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大同大學 應用外語學系 |
大同大學 事業經營學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
管理學群
企業管理學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本學系提供扎實的外語能力培養並結合跨領域專業學程，主要教學目標是培養學生成為跨領域外語專才。本系特色：(1) 跨領域重實務：專業學程多。(2) 國際姊妹校海外交換機會多：與日本橫手市政府簽定國際產官學合作，提供海外實習機會。(3)與英國密德薩斯大學簽訂3+1.5(學士+商學碩士)雙聯學位，同學可以在4.5年內，取得文學士以及英國商學碩士。 |
本系培育具商學專業知識、國際視野、善溝通且富執行力之經營人才。學系特色如下：(1)注重英日文，多元國際交流機會。(2)理論實務並重，實習參訪與實務講座豐富。(3)鼓勵跨域學習，彈性的跨系學分採認機制。(4)具商學各領域專業學程，培養專業知識。 |
| 學科意涵 |
(1)英日語語言訓練課程：大一到大三著重聽說讀寫能力之紮根訓練，並同時培養國際觀及多元文化素養。 |
本系歷史悠久，自本校民國52年升格「大同工學院」之時就已成立。首任校長林挺生教授深感無論業主或員工，都應將公司視為自己的「事業」來「經營」，非以「管理」的心態看待，故將本系命名為「事業經營學系」。本系課程內容與一般「企業管理學系」相同，但更聚焦於經營的素養、跨域的能力、與實務的接軌。 |
| 學習方法 |
1. Project-based Learning (PBL)：課程評量不再只以紙筆測驗方式進行。多數課程均要求學生完成一個project(可能是單獨也可能是團隊)。透過project的完成，學生可以學習到動手實作、解決問題的能力；且能學習到人際溝通以及團隊合作的重要性。 圖解:教材教法工作坊 
2. 業師協同教學：專業課程多為職場導向實務課程，聘請業界人士到課程共同授課，讓學生能掌握產業界最新脈動以及職場倫理。並安排企業參訪。 圖解:業師協同教學-君品酒店李莉萍 講師 
3. 專題課程分流：(a)有志繼續讀研究所的同學，在學術導師的指導下撰寫學術論文，以利申請國內外研究所。(b)想要先進入職場的同學，可以選擇到業界實習。 圖解:專題實習發表 |
跨領域學習：除了商學專業知識的學習，也鼓勵修習其他科系的專業課程(並有學分採認機制)，課程修習完成後可領取學程證書。此外，大學四年期間，有許多課程與活動能有機會與其他科系、甚至與其他國家的師生共同學習，多元交流，培養符合產業需求的跨領域人才。 
個案教學: 以實際案例為基礎，讓學生機幾餐與、分析和解決問題。鼓勵學生主動學習、培養問題解決和批判思考能力，並將理論知識應用到實際情境中，提供深度學習體驗。 
問題導向學習(PBL)：多數課程採納小組討論與共思，針對某個虛擬情境或產業實際問題，由小組共同激發出解決方案。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 參與多元選修課程，累積自己的實作能力以及解決問題的能力，且能從自己的學習歷程中呈現自我的成長。 |
鼓勵學生多元吸收新知，發掘喜愛的新事物，透過持續性的自主學習及多管道的學習方式，培養創新獨立思考之能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系與一般應外系不同之處，在於本系要求學生英日語雙修，並有第三外語選修。與一般英文系(含外文系)不同之處，在於本系課程強調培養產業界「π型人」：一是必修的語言課程，以奠定紮實的語言專業技能；另一是專業選修(ESP/JSP)課程，以培養專業外語應用能力。本系之教育絕對不是簡化為職業訓練所的訓練，因此本系尚有文學及跨文化相關課程，課程設計透過理論與實務結合，培養學生人文素養、國際觀以及職場移動力。 |
