| 我的學系 |
輔仁大學 新聞傳播學系 |
世新大學 口語傳播暨社群媒體學系 |
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| 所屬學群 |
大眾傳播學群
新聞學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
| 所在校區 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
校本部 116台北市文山區木柵路一段17巷1號 |
| 學系特色 |
輔大新聞傳播學系培養洞察社會脈動、說好真實故事的人才。課程融合社會人文與傳播科技,著重學生在選題與企劃、採訪與查證、寫作與敘事的新聞基本功,並帶領學生從編輯跨足到雲端策展,以及社會創新與創業的高階領域。學生在學不僅能習得新聞的實戰能力,更會在老師的帶領下累積跨領域的發展潛力。畢業系友半數進入新聞業界和學界施展抱負,半數跨入科技、企業、教育、公益、公關、政治等領域活用傳播專長。 |
本系是全國唯一融合口語傳播教育與社群媒體應用的「影響力學園」。學生透過修習口語表達、社群媒體與人際互動三大專業課群,養成公眾、社群與人際三層次影響力。本系培育學生具備短影音製作、社群文案創作、各類型主持表達、播客節目製播、社群議題宣傳倡議及AI內容產製等多元技術力,學生畢業後可投身多元職涯,包括主持人、企業培訓師、發言人、自媒體經營者、社群管理師、職涯教練等等,是邁向全傳播專業的最佳選擇。 |
| 學科意涵 |
輔大新聞傳播學系是結合新聞學和傳播學,同時也兼顧大眾媒體與社群媒體、實體傳播與網路傳播的專業學科。我們重視實地採寫與數據分析、文字敘事與多媒體敘事。在培養學生與社會互動的過程中,我們除了重視記者報導的一對多傳布方式,更致力於讓學生參與公民創用的多對多互動模式。期許學生能成為兼具思辨、實作、創造、服務的新聞傳播人才。 |
本系屬於「傳播學門」,結合口語傳播與社群媒體兩大核心領域,關注公眾表達、社群交流與人際互動的融合應用。透過口語表達、說服協調與社群經營的專業訓練,學生將學習如何在社群平台及面對面的人際互動中,運用軟硬兼備的巧實力,有效傳達訊息與建立影響力,以自我品牌經營為出發點,培養內容產製、粉絲互動與跨平台管理等全方位傳播能力。 |
| 學習方法 |
理論研討:課前學生研讀指定讀物,課堂上除了聆聽老師講課、分組報告外,我們鼓勵學生提出問題、發表意見,與老師和同學間能形成有意義的對話、討論。例如:新聞理論與實踐、大眾傳播理論、語文傳播原理、傳播政治經濟學等課程。 圖解:老師講課,並與學生討論 版權:輔大新聞系自有照片
實務演練:老師傳授專業技能,如採訪、查證、攝影、寫作、編輯、播報、數據分析、多媒體敘事等。課堂中老師會帶學生實際演練,課後除了能做出練習作品外,老師更會指導完成度高的作品參與校外競賽。例如:數位敘事、實地採訪、事實查證、紀實書寫、基礎攝影、影音製作基礎等課程。 圖解:操作電視攝影棚設備 版權:輔大新聞系自有照片
實境實作:學生統整前述實務演練中習得的採、寫、編、播知能,綜合運用在真實情境的報導工作上。尤其在本系教學實驗媒體《生命力新聞》和《新莊報導》實習課程中,或是高年級時輔導學生進入大眾媒體、小眾的利基型媒體、數位內容平台等校外實習。 圖解:學生記者在原住民部落採訪 版權:輔大新聞系自有照片
專題研發:在高年級課程中,我們輔導學生融合過去所學理論與實務知能,自行或與老師共同發掘一個主題,進行專題研發。成果可以是研發出一篇學術論文、一個專題報導、一個數位專題,或是一個微型媒體。例如:傳播研究專題、新聞報導專題、媒體研發專題、影音新聞專題、資訊視覺化、新聞微型創業等課程。 圖解:學生討論製作專題報導 版權:輔大新聞系自有照片
