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大同大學 機械與材料工程學系 |
大同大學 化學工程與生物科技學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
地球環境學群
工程科學學類 |
工程學群
化學工程學類 |
| 學系特色 |
本系旨在培育學生具有機械與材料專業領域之技術與特質，由機械製造與材料性質間之關係，瞭解機構、系統及自動化設計，並結合材料種類、特性及用途，強調教學注重理論與實務並行。可培養具備機械外型與工程應用設計、材料開發製造及光電產業的研發工程師。主要分機械與材料學程，並設置諸多獎學金，以及辦理相關技術證照考試，提供學生與產業實務銜接，增加就業競爭力。畢業生就業率高，薪資豐厚且大都分布於高科技產業。 下載詳細資料 |
1. 通過中華工程教育學會(IEET)工程教育認證 |
| 學科意涵 |
機械與材料工程學系為多元學科領域，機械為生產技術之基礎，包含創意思考、跨領域整合、工程系統設計與製作的能力；材料為技術深耕之磐石，從金屬/陶瓷到高分子材料等，可透過製程設計、性質分析及材料選擇，進而在各工業領域中整合應用。高科技產業更上一層樓，需從機械與材料工程專業開始。 下載詳細資料 |
「化學工程」是指在化學背景知識下以工程的方法進行開發、設計、操作及改善問題，而「生物科技」是一跨學門的整合性科學，以生命科學相關之學理及技術為基礎，著重於實作能力，領域涵蓋傳統化工製程、光電/半導體/高分子/生醫等尖端科技研發與製程、綠色能源技術、食品醫藥、植物科技、生醫工程、醫學材料等等 |
| 學習方法 |
動手製造實作：學生於專業課程中學習並驗證所學從各項機具操作與各種材料使用，進行蒸汽引擎製作。 圖解:蒸汽引擎造物營，暑期機械加工班 版權:授課教師 
專題研究與專題競賽：結合大學所學理論與實務知識，應用實驗及分析方法，透過本「專題實驗」、「專題實作」成果發表海報競賽，以充實學生材料實驗及實作技能，培養論文撰寫及海報製作能力。http://www.mse.ttu.edu.tw/bin/home.php 圖解:專題研究與專題競賽發表 版權:授課教師 
本系共開設相關PBL課程；「機械設計原理」與「機動學」及「陶瓷材料」與「非鐵金屬」供二年級以上學生修習。http://me.ttu.edu.tw/bin/home.php 圖解:PBL課程實務製作 版權:授課教師 
機械為生產技術之基礎，包含創意思考、跨領域整合、工程系統設計與製作的能力。 圖解:機械工程學系 版權:作者 
材料為技術深耕之磐石，從金屬/陶瓷到高分子材料等，可透過製程設計、性質分析及材料選擇，進而在各工業領域中整合應用。 圖解:材料工程學系 版權:作者 |
【課堂授課】藉由講授及研讀教科書，配合實務例題練習，學習化工與生技相關基礎理論知識與技術。 
【實驗實作】從大一到大四為各年級專業程度開設實驗課程，設計各實驗項目與主題，每一實驗課程皆有負責老師親自講授指導，並以分組形式進行。透過實驗實作、儀器操作與分析，訓練學生將理論或方程式與實驗結果相互應證，並對實驗數據進行合理的分析與探討。 
【專題研究】鼓勵學生參與化工、生技相關之專題研究，針對有興趣的研究領域由系上老師指導，配合目前產學業界現況，作更進一步的接觸與探討，同時培養資料蒐集、統整分析、溝通協調與表達等核心能力。 
【參訪實習】配合課程規劃參訪活動，鼓勵參加暑期／整學期／整學年的企業實習，透過參訪與實習親自接觸實際產學業界現況，並邀請畢業學長姐返系與學弟妹雙向交流，對未來職涯規劃相當有幫助，更有機會前往海外交換以拓展視野與國際觀。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
廣泛閱讀相關基礎知識，日常交通工具中體驗傳動動力與機械機構協調性，也可常見的自行車中發現機構與結構的設計，更能體驗到材料帶來的強度與輕量化的表現。 |
化工生技領域包含眾多永不淘汰產業，持續吸收相關新知、培養跨領域學習態度，進而嘗試動手實作、找出問題並尋求解決的可能性。 |
| 與相關科系之異同 |
機材系和化工系的異同：化工系主要以學習化學相關應用為主題，機材專業領域更廣，可包含化工領域，但化工不等於機械與材料。 |