本系「事業經營學系」與他校「企業管理學系」課程內容相同，除了涵蓋傳統企管必學的生產、行銷、人力資源、財務會計、資管、國際企業、創新與創業管理以外，更強調跨領域、國際化、實務導向的能力培養。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系課程設計不是只為學生量身訂做單一職場能力，而是培養學生擁有職場移動力與競爭力的跨域整合多元能力。 |
「事業經營學系」或「企業管理學系」未來的出路非常廣泛，因為各行各業都需要管理、會計、財務、行銷的人才，因此我們的畢業系友畢業求職上，橫跨一般企業公司、非營利機構、公務機構；而產業更橫跨傳統產業、高科技產業、金融業、服務業、教育業、文化創新產業等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
1. 雖然本系專業課程分成不同模組，但是不強迫分組，同學就學期間可以依自己興趣以及生涯規劃選課，只要在畢業前完成模組學分要求及可。 |
本系名為「事業經營學系」，大學四年的學系內容與其他大學「企業管理學系」相同，除了涵蓋傳統企管必學的生產、行銷、人力資源、財務會計、資管、國際企業、創新與創業管理以外，本系更強調跨領域、國際化、實務導向的能力培養。 |
| 補充提醒與說明 |
1.雙導師制度有助未來職涯規劃：除了每班專責導師，並有學術/職涯導師，每位大三學生可以根據個人職涯規劃、個人興趣選擇一位學術/職涯導師，確保同學得到最佳之輔導。 |
本科系除提供多元學程課程培養學生專業度外，同時提供跨領域課程、實務課程等以培養學生多元性，兼具深度與廣度。 |
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大同大學 應用外語學系 |
大同大學 事業經營學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
外語教材與教法
課程主要訓練學生應用各種外語教材及教學法於不同教學情境，加強學生教學理論的理解及實地應用演練。 圖解:學生實際至麗山國小英語試教 
新聞英語編譯本課程主要訓練學生新聞英文的敘事結構與文體的特殊性，及新聞英文的編譯技巧。與中央通訊社合作，邀請中央社外文新聞中心主任與資深的新聞英文編譯記者到課堂上傳授新聞英文編譯在職場上的運用以及從事新聞英文編譯應該具備的知能。安排學生參觀中央通訊社，以便讓學生可以親身體驗新聞英文編譯的職場氛圍與實際工作情形。 圖解:中央通訊社模擬記者會 
觀光日語分為國內觀光產業及日本在地觀光進行。除了教師講授課程內容，也有國內外業師傳授業界經驗，並特別強調實作練習。國內觀光產業，考慮學生未來的就業，選擇飯店業及銷售服務業進行教學。日本在地觀光則與和日本橫手市合作。讓學生學習如何運用網際網路的資訊安排行程。課程期末競賽優秀者有機會到日本橫手市做海外實習。 圖解:日本橫手市實習 
職場英文職場英語課程最主要的目的是讓學生學習並演練職場實務中所需具備的英語技能，因此，使學生認識廣泛的產業工作趨勢並且熟悉職場實務作業流程及創新已成為職場英語課程不可或缺的重要課題，本課程把課堂理論與職場實務結合，培養學生對職場服務的認識，以及提升職場應用英語的素養，期許在未來職涯規劃上有更寬廣的揮灑空間。 圖解:Indeed Japan senior 
英語教學桌遊設計本課旨在透過培養同學透過由專案式導向的學習，練習團隊合作，學習從創意發想到完成產品初稿的過程。課程搭配作品曾榮獲選為外交部伴手禮的大玩桌遊執行長，以及臺灣著名桌遊公司資深桌遊總編輯，用理論與業界實戰經驗搭配的方式，讓同學在學習英文的同時，也能設計適合英語教學的桌遊，藉由本課實踐跨領域的合作與學習。 圖解:業師聽取學生桌遊設計發想 |
