| 我的學系 |
靜宜大學 人文跨域與應用學系 |
國立臺灣師範大學 臺灣語文學系 |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
文史哲跨學類 |
文史哲學群
台灣語文學類 |
| 所在校區 |
校本部 433303臺中市沙鹿區臺灣大道7段200號 |
和平校區I 臺北市和平東路一段162號 |
| 學系特色 |
本系以「人文＋X」為核心理念，結合人文思辨、數位科技、創意設計與社會實踐，培養具備跨域思考、創造力與實務應用能力的人才。課程涵蓋數位人文、AI應用、文化創意、文學創作及語文教育，學生可依興趣探索不同專業方向。透過田野調查、創意企劃、數位內容製作、產業實習與畢業專題，將想法轉化為具體作品，累積個人作品集。結合多元師資與產業資源，協助學生朝數位內容、文化創意、品牌傳播及教育等領域發展。 下載詳細資料 |
臺灣學是跨領域與跨國界的新興學科，融合人文與社會學科的研究方法與問題意識，以文化、語言、文學為研究對象，發揮全球在地化的創造性想像。 |
| 學科意涵 |
「人文跨域與應用」以文學、語言、歷史、文化與哲學等人文學科為基礎，結合數位科技、創意設計與社會科學方法，探索人類文化、社會現象及當代議題。學習領域涵蓋人文思維與研究方法、數位人文與AI應用、文化創意與社會設計、文學創作及語文教育，強調跨領域知識整合，並將人文知識轉化為回應真實世界需求的實踐能力。 下載詳細資料 |
本系前身為「臺灣文化及語言文學研究所」，2011年大學部成立後改名為「臺灣語文學系」，但仍延續過去以來著重台灣文化、語言和文學三大領域的學習，並以此為基礎加強文化創意之應用以及語言傳播方面的訓練。 |
| 學習方法 |
1. 文本閱讀與批判思考從文學作品、歷史資料、影像及生活中的文化現象出發，練習深入閱讀、提出問題與比較不同觀點。透過文本分析、課堂討論與資料查證，理解作品背後的文化意義，培養獨立思考與分析能力。學習不只是記住知識，更要能提出自己的解釋，並以證據支持觀點。 
2. 田野調查與社會觀察走出教室，透過實地觀察、人物訪談、口述歷史與文化紀錄，認識不同社群的生活經驗。從規劃問題、蒐集資料到整理發現，學習如何探索真實世界。透過與不同人群及文化場域的接觸，培養觀察力、同理心，以及從生活中發現問題的能力。 
3. 數位工具與AI協作學習運用數位工具與人工智慧，探索研究與創作的新方法。例如透過文本探勘分析文字資料、運用數位地圖觀察文化現象，或與AI協作進行內容創作。學習如何提出問題、選擇工具、分析結果，並檢查AI的限制，培養數位應用與獨立判斷能力。 
4. 設計思考與創意轉譯從生活經驗、文化故事或社會需求出發，透過觀察、發想、設計與反覆修正，將想法轉化為具體作品。運用文字、影像、展覽或互動媒體等不同形式，探索知識表達的可能性，並思考如何讓作品更貼近使用者的需求，培養創意思考與實作能力。 
5. 專題實作與跨域團隊合作從自己感興趣的主題或真實議題出發，透過團隊合作，經歷問題探索、資料蒐集、企劃設計、作品製作與成果發表。結合不同成員的興趣與專長，在實作中持續嘗試、修正與創新，將課堂所學轉化為具體成果，逐步累積個人作品集與跨域合作能力。 |
未上傳圖片 1.自主與合作學習：台灣文學、文化和語言領域的理論與實務無法在課堂上一一窮盡，因此學生在老師提綱挈領的引導後，除了需自主尋找問題的答案及可運用的資源之外，也需建立同儕網絡、以團隊合作的方式讓學習成果更加深廣。 未上傳圖片 2.調查與分析法：學生需在學習過程中培養並進一步嫻熟操作量化（如設計問卷並進行調查）和質化（如文本分析和深度訪談等）相關研究方法的能力，有利大數據和小敘事等具有不同特質的學習資料。 未上傳圖片 3.專題實作與成果展示：我們鼓勵學生透過對於特定主題的研究或實務操作，進行深刻的學習。同時，更期待學生將每一次學習成果進行口頭、書面、影像等不同方式的展示。 未上傳圖片 4.多媒體與線上學習：本系課程設計活潑且貼合台灣社會脈動，鼓勵學生透過多媒體及本校學習系統MOODLE進行課中及課後學習。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們鼓勵你保有好奇心，自由探索感興趣的事物，不必急著為未來設定固定的方向。喜歡閱讀，就去發現不同的故事；喜歡拍照、畫畫或製作影片，就用自己的方式表達想法；喜歡觀察生活、與人交流，也能從中找到值得探究的問題。 |
