|
靜宜大學 企業管理學系 |
銘傳大學 企業管理學系數位經營組(臺北校區) |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
管理學群
企業管理學類 |
管理學群
企業管理學類 |
| 學系特色 |
靜宜大學企業管理學系以培育「會思考、具知識、善溝通、能關懷」的管理人才為目標。開設三大管理專業學程，採用個案分析、專題演講、交換生學習、國內外企業實習、企業參訪及專題實作等實務導向之參與式教學，養成同學「做中學、學中做」的自主學習態度及能力。應屆畢業生錄取英、澳世界百大知名學府，以及國內知名大學碩士班，榜單耀眼。系友各具專長，遍布各產業。 |
因應新消費行為和新零售模式的產生，本組教育目標之特色是培養數位環境下的經營人才。本系在教師方面的特色，除企管專業教師之外，亦擁有電商實務界之師資，特別是數位行銷師資。設備特色，除專業電腦教室外，亦特別建置數位行銷實驗室與物流實驗室。教學方法特色，秉持做中學、學中做之理念，結合產學強調實作。 |
| 學科意涵 |
企業管理(Business Administration)是管理者對企業營運過程中的行銷、人資、生管、研發及財務等活動，進行組織、計畫、領導、監督和調節等一系列的經營作為，以期能有效率地達成企業的營運目標。 下載詳細資料 |
培養學生在數位環境下的商務經營能力，包括商流、物流、金流與資訊流。發展重點在於培養電子商務營銷、新媒體行銷、新通路管理、大數據分析、金融科技、物流供應鏈等管理人才，畢業生能為電商公司、網路公司、零售公司、物流公司、一般企業之行銷部門與物流部門等所用 |
| 學習方法 |
1)觀察和訪談法：透過課程或活動，在學習的過程中需要敏銳度、溝通和解讀的能力； 圖解:照片-觀察和訪談法 版權:陳川正-拍攝-照片-2018-5-8 
2)個案分析：以企業的事件為素材，以管理的理論作為解決問題的基石，藉此培養學生的思辨能力，個案教學亦為本系重要的教學特色。 圖解:個案競賽 版權:靜宜大學企管系 
3)調查法：設計問卷進行調查，了解填答者對特定議題的整體看法。 
4)專題實作：針對企業進行觀察、分析、找出企業可能面臨的問題，將問題聚焦並進行企業診斷、策略分析與提出可行的解決方案與決策， 圖解:專題成果展 版權:靜宜大學企管系 |
本組的學習方法多元，任課教師於不同課程也會採用不同方法，大致上包含以下方法：一、課程主題講述 
二、企業個案研討 
三、各類型系統/平台實戰實作 
四、模擬系統演練 
五、校外參訪教學六、實驗室實作 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
可以透過小論文或是自主學習的成果，來展示學生曾經使用到上述之學習方法。建議可在小論文的研究設計章節詳加說明，自主學習報告也可在合適的章節詳述所應用之學習方法。 |
1.團體活動 |
| 與相關科系之異同 |
一、企業管理學系 |
本系數位經營組藉由實戰網路社群經營、電商平台設計、數位行銷工具、智慧行銷設備、金融科技講座、遊戲軟體競賽、企業實習等方式，強調做中學，學中做，讓學生具備數位經營實戰力，同時輔導金融、物流、ERP證照考試強化就業力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
同學們認為企管人【學得廣卻不精】，對未來就業出路較不利。事實上是同學在【產銷人發財】上達到【學得廣】外，並可依個人興趣發展出特定領域的【專精力】，而對於尚未很確定自己的興趣與喜好的同學來講，經過大學四年的探索，每個人都可以從通才中發展自己的專才，這是很多科系所沒有的特質，因此就業的選擇也就非常多元。 |
誤以為要去拉保險，其實並沒有。同學會去銀行當櫃員、理財專員、 |
| 學習方法容易誤解之處 |
有些學生誤認為企管系學習內容廣泛以至於樣樣通卻不精。然而，這是對企管系的誤解。 |
誤以為會用到很多數學，其實並沒有。希望具備推理的能力，能清楚說明處理事情的流程。 |
| 補充提醒與說明 |
靜宜大學企業管理學系提供三個學程，令學生除了學得廣之外，還能夠具備專才。主要培育學生成為「行銷、組織與人力資源、營運與決策」且具獨立思考、良好品格與問題解決能力之三大管理領域專業人才。
|
當你對未來就業的方向還未明時，非常適合來企管系數位經營組探索你/妳的興趣，尤其是如何藉由數位網路與世界進行溝通，數位的商流與金流的進行。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(04)26328001分機13031-13036 信箱：pu20310@pu.edu.tw |