多元學習:課堂教學之外,本系也定期舉辦產業參訪、專家演講、專業競賽等多元學習活動。產業參訪包括到電視台、報社等媒體,或到立法院、醫院等採訪場域。專家演講則包括引介產業趨勢、分享實戰經驗、探討職涯規劃等。專業競賽則有主播大賽、攝影比賽等。本系也鼓勵學生參加校外相關專業競賽與活動。 圖解: 參訪公共電視台 版權:輔大新聞系自有照片 |
本系採用多元學習方法,包括口語表達演練、社群媒體經營實習、案例分析、專題實作、角色扮演與團隊合作企劃等,讓學生在實作中培養表達、協調與創意整合能力,並透過實際操作培養媒體應用與策略思考的專業素養。 圖解:課堂口語表達實作演練 版權:口傳系 在口語表達類專業課程中,採取口語演練、模擬實境、即席表達、與實戰發表等學習方法,透過實際演說、主持與互動情境操作,訓練學生的臨場反應、主持表達與臨場互動能力,培養專業口語表達與主持技巧。 圖解:課堂社群營運實作演練 版權:口傳系
在社群媒體類專業課程中採專題製作、實務演練、案例分析、分組企劃與成效評估等方法,讓學生從內容發想到影音製作、文案撰寫、社群操作與粉絲互動全程實作,透過實際經營社群平台,培養創意表達與社群管理的綜合能力。 圖解:課堂團體互動實作演練 版權:口傳系 未上傳圖片 人際互動類課程運用情境模擬、角色扮演、小組討論與溝通實作等學習方法,讓學生在多元互動中體驗不同情境下的人際互動策略,強化各層級溝通實務技巧。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系培訓學生發掘關鍵議題、採集可信資料、講述動人故事、研發新創媒體的能力。 |
若想就讀本系,高中生可從三個方向培養長期實力。 |
| 與相關科系之異同 |
新聞傳播學系著重發掘事實、剖析議題,與廣電學系著重的影視創作、廣告學系著重的行銷和公關,發展方向不同。輔大新聞傳播學系雖然與其他新聞學系同樣重視思辨、實作,但是本系更強調創造與服務兩大發展方向。創造指的是,我們希望在媒體面臨巨變下,開啟新媒體的創新創業發展領域。為此我們開設數位敘事、資訊視覺化、新媒體內容技術與設計、數位內容策展等課程,並開設能探索未來的新聞微型創業、媒體研發專題等課程。 |
本系結合「口語傳播」與「社群媒體」兩大領域,著重於培養學生的口語表達力、溝通協調力與社群技術力。不同於大眾傳播學系著重新聞與媒體理論,或廣告、公關學系強調行銷與品牌操作,本系更聚焦於人際間的公眾表達、人際互動與社群訊息操作的綜合能力養成。相較廣電或新媒體學系偏重影像製作技術,本系著重口語表達、社群內容創作與粉絲互動經營,培養全方位溝通實踐者。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
(1) 新聞產業沒落了嗎?傳統大眾媒體營運確實陷入困境,但新興利基媒體、個人媒體正在蓬勃發展,民眾對新聞的需求持續攀升,新聞專業前景依然看好; (2) 新聞系畢業只能當記者嗎?不只如此,新聞專業可以跨領域發揮,例如進入銀行或調查局作查證,進科技業或法律界轉譯艱深知識,進入公部門或企業界協助社會溝通。 |
許多高中生誤以為「說話是天生的,不需要學」。事實上,本系強調「公眾表達+社群媒體+互動策略」的整合培育,學生須具備社群內容產製、短影音製作、品牌經營與互動策略分析等技術能力。畢業生可在主持、發言人、企業講師、自媒體經營、社群管理等多元領域發展,成為全傳播專業人才。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
(1)本系既非理論至上,也非實務掛帥,而是鼓勵學生用理論指引實務、用實務驗證理論; (2)本系不只傳授既有理論和實務,也帶領學生探索未知、研究開發、實驗創新,發展未來的理論和實務; (3)本系教學研究範圍,不限於報紙、雜誌、廣播、電視,也包括網路利基媒體、個人媒體,以及谷歌、臉書等數位平台。 |