建議對於台灣學研究有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系與文學、歷史、哲學及其他跨域人文學系，都重視人文素養、批判思考與文化理解。不同的是，傳統文史哲學系較著重特定學科的知識與研究，文化創意、傳播及社區創新相關學系則各有其專業應用重點。本系以「人文＋X」為核心，不侷限於單一專業領域，而是結合文學文化、數位科技、AI應用、創意設計與社會實踐，提供彈性多元的學習路徑，鼓勵學生依自己的興趣與優勢自由探索，透過跨域專題與實作，發展獨特的專業能力。 |
臺文系主要的學習領域主要為臺灣文化、語言與文學，此外也強調與文化創意產業結合，並鼓勵社會實踐。而中文系一般來說則是以中國傳統經學、思想、小學（文字學、聲韻學、訓詁學），古典文學、現代文學、文創實務課程為主；華文系則較關注現代、世界各區域的重要華文文學創作。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
常有人認為，人文科系畢業只能當老師、作家，或從事與文學相關的工作。其實，人文能力可以應用於許多產業。本系結合數位科技、AI應用、敘事創作與文化社會實踐，學生未來可朝數位內容、品牌企劃、文化創意、出版傳播、語文教育等領域發展。跨域學習不代表沒有專業，而是讓學生依興趣與優勢建立獨特的能力。 |
本系名為「臺灣語文學系」，一般容易認為主要是以「台灣語言」為主要的學習領域，但實際上本系包括台灣文化、語言與文學的範圍，同時也強調文化創意之應用以及語言傳播方面的訓練。因此本系畢業學生的出路或生涯發展部並不僅限於母語教師，而是更廣泛地包括各種人文相關或文化創意方面的產業。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
常有人認為，AI時代人文知識越來越不重要。其實，當AI能快速生成內容，提出問題、理解人的需求，以及判斷資訊與創造價值的能力反而更加重要。另一個誤解是，跨領域學習什麼都學，卻不夠專精。本系以人文思維為基礎，結合數位科技、創意設計與社會實踐，讓學生透過探索、專題與實作，逐步發展自己的專長。 |
本系包括台灣文化、語言與文學的範圍，同時也強調文化創意之應用以及語言傳播方面的訓練。因此在學習內容與學習方法上，特別強調融合三大主題的跨域學習，即其相關之創意與應用。此外，本系也十分重視學生跨國移動的能力，因而外語能力的培養也是本系的學習重點。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系提供開放且具彈性的跨域學習環境，學生除修習人文、數位科技、創意設計與社會實踐等課程，也能依興趣跨院系選課，探索個人專長。透過專題製作、田野調查、產業實習及業界交流，將知識應用於真實議題，累積個人作品集。國際學習方面，系所具有與日本愛知縣立大學合作的雙聯學制及交流基礎，拓展學生的國際視野。 |
本科系兼具語言、文學、文化三種當代人文學科的教學內涵，跨領域地以台灣為核心觀照，帶領學生探索台灣與世界的關係。台灣人文研究作為新興的學科與研究領域，不同於傳統學科，提供了更為寬廣而自由的知識有機組成。文學、藝術學、社會學、新聞學、文創、性別研究、人文地理資訊等等皆能在此得到基礎訓練。 |
| 我的學系 |
靜宜大學 人文跨域與應用學系 |