電話：02-28824564#2298 信箱：cyshies@mail.mcu.edu.tw |
|
靜宜大學 企業管理學系 |
銘傳大學 企業管理學系數位經營組(臺北校區) |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
創意管理藉由探討創意思考的理論與技術，以及各種觀摩與體驗學習活動，增進學習者的創意思考能力。其次，透過產學合作，以團隊競賽形式提供學習者進行創意之應用與實作，期能提升學習者的創意企劃力與實踐力，成為未來從事相關工作或研究之基礎。 圖解:各小組腦力激盪，以創意的方法完成任務。 版權:授課教師 
行銷管理瞭解商業現象的背後邏輯，學習行銷概念、管理方法與工具，尤其，主要學習4p 架構，包括：產品、價格、通路與推廣，進而瞭解買賣雙方進行交換，能夠獲致的價值。 圖解:行銷管理上課 版權:授課教師 
管理實務為縮短學用差距，一學期至少舉辦6場演講，邀請企業中高階主管蒞系演講，例如：OK超商總經理暢談『最難打的一場仗』，談OK吃商經營的困境與突圍；或邀請系友返校分享學習經驗或工作經歷，例如：邀請目前於台積電任職工程師的系友返校分享『智慧生產@台積電』。 圖解:加興企業總經理以創業家的精神為題發表演講 版權:授課教師 
專題實作為檢核學生統整與專業能力，本系在大四開設「專題實作」課程。學生之研究領域除涵蓋管理學、一般管理、或五大管理以外，亦鼓勵採行跨領域研究。學生於大四上學期內完成專題計畫並舉辦成果發表。此課程之目的在訓練學生學習如何規劃、發展及整合企業管理專業，同時培養學生團隊分工之合作精神，提升就業力。 圖解:向評審老師報告探討的專題內容 版權:靜宜大學企管系 |
電子商務藉由實際操作各項系統學習企業從商品採購、接收訂單、庫存管理和終端實體和網路銷售等所有的作業流程。 
大數據分析學習大數據基本演算法及分析方法，包括關聯規則、文字探勘、資料視覺化。 
商業智慧透過EXCEL軟體/樞紐分析的輔助,規劃與運用商業智慧解決企業營運管理的相關議題。 
財務金融實務了解金融市場(銀行/證券與外匯)實務與重要性。充實同學參加財金證照考試實力。 
數位行銷
透過Google數位學程了解數位行銷基本概念，並由實務演練，讓同學更了解數位行銷的應用 |
|
靜宜大學 企業管理學系 |
銘傳大學 企業管理學系數位經營組(臺北校區) |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
圖解:卜O平照片與遠見雜誌報導 版權:遠見雜誌報導與本人提供
卜O平總監民國94年06月靜宜大學企管系碩士班畢業，在學期間除學習管理專業知識外，在老師的啟發之下，對於創意設計具有濃厚興趣，因此碩士班畢業後，報考成大創意產業設計研究所博士班，並以第一名的成績順利錄取。 博士班畢業後，受聘於設計相關公司，久經思量，基於對創意設計的愛好，因此決定創業，成立禾翌設計公司，成為該公司總監，開始接案拓展事業，並參與地方創生計畫，與在地農業或各種在地商品合作，協助推展行銷，提高產品價值，增加銷售量，幫助地方產業不遺餘力。公司創意商品與設計多次獲得國際設計大獎的肯定。 
圖解:倪O慧照片 版權:本人提供
倪O慧 總經理民國76年考進靜宜大學中文系，後來轉系至企管系就讀，並以第一名成績畢業於企管系大學部。歷任掬水軒食品公司企劃部專員，直至擔任副理。92年加入英式下午茶第一品牌古典玫瑰園，現職為該集團總經理，專長行銷企劃。 民國80年考進當時糖果餅乾製造業前三大品牌-掬水軒食品公司企劃部。後於民國92年加入-古典玫瑰園行銷企劃部迄今，除為集團開創許多創新業務，也因工作績效優異成為集團中晉升最快也是職務最高的高階主管，帶領古典玫瑰園連續四年獲得天下雜誌連鎖咖啡業第二名銀賞獎，精緻連鎖餐飲表率，也是台灣文創重要品牌之一。 
圖解:蘇O華照片 版權:本人提供
蘇O華民國106年06月靜宜大學企管系學士班畢業，在學期間成績表現優異，尤其數理科目表現突出，在老師的鼓勵之下，報考交通大學碩士班，在不抱希望的情況下，努力準備入學考試，終於不負師恩，順利考取交通大學工管所。 碩士班畢業即參加科技業的工程師徵聘面試，順利成為台積電工程師。企管系所學讓她順利銜接工管所的專業知識，並運用在工作上，因此短時間內即升任主管一職。 
圖解:李O蓁照片和創立的平台 版權:本人提供