化工生技系 vs 化學系、材料系：化學系較偏重在化學學科理論上的學習，而材料系專精於研究材料本身的性質；化工生技系的學習範疇更進一步拓展至工程應用，兼備化學、物理、數學、生物等學科的綜合學習知識，研究領域及應用更加廣泛。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
機械、材料專業領域涵蓋傳統與新興技術，故機材系畢業生將可提供更多職場選項讓就業場域變得更廣泛，擁有機械與材料雙技術，其薪資可高於其他理工科系同期畢業生。 |
化工與生技是一綜合學程，整合化學、生物與數理之專業知識，更可結合專業以發展相關應用，教學品質通過國際 IEET 工程認證。除了傳統工業生產製造促進經濟發展之外，同時也應用於開發新能源與環境工程，以及醫藥食品與生醫材料等跨領域應用，以改善人類生活並維護環境。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
工業4.0的來臨，機械與材料更能創造出雙贏的效果! |
「化學工程」與「生物科技」除了化學作為基礎知識背景，同時注重數學、物理、生物，目標在學習並培養透過數學及物理方法，加上化學及生物的背景知識來解決化工生技專業問題的能力。高中生對跨領域的科系較不熟悉，本系在教學上重視學生學習能力的培養，對於數理較弱的高中生有同儕學習的輔導機制，亦能獲得良好的學習成效。 |
| 補充提醒與說明 |
歡迎選擇本校機械與材料工程學系就讀，可提升自我專業能力與學術養成實力，讓自我於畢業求職擁有更美好的未來。 |
本系組擬招收有志於學習化學工程及生物科技相關知識之學生。在新興產業中如半導體製程、光電高分子材料、生物科技、生醫材料、食品及醫藥、能源技術等，均牽涉到許多化工與生技相關知識。有志於成為高科技產業之工程師，而對化學、生物與數理有興趣者， 將是本系招生與培養成為優秀工程師、科技人才與產業將帥的對象。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)2182-2928分機6171 信箱：yhlee@gm.ttu.edu.tw |
電話：(02)2182-2928分機6272 信箱：ccchan@gm.ttu.edu.tw |
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大同大學 機械與材料工程學系 |
大同大學 化學工程與生物科技學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
金屬材料針對金屬材料種類、製程、結構、性質及應用等作一系列介紹，藉以增加學生對金屬材料基礎理論與實務的認識，對其材料專業訓練及日後升學或就業皆有助益 。 版權:授課教師 
機電整合概論針對機械機構與電路配線，整合機械與電子和電路的原素透過，材料種類、製程、結構、性質及應用等作一系列應用整合，藉以增加學生對機械機構與電子電路基礎理論與實務的認識，對其專題手作專業訓練及日後機構與跨領域整合皆有助益 。 版權:授課教師 
專題製作透過學習整合，藉由所學發表。 版權:授課教師 
熱處理學本課程旨在傳授學生有關冶金結構優點與工程合金之機械性質與熱處理製程之關係以及相圖與熱處理彼此之關係。 版權:授課教師 
機械實作入門本課程以拋球機為專題導向課程，學生須分組協作從手繪草圖設計到實際組裝製作出一台拋球裝置。課程中帶領學生學習簡單的機械元件與工具使用方法，並以實際案例驗整高中所學物理公式於機械材料工程領域中的應用。 版權:授課教師 |
程序設計為本系彙整四年學習並加以應用之總整課程，主要除建立完整化工程序設計之概念，並運用現今工業界普遍使用之化工程序設計軟體 Aspen Plus，透過團體小組合作，動手完成化工廠實例設計，作為整體化學工業課程學習之收尾。 圖解:程序設計-期末成果發表 版權:大同大學-化學工程與生物科技學系 
酒類釀造工程
本課程概述與目標：讓學生了解世界各國酒類製造的歷史演變以及現代的製酒工藝。 圖解:酒類釀造工程-啤酒發表 版權:大同大學-化學工程與生物科技學系 
