行病學本課程教授流行病學的基本概念與分析方法，培養學生從人員、時間與地點等面向，探討公共衛生問題的分佈特徵，並進行有效的測量與推論，進而從流行病學角度提出科學且具實證基礎的結論。 
職業衛生職業衛生聚焦於保護工作者的健康，避免因工作中的暴露，影響其健康，甚至失能或生病。是一門跨領域的科學，透過危害辨識、評估量測及控制管理等三個步驟，環環相扣，缺一不可，確保一個不會有過量暴露之虞的工作環境，使工作者可以安心的工作，平安的回家，健康的生活。 圖解:危害辨識、評估量測及控制管理 版權:林瑜雯老師 
醫務管理概論本課程旨在從宏觀角度探討醫療體系的發展，以及醫療衛生政策與法規對醫院經營管理的影響；同時，從微觀角度認識醫療機構經營管理的重要課題與實務內涵，培養學生整體與個別層面的醫務管理思維。 |
呼吸治療服務學習
一、認識呼吸治療師工作使命與工作內容。 圖解:學生參與歡呼兒協會活動，擔任志工。 版權:輔大呼吸治療學系 
呼吸治療時器設備學實驗、呼吸器原理及應用
模擬實作的情境教學 圖解:模擬實作的情境教學 版權:輔大呼吸治療學系 未上傳圖片 臨床醫療儀器之實務與應用
呼吸治療相關業務管理及產品功能特性之研發與銷售。 圖解:業界教師與學生教學互動 版權:輔大呼吸治療學系 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:無 版權:自拍照
張曜吉天主教輔仁大學公共衛生學系學士 政治大學高階經營管理碩士(EMBA) 臺灣大學公共衛生碩士(MPH) 自本系畢邂後長期從事於醫療資訊產業，曾擔任醫療資訊上櫃公司協理，協助衛福部台灣電子病歷交換平台與全國影像判讀中心(IRC)之建設，並推動超過三十家以上之醫院無片化專案。目前致力推動健康科技與AI之產業應用方案。 
圖解:無 版權:自拍照
林敬恒天主教輔仁大學公共衛生學系學士 陽明大學碩士 陽明大學博士 本系畢業後持續取得公共衛生碩士與博士，主修流行病學。以醫學研究作為職涯發展主軸，現於台中榮總醫學研究部擔任副研究員，並於大學兼任教授教學工作。已於醫學相關領域發表超過150篇SCI研究論文。 
圖解:無 版權:自拍照
簡麗年天主教輔仁大學公共衛生學系學士 國立陽明大學衛生福利研究所碩士 美國艾默利大學健康服務研究與政策碩士及博士 現職國立陽明交通大學衛生福利研究所教授 從本系畢業後，考取國立大學研究所，於2004年赴美攻讀碩博士班。2010年拿到博士學位。2011年回國至私立台北醫學大學擔任博士後研究員，2012年任職該校健康既臨床研究資料加值中心研究員，並於該年9月任教於該校醫務管理學系，主要教授課成為生物統計與資料分析。 
圖解:無 版權:自拍照
許媛婷天主教輔仁大學公共衛生學系學士 天主教輔仁大學公共衛生學系(環境與職業衛生組)碩士 曾任臺北醫學大學附設醫院癌症中心品質組組長 具備中等教育師資資格(健康與體育) 現職勇源輔大乳癌基金會職行秘書 本系所畢業後，經中等教育師資實習，考取教師證照。爾後至台北醫學大學附設醫院癌症中心任職，並受訓為戒檳班師資，本人秉持著將公衛的概念傳播至民眾，亦承接社區癌症講座講師一職。主要工作仍以執行癌症診療品質監控以確保病友診斷至治療過程之正確性。因緣際會下，重返母校並將過去從事癌症領域相關經驗投入於基金會。 
圖解:無 版權:自拍照
莊子萱輔仁大學公共衛生學系學士 輔仁大學公共衛生學系(環境與職業衛生組)碩士 就讀本系所時習得職業安全衛生領域相關知識並考取職業衛生管理師證照，畢業後於工程公司擔任職業衛生管理師一職。主要負責辨識、評估及控制工作場所與作業環境之危害，宣導安全衛生觀念，督導安全衛生事項，舉辦健康促進活動，推動安全衛生管理系統運作。致力於改善工作環境，以防止職業災害發生，保障工作者安全及健康。 |
未上傳圖片 圖解:系友回年家活動 版權:輔大呼吸治療學系
謝○衡陽明醫學大學神經科學研究所博士學位。 呼吸治療學系畢業後，考取呼吸治療師國家證照，對於基礎醫學之學科有興趣，報考陽明醫學大學神經科學研究所碩士，取得碩、博士學位。 未上傳圖片 圖解:系友回娘家活動 版權:輔大呼吸治療學系
趙○耘目前任教輔仁大學呼吸治療學系助理教授一職。 呼吸治療學系畢業後，考取呼吸治療師國家證照。於擔任新光醫院擔任呼吸治療師一職時，取得「二年期呼吸治療師訓練計畫」訓練課程資格；任職於輔大醫院擔任擔任呼吸治療師兼組長，服務期間分別取得長庚大學臨床醫學研究所碩士學位，復健科學博士學位。 未上傳圖片
曾○瑋目前服務於輔大醫院胸腔內科呼吸治療室擔任技術長兼任呼吸治療學系兼講師，目前預計攻讀博士學位。 呼吸治療學系畢業後，考取呼吸治療師國家證照。曾擔任新光醫院擔任呼吸治療師一職，取得「二年期呼吸治療師訓練計畫」訓練課程資格。逾輔大醫院服務期間取得陽明交通大學急重症醫學研究所碩士學位。 |
我的學系 |
輔仁大學 公共衛生學系 |
輔仁大學 呼吸治療學系 |
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多元能力 |
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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