李O蓁 共同創辦人民國96年畢業於本校觀光事業學系學士班，有鑑於對管理領域的興趣及家族從事商業活動，遂報考企管系碩士班，並於98年06月研究所畢業。 由於具有管理的專業知識，因此思考如何幫助家族事業在競爭激烈的環境中佔有一席之地，考量消費習慣的改變，網路購物興起，加上一直有創業的理想，且身為企業第二代，於是轉型走出自己的路，創立my BRA內睡衣平台，並逐漸踏穩腳步，為傳統產業開創新的契機。 
圖解:許O閔照片 版權:本人提供
許O閔 主任大學就讀靜宜企管系，繼續就讀本系碩士班，民國99年碩士班畢業。歷任矽品精密製造主任、友達晶材製造課長、友達光電高級工程師，現職台灣美光半導體測試製造主任。 學生時期的我對生管與財務類科感興趣，畢業後遇到熱心學姊引我進入科技產業服務，除擔任帶線幹部，也跨領域負責過設備部門。基於對人及管理的熱情與人本的關懷，我樂於擔任業務最繁忙的製造幹部，建立一個氣氛和諧、高工作熱誠的團隊，本是帶線幹部的責任，也就是我的工作價值所在。 |
邱顯智就讀銘傳大學企業管理學系，於2017年畢業，在校期間修習本系電子化企業學分學程、組織與人力資源管理學分學程及教育部創業學分學程，在學期間，學校安排之課程主要採多樣化教學，在操作面方面引導學生實際動手了解，在學理方面提供具備專業知識的能力，以達到有實務也有理念的教學模式。 學習的過程中，除了學校規定的必選修課程之外，課外時間也可極力培養自我的軟實力，學校亦有許多能為未來的生涯提供接軌的機會，透過校外實習就是一個很好的選擇，不僅讓自身原本就擁有的專業領域知識更加精進，同時也能培養人際溝通的技巧，所謂盡信書不如無書，透過這些增強自我的實力，在未來進入職場後，能更快速的進入到新的領域，要求自己隨時都能保持學無止盡的態度。 
韓柏安藉由銘傳企管系分類出不同大類的學程後，個人選擇了現代接觸率頻繁的電子化以及行銷學程。 透過各式行銷方面的課程，在課堂中了解到基本行銷的概念與結構，一方面反思現在大眾消費者喜歡甚麼樣的手段；在電子化課程方面雖然部分所學電腦軟體並非一定派得上用場，但在認知與了解不同系統的運作也是相對重要的。運用電子相 大學時期除了在學校方面上課，當然也不能缺乏打工經驗，大一時期曾在某某連鎖美語補習班擔任長達一年輔導教師的職務，但不喜一成不變的工作於是轉身投入活動類型、展場、行銷活動等打工長達約3年，我相信未來的想從事的工作能透過這樣更加鮮明。長期接觸、認識不同廠商下，我已累積相當大的人脈，漸漸地有感受到工作會不請自來，一次因緣際會下認識了現在工作的公司，他們不擅長網路行銷，也對年輕世代的生活越來越不解，於是約定 
許育誠在我的求學過程中歷盡了風風雨雨，經過許多努力我考取了銘傳大學企業管理學系。大學期間基本的學科有了扎實的基礎，我還參與了系學會、創業社、慈青社等多項社團，訓練了組織企劃、團隊合作以及溝通協調等能力。 畢業後我經歷了兩份工作，先是擔任業務助理一職，工作內容運用了我在大學期間於ERP公司實習的經驗，讓我對於該工作技能不陌生，能較快進入狀況；軍旅生涯期間我思考了許多人生方向，想起自己曾在大學時參與了許多創新創意競賽，並對企劃富有熱情，退伍後便至活動公司上班，企劃執行著各式記者會、活動，最後還完成了一項超過2000人的大型活動。 
張雅琇銘傳大學企業管理系修習財經及數位、品牌行銷等課程，培養基礎財務及行銷方面能力。以《品質功能、個人價值表現與社會調節對精品的真品與仿冒品購買意願-以社會地位為調節變數》通過大專生國科會專題研究計畫。 應徵永豐商銀-法金業務員，內部轉職至整合行銷處，三年的時間做銀行對外行銷媒體規劃與執行，後轉職至中國信託銀行房貸產品行銷，除了原先的媒體投放，接觸到更多面向包含網站管理、專案管理以及業績報表管理。 
黃綺柔就讀銘傳大學企業管理學系，於2016年畢業，在校期間修習本系投資與理財規劃學程與行銷管理學程，並選擇與未來生涯目標方向相符課程精進相關知識。課程內容相當充實，教學方式理論與實務並重，我也考取了行銷及投資相關證照，對於實際職場應用很有幫助。 大四時，透過系上教授-蕭文姃老師介紹，進入潤泰集團子公司實習並擔任百貨出納一職，透過做中學，不僅將所學應用到職場，並學習更多財務實作及系統操作。透過這份工作，我仔細思索了未來生涯方向，也決定轉換跑道到現在的工作，目前我在一家車用零件貿易商，擔任國外業務一職，我很感謝銘傳企管的栽培，讓我能將所學專長貢獻於社會。 |
|
靜宜大學 企業管理學系 |
銘傳大學 企業管理學系數位經營組(臺北校區) |
|
|---|---|---|
多元能力 |
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
