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大同大學 工程學院學士班 |
國立清華大學 工學院學士班 |
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| 所屬學群 |
工程學群
工程跨學類 |
工程學群
工程跨學類 |
| 學系特色 |
本班設立的目的在落實大一不分系延後分流的精神，以利學生適性發展。入學之學生等修完大一課程後再分流至各學系繼續修習後段課程，以取得學士學位。 學生可以在大一時依興趣與能力探索未來發展方向。大二分流至工程學院各系之名額沒有限制，分流後修課與畢業規定依各系之辦法辦理。 下載詳細資料 |
本班強調「大一不分系」，引進前瞻「雙專長」的觀念，充分落實「適才、適性、適所」與「因材施教」的理念。本班在大一時，著重奠定學生工程教育根基。大二開始時，學生可依據自己的志趣，任選本院化工、動機、材料或工工領域擇一為第一專長，結合本校10大學院42領域為第二專長進行跨領域學習，課程均為兩個專長之核心課程約128學分，畢業可獲得雙專長的學位。 |
| 學科意涵 |
學生分流至工程學院之各系後，即機械與材料工程學系、化學工程與生物科技學系、電機工程學系、資訊工程學系等四大領域，其相關各系領域特色請參考各系資料。工程學院致力於推動「做中學」及「專案教育學習」的工程教育模式，讓學生能主動、實踐、跨領域的方式學習。 下載詳細資料 |
本班學生大二開始，可依據自己的志趣，完全無成績名額限制，任選本院「化學工程」、「動力機械工程」、「材料科學工程」或「工業工程與工程管理」為第一專長，結合本校其他院系42個領域為第二專長（標題旁連結可下載），本班因領域眾多，建議學生可參考本校42個專長學系設定的學科定義資訊。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
[性向探索-認識工程教育] : 此課程為本班為學生分流設計之課程，本課程目的在輔導大一學生檢視自我的性向與能力，在各系專業的介紹與分析後，探索並選擇適性的專業領域，在大二時能順利的完成分流。 圖解:邀請各系教授來介紹該學系 
[基礎課程-專業理論與實作] : 大一有基礎工程課程，包括物理、化學、微積分等核心課程，課程教學除了課堂講課之外，還有實作實驗課程，例如 : 普通物理實驗、普通化學實驗、普通生物實驗、電工實驗、程設實驗等。 
[為分流做準備-彈性選修] : 課程包括機材、化生、電機、資工等四個專業領域之基礎課程，幫助學生能順利銜接理想的科系。相關課程包括機材系的圖學、機械製造、材料科學導論、化生領域的化學及基礎生物學、電機資工的計算機概論、線性代數等。 |
跨領域探索：本課程主要是輔導大一學生檢視自我的性向，探索其適性的專長領域。透過課程引導，學生可瞭解本院四大系的內涵，以及學習探索校內各系資訊的能力，以及瞭解跨領域價值。 圖解:跨領域探索課程上課情形 版權:國立清華大學工學院學士班 
領航專題：課程進行方式將由學生以團隊方式自行找本校專任師資指導，進行跨領域主題之專題製作，目的為強化學生雙專長所學之理論之跨領域應用，讓學生從團隊「做中學」過程中瞭解自我不足之處，並提升其團隊合作能力和找尋問題及解決問題之能力，從相互學習過程，增強學生對不同領域知識之包容性。 圖解:領航專題師生活動照片 版權:國立清華大學工學院學士班 
本班有上百種專長組合供學生選擇，各專長所需的能力不大相同，有興趣的同學可參考清大各系列出的學習方法。本班重視學生的自我探索、團隊合作、找尋資源及具備國際觀等能力，安排「跨領域探索」、「領航專題」等課程，並將海外學習列為畢業條件，提供相關課程和制度，引導學生從課程及課外情境中提升相關能力。 圖解:工學院學士班師生 版權:國立清華大學工學院學士班 
厚實學生軟實力培養，設立海外學習為畢業條件，建立相關輔導機制，期望透過建立制度，引導學生從中獲得足以因應未來變幻莫測世界的各種能力與成長特質。本班海外學習可讓學生選擇學術交流、海外企業實習或海外志工等，亦可透過具代表性的海外競賽或研討會發表來完成這個條件。詳情請參考本班網站。 圖解:本班學生於烏干達海外志工情況 版權:國立清華大學工學院學士班 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本班延後分流的機制目的在於讓學生多加探索自己的性向，高中時可以利用自主學習和多元選修的課程時間，或主動參加營隊、校外課程，找到自己的興趣、深入認識各科系，主動學習，讓自己的學習歷程更豐富。 |
本班最大的特色就是進大學探索後，再選擇想修習的領域進行跨領域學習規劃，課表不會每個同學都一樣，所以每位同學應具備自我規劃能力，適合興趣多元，具有創新想法及具備領導統籌能力的學生報考本班。建議高中生課業之餘，有機會應多去參與各項活動，期待學生從參與到籌劃活動過程，學習如何同理與付出，並從中獲得規劃的執行能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本班設計採『延後分流』的機制，學生於一年級時發掘自身興趣與能力，大一結束時依本身意願自由選擇工程學院所屬任一學系或領域（機械與材料工程，化學工程與生物科技、電機工程學系、資訊工程學系），於大二時分流進入所選學系就讀，畢業時取得該學系之學士學位。 |