化學反應工程學為本系高年級專業必修課程，以整合化工專業基礎課程，加強化工反應器之應用能力，以處理化學反應如何安全且有效率地在大型反應容器中進行，建立初步化工廠設計觀念。 圖解: 化學反應工程-專題發表競賽 版權:大同大學-化學工程與生物科技學系 
應用植物組織培養應用植物組織培養課程，講解技術原理後搭配實驗操作，如圖學生在無菌操作台進行葉片培養實驗，學生可以了解何謂器官培養及學習無菌操作技巧。 圖解:應用植物組織培養課程-實驗操作 版權:大同大學-化學工程與生物科技學系 
高分子化學／高分子實驗法為本系特色課程，除課堂授課外，規劃高分子主題實驗，透過動手實作同步應證課堂理論，包含內容講解、高分子合成實作、產物性質量測等完整流程，對未來就業或進修皆有相當的幫助。 圖解:高分子實驗法-合成實驗操作 版權:大同大學-化學工程與生物科技學系 |
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大同大學 機械與材料工程學系 |
大同大學 化學工程與生物科技學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
戴正吳．化工系63級系友 ．鴻海精密工業副總裁、董事 ．現任日本夏普株氏會社 社長 化工系63級系友、傑出校友暨名譽博士戴正吳先生，秉持終生學習的態度，以及本校正誠勤儉的校訓精神，在大同及其投資公司工作經歷十年磨練，為往後工作能力的養成奠定了堅實的基礎。自1986年起即投入鴻海精密工業公司進行新產品新事業體的開發，與開創與事業群的優質工業管理至今，更表現出大同校友的傑出經營能力。戴學長表示：這些工作能勝任的原因之一，與我在大同打下能力的基礎有相當的關係，也不忝母校的栽培。 
圖解:台灣大學農化系/生化科技系教授 版權:大同大學-化學工程與生物科技學系
蘇南維．大同大學生物工程學士、國立臺灣大學農業化學系博士 ．現職國立臺灣大學農業化學系/生化科技系教授 蘇校友除了長期擔任考試院、衛福部以及經濟部等單位的各式委員之外，並擔任各項學術學會的理、監事及理事長，專業領域上表現傑出，學術地位崇高。 蘇教授對本校之教學、服務與發展提供建言，有傑出貢獻。在畢業30年之際，獲頒母校傑出校友。除了在專長的食品科學方面，盡力發展之外，近年來也在食安教育的科普知識推廣與跨域溝通協調上，努力不懈，希望能藉由專業對文明的進步做出貢獻，讓社會少一點戾氣，多一點理性與祥和。 
王炳棣．化工系64級系友 ．美國GTC Technology董事長兼CEO 王炳棣系友以製程工程師的背景，在任職專注於成為技術專家，在接下來17年內通過了全球各級的高階技術和商業整合活動，開發了緊密的客戶網絡，成功創立GTC Technology，並逐漸成為成功茁壯之跨國企業，專營跨國石化專業技術，並在世界各地獲得了數十個成功的跨國專利與許可證，並迅速獲得了芳烴和煉油領域的認可。 
圖解:日本大阪大學助理教授 版權:大同大學-化學工程與生物科技學系
徐于懿．大同大學生工系96級 ．日本大阪大學助理教授 徐于懿對研究、實驗、生物有著高度興趣，在大學畢業專題以「蛋白質在隱形眼鏡上的沉積現象」為題，找出隱形眼鏡藥水中聚合物長鏈、短鏈對洗淨效果的影響；接著赴日本精進日文，再至京都纖維工藝大學深造，博士學位完成後，在日本國立循環器病中心的博士後研究，與團隊合作利用鴕鳥的脖子血管，研發心血管生醫器材。優異、專業表現讓她順利獲聘為日本大阪大學的助理教授。 
賴清渠．化工系67級系友 ．誠泰工業科技股份有限公司 董事 賴清渠系友於畢業後學有專精，在專業領域上開發 橡膠系自粘式熱熔膠、鞋用複合材料用熱熔膠，與大同化工系的同窗們於1983年創立「誠泰工業科技股份有限公司」，成功與國際運動用品知名品牌合作開發鞋用貼合膠，正式進入國際巿場。除熱熔膠系列產品，更進一步開發自黏式防水膜、防水膠，投入公共工程建設，朝向高值化技術、破壞式創新、綠色經濟、未來趨勢研究發展。 |
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大同大學 機械與材料工程學系 |
大同大學 化學工程與生物科技學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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