許多高中生誤以為口傳系只學軟實力,缺乏技術力與專業深度。其實,本系的培育核心是結合口語表達技巧、社群媒體技術與人際互動策略的「影響力專業」,課程涵蓋社群短影音製作、社群圖文訊息創作、社群跨平台經營、AI應用與公眾策略傳播等領域,本系培養的是能用表達驅動影響、用社群創造價值的專業傳播者。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系學生可選修全校12個學院47個學系的輔系和雙學位,還可到全球440多所姊妹校當交換學生。 |
本系充分運用校園內具產業規格的專業設備與影視攝影棚,讓學生能在實際操作中培養社群媒體經營與口語表達實戰力。課堂教學強調「做中學、學中做」,搭配學生實踐團隊進行短影音、直播與Podcast節目製播等專案製作。學校亦提供多元海外交換與跨域課程機會,鼓勵學生拓展國際視野,將表達力、互動力與媒體技術力結合,培養具公眾、社群與人際影響力的智能傳播人才。 |
| 我的學系 |
輔仁大學 新聞傳播學系 |
世新大學 口語傳播暨社群媒體學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
數位敘事學習故事的定義、特質、公式,觀摩人類學、歷史學、報導文學、公民新聞的故事範例,然後採訪反映社會議題的真實故事,融入文字、照片、影音、圖表、動畫、簡報、地圖、互動問答、闖關遊戲等媒材,做成內容深刻、形式生動的多媒體數位專題。 圖解:數位敘事期末專題一例 版權:輔大新聞系自有照片
影音新聞學習電視新聞採、編、播之原理,並進行電視新聞採訪、寫作、過音、剪輯、編輯、後製、化妝、播報、轉播等實務,學生並可於輔大電視台實習。 圖解:學生在「輔大電視台」編播新聞 版權:輔大新聞系自有照片
媒體創新實驗學生分組在教學實驗媒體《生命力新聞》和《新莊報導》各實習一個學期,實地採寫編播新聞。《生命力新聞》將解決社會問題的創新行動––人權維護、在地經濟、環境永續、教育深耕、媒體傳真、文化培力––做成多媒體報導;《新莊報導》深入輔大所在地新莊大街小巷,將社區新聞編成報刊和網站。 圖解:《生命力新聞》師生期末慶功 版權:輔大新聞系自有照片
資訊視覺化發掘有意義的社會問題,用量化、質化的方法來蒐集並分析資訊,並且以靜態、動態圖像有效地傳達分析結果。本課程與公共電視合作,在業師協力指導下,以醫療健康、創意設計、社會關懷為主軸,帶領學生製作出達到公視「獨立特派員」和「P#新聞實驗室」專業要求的專案作品。 圖解:贏得全球華文永續報導獎的資訊視覺化作品 版權:輔大新聞系自有照片
傳播政治經濟學
引導學生理解政治經濟學的方法論,及其在傳播上的應用。課程著重說明傳播市場中行為者與結構如何相互構成權力,進而影響資源生產、分配、消費以及傳播效果之間的相互關係;除了歐美與日本經驗外,也從歷史的角度來檢視台灣傳播市場與環境結構的生產與再生產。老師會舉出各種實例與學派來刺激學生獨立思考與理論辯證。 圖解:聆聽專家演講,一起思辨政經議題 版權:輔大新聞系自有照片 |
主持類系列課程包括「社群直播與口語表達」、「聲音表達」、「幽默表達」、「展演與表達」、「播客主持與社群經營」、「活動主持與節目播報」、「社群媒體主持與實作」等等,這些課程透過主持、播客、直播與展演等實務操作,培養創意表達力、臨場應變力與多平台的社群展演能力。 圖解:主持表達演練 版權:口傳系
初、進階社群短影音製作本系統課程結合拍攝剪輯技術、受眾分析與技術實作,讓學生從腳本構思、影像語言運用到敘事節奏掌握,全面理解短影音的表達邏輯與傳播機制。透過個人與團隊專案,學生將學會以創意內容結合品牌策略,成為具備內容策劃與社群推廣思維的社群短影音創作者。 圖解:社群短影音實作 版權:口傳系
談判與協商本課程著重培養學生的「策略思辨力」與「協調互動力」。透過情境模擬與實務案例,學生將學習談判的利益分析、策略布局與戰術運用,掌握如何在衝突中尋求雙贏方案。課程訓練學生以理性思維與說服技巧達成共識,培育具備策略判斷、情境應變與關係維繫能力的專業協調者。 圖解:模擬談判 版權:口傳系 發言人學本課程旨在培養學生的「專業發言力」與「危機溝通能力」。內容涵蓋媒體應對策略、訊息設計、形象管理與臨場表達訓練,讓學生能在公部門、企業或品牌組織中,成為能準確傳達立場、有效回應媒體、化解爭議的專業發言人,展現權威與信任兼具的公共表達力。 圖解:發言人模擬記者會