本班屬於工程大一不分系的制度，學生大一可探索自己想要的領域，升大二時再選擇「雙專長」，本班尊重學生志趣，完全無成績名額限制。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
機械、材料專業領域涵蓋傳統與新興技術，畢業生將可提供更多職場選項讓就業場域變得更廣泛。 |
本班為工程跨領域學習的學位學程，校友未來就業不侷限於工程領域，目前就業校友分佈有半導體、IC設計及遊戲網路公司或專利事務所等行業。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
1.依個人興趣及專長選擇分流到機械與材料工程學系、化學工程與生物科技學系、電機工程學系與資訊工程學系。 |
本班最大的特色就是進大學探索後再選擇想修習的領域進行跨領域學習，適合興趣多元，具有創新想法及領導能力的學生。進本班學生選定專長後，選課系統的權限將選擇專長領域之系所同學完全一樣。此外，海外學習為本班畢業條件，主要希望培訓學生規劃管理、找尋資源、國際觀等能力，本班另有特別協助輔導清寒學生之相關機制。 |
| 補充提醒與說明 |
若分流後認為不是理想科系，大一下結束前也可申請轉系至其他學院各系。 |
歡迎參考本班網站，本班網站內容有更加豐富之說明 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)77364690 信箱：fyhuangttu@gm.ttu.edu.tw |
電話：03-5715131＃33602 信箱：ipe@my.nthu.edu.tw |
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大同大學 工程學院學士班 |
國立清華大學 工學院學士班 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
社會設計跨領域基礎通識課程_社會設計：相較於傳統以產品功能為導向的設計，本課程開始針對貧富差距、永續生態發展、人口老化等社會議題提出不同的觀察與解決方案，將對明日更好的期待，放進今日的設計中，並培養學生之同理心、社會參與與關懷之重要性。 
認識工程教育
認識工程教育由各系教師與學生對各領域專業的分析與介紹。 暫無圖片 無無 |
跨領域探索
主要是讓大一學生藉由課程之多元性、不同觀點的事件剖析與分享，輔導學生檢視自我的性向，選擇適性的專長領域。 圖解:探索活動-專長角落 版權:國立清華大學工學院學士班 
領航專題
為強化學生跨領域專業能力或所學與產業連結，藉本培訓計畫之教師引導及訓練，使學生激發創新思維，及學習計畫執行能力，以培養學生具備職場或學術應有知識、能力與態度，厚實其未來研究、實作或就業競爭力。 圖解:業師與學生相見歡 版權:國立清華大學工學院學士班 
無
★本班學生因專長領域多元，學生上課地點遍佈本校各院系。本班學生在清大選課系統之選課權限和該專長學系學生一樣。 圖解:工院學生運動會得獎合影 版權:國立清華大學工學院學士班 |
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國立清華大學 工學院學士班 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
暫無圖片
本班校友發展概況本班畢業校友以升學居多（有75％以上校友具有碩士以上學歷），就讀學校於國內分佈於台、清、交、成4所學校，國外則有美國普渡大學、卡内基梅隆大學、亞利桑那大學、威斯康辛大學麥迪遜分校、加利福尼亞大學、德國柏林工業大學、荷蘭阿姆斯特丹大學、 TU Delft、英國約克大學、新加坡理工大學＆慕尼黑工業大學雙聯、及中國北京清華大學等就讀碩博士。 校友分別任職於國營事業、科技業及創業。如：台電、中鋼、財政部關務署、國際專利商標聯合事務所及連邦專利事務所之專利工程師、聯發科技IC設計工程師、瑞昱科技IC設計工程師、矽品品管工程師、Foxconn工程師、 DISCO corporation 設備工程師、台灣生醫材料研究員、瑞士SGS品質管理師、台積電製程工程師、聯電生管工程師、運特樂交易風險管理師等 暫無圖片
本系畢業生數據累積中數據累積中 本系畢業生數據累積中 暫無圖片
本系畢業生數據累積中本系畢業生數據累積中 本系畢業生數據累積中 |
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大同大學 工程學院學士班 |
國立清華大學 工學院學士班 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
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