經濟學設計活潑有趣的課程遊戲，讓經濟課程除了理論的介紹，更兼具生活化、趣味化。課程遊戲例如：賽局遊戲、門當戶對、檢察官與犯人、喊價競賽等，一別經濟枯燥艱澀的刻板印象。 圖解:同學發表討論內容 版權:事經系 
經營實務講座邀請大量知名企業主管、畢業校友、產業領航家等，於課堂中分享產業現況以及經營之道，讓學生雖身處校園之內，也能即時瞭解掌握產業脈動與吸收實務經驗。 圖解:講師與修課同學互動過程 版權:事經系 
創意思考以樂高積木融入教學，是國外行之已久的教學方式，該課程以樂高積木為素材，並開放全校各系學生選修，並組成跨領域團隊，在授課過程中透過多元思維的交流與激盪，培養創意思考的能力。 圖解:樂高牆 版權:事經系 
全球企業管理個案研究聘請國外姊妹校的外籍教授來台上課，全程英語授課，從不同國籍、不同文化的角度，讓同學即便在國內，也能實際了解各國對於企業經營之道，乃至於各國經濟產業現況。 圖解:教授與學生合照 版權:事經系 |
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大同大學 應用外語學系 |
大同大學 事業經營學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
吳旻峯台農發股份有限公司-行銷副理 輔仁大學 – 國際經營管理碩班 2013.09 ~ 2015.06 大同大學 – 應用外語學系 2009.09 ~ 2013.06 高中時對日劇、動漫充滿興趣，決定大學就讀日語相關科系，同時考量英文為世界共通的語言，因此大同應外系的雙語課程正符合我的需求。赴日交換學生更讓我精進日文，學習獨立。畢業後於貿易公司擔任行銷副理，由於英日文皆通，負責與海外客戶溝通，舉辦海外行銷活動。回頭感謝大同應外給我紮實的訓練與教導做人處事態度。 
宋立潔私立裕德雙語高中-英文教師 國立東華大學英美語文學系英語教學組研究所畢業 大同大學應用外語系畢業 在大同應外就讀期間，雖然尚未確立未來的職業方向，但在兩個不同領域「英語教學」及「經貿實務」的課堂中都收穫良多。我認為大同應外最棒的地方在於語言學習的「實踐」，最印象深刻的是當時修習「導覽英文」，實際到故宮博物院為同學及遊客導覽；還有大四在「英語教學」中的教學實務課程，實際在國中小的教學經驗，讓我思考「老師」這個職業的可能性，並且在系上老師的協助下，順利考取研究所及教師學程，在高中任教。 
周昶江昇恆昌免稅店-內湖旗艦店營業部組長 大同大學應用外語學系 就讀大同應外系不只讓我學習到了語言方面的專業技能，更多的是藉由課程訓練，累積自己的公眾表達能力及台風，出了社會後照自己的興趣進入了服務性質的免稅商店任職，在大同應外所學習到的技能及經驗成了我的優勢，在工作中善用了自己的語言能力，不只服務外籍顧客，更擔任了公司內部英文評鑑的評委，以往所累積的表達能力讓我在管理方面有了很大的幫助，順利當上管理職後，提昇了自己的工作能力及價值。 
簡于萱西門子歌美颯離岸風力再生能源股份有限公司(Siemens Gamesa Renewable Energy)亞太區離岸風電營運發展總部-業務發展經理 英國薩塞克斯大學(University of Sussex)-能源政策碩士班 大同大學應用外語學系 感謝應用外語學系於就學期間提供多元豐富的課程讓我能夠在獲取知識同時亦有機會擴展國際視野及接觸各產業，於進入職場後無畏設限可發展領域。 我畢業後即投入再生能源領域之學術研究機構及各國政府機構之能源政策推動，有幸參與臺灣離岸風力發電產業的推動與發展，因求學期間英日外語能力的累積更順利與歐美、日本等地與各國產官學研及離岸風電產業鏈洽談交流合作，進而協助國內建立全新能源產業，共同達成能源轉型、淨零碳排 