粉絲互動與社群管理本課程著重培養學生的「社群經營力」與「互動策略思維」。透過實際案例與平台操作,學生將學會分析社群受眾、設計互動機制、回應粉絲情緒,並運用後台分析優化內容與社群關係。課程強調以真實互動創造黏著度,培育具備品牌經營、社群管理與粉絲關係維護能力的新世代溝通人才。 圖解:課堂演練與實作 版權:口傳系 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
輔仁大學 新聞傳播學系 |
世新大學 口語傳播暨社群媒體學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:蔣志薇在新聞界、科技業、公部門努力 版權:蔣志薇系友提供
蔣志薇1995年進入本系就讀,立志要當記者;大二開始進飛碟電台實習到畢業,學習新聞編採和播音;1999年畢業後到台北之音擔任政治記者和編播;之後到英國留學,取得西敏寺大學新聞碩士學位;回國後歷任電視記者、雜誌總監,之後跨入科技業和公部門發展。 歷任TVBS政治中心資深記者、聯合報影音處政治中心副主任、彭博商業周刊台灣版營運總監;跨入科技業後,歷任雪豹科技副總經理、台灣紫牛創業協會理事長、萬里雲科技策略長;2018年進入公部門,歷任新北市政府新聞局長、觀光旅遊局長;2022年轉任「網路溫度計」營運長,推動新聞時事的大數據分析。
圖解:房業涵曾是台灣最年輕晚間當家主播 版權:房業涵系友提供
房業涵2012年就讀輔仁大學時進入華視工讀,在工讀生時即擔任社會線警政記者,擔任記者兩年,畢業後通過主播徵試,成為華視新聞主播及生活組記者,播報華視晨間新聞與晚間氣象,曾為台灣最年輕晚間當家主播,現任東森財經台節目主持人。 2017.7 華視晚間新聞主播代班。 2017.8 台北世大運開閉幕轉播主持人。 2017.10 民國106年國慶大會轉播主持人。 2017.12 入圍氣象應用推廣基金會2107優質播報評選。 2018.1~ 華視晚間新聞主播 2020.7~ 東森新聞主播/東森財經台節目主持人
圖解:王翊亘主跑棒球新聞 版權:王翊亘系友提供
王翊亘輔仁大學新聞系就讀時,透過系上安排到蘋果日報體育中心實習。大學畢業後先攻讀淡江大學大陸研究所,研究所畢業後,進入職業棒球雜誌擔任採訪編輯,表現優異,3年後再轉至蘋果日報體育中心,擔任棒球記者。現為專業球評、主持人、專欄作家之自由工作者。 2010年4月起,擔任職棒雜誌採訪編輯,主跑Lamigo桃猿周邊新聞,以職棒新聞為主。 2013年赴日採訪經典賽,是首度採訪國際最高等級賽事。 2013年8月轉至蘋果日報體育中心後,除原先的負責職棒新聞外,也開始採訪國際大賽。包括2014年U21世界杯棒球賽、2015年世界12強棒球賽、2016年羅德與Lamigo的石垣島交流賽、2017年世界棒球經典賽韓國區預賽、2017年亞洲棒球爭霸賽,
圖解:相振為採訪南北韓高峰會 版權:相振為系友提供
相振為輔仁大學新聞傳播系學士,先後任職民視新聞台助理編輯、政治組記者、TVBS國際組記者、三立電視台記者,主跑軍事跟外交,同時是美國國務院IVLP學友會成員。採訪足跡遍及台灣、東亞地區、美國跟歐洲。親身經歷兩韓高峰會、馬習會、東北亞與美國各項重大軍事演習,以及烏克蘭戰爭。 高中下定決心從事能改變社會的記者職業,考上新傳系後朝電視媒體努力,畢業前即進入民視實習、熟悉編輯台與採訪作業。因對軍事、外交有興趣,並且希望能走出台灣、創造自己的獨特性與價值,所以積極規劃採訪國際軍事跟外交大事,讓觀眾用「台灣觀點看國際新聞」,而非全面接受外國媒體的意見。未來會繼續朝這個方向努力,「哪裡有國際大事,哪裡就有我的報導」。
圖解:盧易詩跨入電信業轉譯知識,與各界溝通 版權:盧易詩系友提供