鄭詠心技嘉科技 日本區Sales Account Manager 大同大學應用外語學系 2011.09~2015.06 大學時期在學時亦跨系選修事業經營系的課程，其中有一門課是透過小組活動去完成一個產品發表，其中涉及專案成本的控制、發表會的內容以及一個產品從無到有的構想，於此課程中獲得優秀創意第二名的獎項，令我印象深刻，啟發了我對產品管理這塊領域的興趣，遂對未來職涯發展奠定選擇的方向。 畢業後在中小型具生產線之傳產公司任職，主要做汽車及五金零件之製造，外銷。在2017年接待巴拉圭來台參訪的國會議員以及隨行的外交官，以流暢的英文與穩健的台風簡報，使外國貴賓印象深刻。 2018年轉職後，任職於詠業科技公司，該公司主要業務為外置型天線之設計/製造，我的職位為日本地區業務專員。上述之工作經驗，讓我原本精通的英日文能力更加熟練，業務談判技巧亦不斷完備，於今年轉入技嘉科技擔任日本區業務經理。 |
圖解:林技典董事長 版權:大同大學
林技典董事長事業經營學系學士班81級、碩士班83級畢業系友 林技典學長是台灣知名企業燦坤的董事長。他在零售業界的領導與成就令人矚目，曾任職製造相關、高端精品百貨通路等，接任燦坤董事長一職後，積極引領燦窟段創新，依據客層打造不同等級門市，使傳統門市轉型為智慧門市，將整體業績拉回同期正成長。 
圖解:廖賜政總經理 版權:大同大學
廖賜政 (和碩聯合科技總經理暨執行長)事業經營學系61級學士畢業系友 廖賜政總經理民國61年畢業於大同工學院工商管理學系 (大同大學事業經營系前身)，1975年進入職場，工作內容從採購員、課長、採購長、事業單位主管、營運長到執行長兼總經理，累積超過四十五年的經驗。美國財經雜誌《財星》公布2019年全球企業500強名單中，台灣共有10家企業擠進排行，和碩聯合科技排名第259名，為台灣進榜企業的第2名。 
版權:遠見雜誌
林祖嘉 (前國家發展委員會主委)事業經營學系67級學士畢業系友 林祖嘉學長，美國UCLA經濟博士學位。曾任政大經濟系特聘教授、經濟系系主任、經濟政策研究中心主任、總統府財經顧問小組咨詢委員、中華民國住宅學會理事長、工商時報與經濟日報主筆、美國哈佛大學訪問學者與荷蘭萊頓大學交換教授。主要研究領域包括住宅經濟、兩岸經貿等。 
圖解:李萬吉董事長 版權:網路
李萬吉 (康軒文教集團董事長)事業經營學系70級學士畢業系友 李萬吉學長，民國77年成立「康和出版公司」(康軒文教事業的前身)，為國內第一家專業於中、小學教科書出版的企業。經過多年的耕耘，康軒已成為臺灣中小學教科書出版業中的領導品牌。民國91年創辦「康橋雙語中小學」，規劃從幼維園到高中，十五年一貫，並與國內外大學接軌，成為海內外文教集團的領導品牌。李萬吉學長對教育界用心投入受到高度肯定，榮獲中華民國私立學校文教協會評選之第七屆傑出教育事業家。 
圖解:巫鑫學長 版權:財訊
巫鑫 (勤業眾信資深合夥會計師)事業經營學系72級學士畢業系友。在大學修習初級會計、中級會計時，巫鑫學長就對會計有濃厚的興趣，立志未來要在全國數一數二的會計師事務所工作。高分考取會計師之後，他不放棄最初的夢想，努力寫書、進修、開課，上過他課程的「學生」中，有很多大老闆，到了三十七歲那一年，他進入勤業眾信聯合會計師事務所。 巫鑫學長專精各項證管、公司、稅務法規，擅長董事會股東會實務、公司治理評鑑、稅務行政救濟、企業併購、員工獎酬工具、營利所得兩稅合一稅制、最低稅負稅制、IFRS架構下所得稅會計。是全國最權威的營利所得兩稅合一稅制、IFRS所得稅會計、公司治理專家。於執業會計師27年來共計出版了76本著作。 |
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大同大學 應用外語學系 |
大同大學 事業經營學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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