盧易詩2013年自輔仁大學新聞傳播學系畢業,擔任獨立媒體工作者協會執行秘書,協助開課獨立記者培訓課程、舉辦獨立媒體聯合實習,並以研究獨立媒體新聞實踐的論文取得政治大學傳播碩士學位;之後跨入電信產業,運用新聞專業協助企業與社會溝通。 現任台灣大哥大法規暨同業關係處高級管理師,負責研析通傳產業相關政策規範,以及與主管機關、外界溝通,轉譯公司欲對外說明之技術專業、服務規劃、法規政策建言等,以利政府單位及一般社會大眾理解。雖然電信產業性質與新聞媒體相差甚遠,但新聞系所重視的多元敘事能力、獨立思辨、社會觀察和多聽多問的採訪技巧,可以幫助新聞系學生躍過學科間的鴻溝,融入跨領域產業。 |
圖解:國立教育廣播電臺主持人 版權:口傳系
吳文嫦(唐妮)口傳給予的收穫不像是一門如法律或醫學般的專業,但卻是如虎添翼的那對翅膀。系上有許多上台報告磨練的機會,可以讓自己發現自己與同學間口語報告的優缺點。例如,有些人上台說話很有魅力,而這魅力的形成不是只侷限於內容有沒有料,而是說話的語調、表情與肢體動作等等,會讓人專注地想聆聽對方說話。 只要說話,我覺得都跟口語傳播有關係,各行各業都跟口語表達有關。口語傳播所教導的不單單是口語表達的能力,其中非語言、談判能力與語言邏輯等課程,對於自己的工作都有相當的幫助。透過觀察來賓的表情,說話的語調等等,可以快速地讓自己知道該用什麼樣的方式,來建立彼此間的溝通橋樑,對於常常需要訪問不同來賓的我而言,是相當有幫助的。
圖解:翔評互動股份有限公司行銷企劃 版權:口傳系
黃揚善當初看到「演講、辯論」等表達主題的課程,懷著濃烈興趣選了口傳。但「邏輯、思辨」等「開口之前」的訓練卻是實際影響我最深的。 在口傳系,有很多實戰練習的機會。老師的課程可以和社會時事連結,期末的報告讓我們能驗證所學。在口傳系,良好的思考和表達能力,讓我在畢業後能在自己喜歡的領域發光發熱! 畢業五年後,我在翔評擔任行銷企劃組長,為醫療院所和各科醫師提供社群品牌的規劃和數位行銷建議,打造醫療的「數位品牌力」。 從執行面,做為醫療和大眾之間的溝通橋樑,得做知識轉譯;到業務面,幫助客戶定義目標和計劃;和管理面,和同事一起完成百萬級的企劃。這些工作任務,都源自於口傳老師的教誨,獲益匪淺!
版權:口傳系
陳際宇當初選擇口傳系,是為了加入辯論校隊、代表學校比賽。我的選課多與辯論、演講、說服相關,期望成為能言善「辯」的口傳人。然而,口傳所學更重視能言善「道」,讓我對各種溝通場域有更深覺察。那幾年我尚未有明確職涯方向,口傳也無對應行業,但它校正了我的高敏人格,偶爾也讓我因說話贏得掌聲。 我目前在一家科技公司與兩所大學擔任講師。雖然教授內容與口傳無關,但口傳技術始終是我的外掛。它讓我能有效組織與傳達資訊,更讓我擁有多種表達選擇,清楚知道不同做法與說法的利弊。面對重大客訴、公關危機或組織糾紛等複雜溝通情境時,口傳訓練提供了思考與解方,讓我在解決問題的同時,看見自己成長的樣貌。
版權:不可能影音策略股份有限公司 簽約創作者
郭芳岑我一直覺得,口傳系其實是教人怎麼在現實世界開外掛。除了學會表達,我更喜歡它教我背後的行銷邏輯與思考框架。像演講學、人際勸服這些課,讓我懂得怎麼拆解受眾心理、預判大家看到內容會怎麼想。那種能把想法準確說出、讓人產生共鳴的感覺,是我在口傳系最有成就感的地方。 念書時,我開始接服飾網拍模特與Dcard業配創作者,把課堂上的表達理論直接實戰。畢業後進Dior擔任活動彩妝模特與促銷PG,親身參與品牌現場。之後到內湖高中教社群媒體課,從創作者變成講師,分享如何以內容影響人。現在我是IG、YouTube創作者,也接主持與外拍案。 |
我的學系 |
輔仁大學 新聞傳播學系 |
世新大學 口語傳播暨社群媒體學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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