國立臺灣師範大學 臺灣語文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
科技哲學與未來社會
當AI開始寫作、畫圖與思考，人類的未來會有什麼不同？本課程從科技與生活議題出發，探索人工智慧、數位社會與人類的關係。透過討論與思辨，鼓勵學生挑戰既有觀念，提出自己的問題與看法。 
文化敘事與美學轉譯
同一個故事，可以有多少種說法？本課程探索如何將文學、歷史與文化經驗轉化為創意表達。學生可以嘗試文字、影像及不同媒介，發展自己的敘事風格，讓傳統文化與當代創意產生新的連結。 
地方創生與數位敘事
一條老街、一間小店，都可能藏著精彩的故事。本課程結合地方探索與數位創作，透過觀察、訪談與資料蒐集，發現生活中的文化特色，並嘗試運用影像、文字及數位工具，為地方說出不一樣的故事。 
AI輔助程式設計與應用開發
不會寫程式，也能創造自己的數位工具嗎？本課程探索如何與AI協作，從創意發想、問題分析到應用原型製作，透過實驗、測試與修正，讓學生不受既有技術背景限制，嘗試將自己的想法變成實際應用。 
人文創新設計專題如果可以自由探索一個問題，你想創造什麼？本課程鼓勵學生從個人興趣出發，結合不同領域的知識與工具，透過團隊合作、創意發想與實際製作，將自己的想法發展為具體作品，在探索與嘗試中找到獨特的方向。 |
未上傳圖片 臺灣文化創意產業介紹文創產業理論外也兼具實務運作，學生進行田野調查及成果發表，讓修課同學實際走入店家了解文創，試著結合台文系所學應用於文創之中。 未上傳圖片 大學臺語透過橫跨文學、歷史文獻、流行音樂等領域的素材與資源，進行閱讀、書寫及討論，加強學生對台語文字及文法的正確運用，進一步認識台語文的美感與深度！而在延伸課程【台語文實作】中，將在【大學台語】的基礎之上，以台語為主要授課語言，並以「台語文」為主要實踐工具，整合本系語言、文學與文化三大領域，並結合語文傳播 未上傳圖片 臺灣文學史藉由對時代背景、作家和文學作品的理解，讓你徜徉在文學之海的同時，也能博古通今，翻閱台灣歷史中最雋永的扉頁。 未上傳圖片 台灣流行文化透過對於台灣流行文化現象的討論和反思，進入對於台灣社會的批判性理解，和對於社會學和文化研究領域在理論、概念與實作面向的全面認識。而在延伸課程【台灣電影導論】中，將在【台灣流行文化】的基礎之上，進行對於台灣電影的政治經濟和文化脈絡，以及生產和消費實踐進行更深入的討論。 未上傳圖片 多元性別文化多元性別文化為認識多元性別的基礎課程，介紹LGBT（女同志、男同志、雙性戀、跨性別）的文化與處境。透過各種文本的閱讀分析，建立同學對於多元性別的認識與視野。 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
靜宜大學 人文跨域與應用學系 |
國立臺灣師範大學 臺灣語文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
羅健福靜宜大學台灣文學系108級畢業生 現職為墟聲創營有限公司執行長，曾任穀雨展演協創攝影師.剪輯師、公共電視台接案攝影師、桃囍人文藝術館攝影師。 
舒懷緯靜宜大學台灣文學系101級碩士畢業生 東森新媒體新聞部創新中心主任 
沈夙崢靜宜大學台灣文學系99級畢業生 南投縣議會議員 
鄭勝奕靜宜大學台灣文學系98級畢業生 旺旺中時、時報週刊等多媒體工作者，金曲獎年度專輯、原住民語專輯入圍、金音獎民謠歌曲入圍。 
陳書韋靜宜大學台灣文學系97級畢業生 現職為聯經出版行銷企劃副組長，曾任晨星出版編輯暨網路行銷企劃、聯經出版行銷企劃。 |
圖解:於2018台北國際書展演講 版權:鄭清鴻
鄭清鴻台中教育大學台語系學士、台師大台文系碩士。曾任永和社區大學台灣文學課程講師、台灣文學專欄主持人。現為前衛出版社主編，致力於台灣學本土出版與相關推廣，亦擔任臺文館、文化部相關專案評審、諮詢委員。 高中時，受到當時國文課本收錄賴和名作〈一桿稱仔〉的啟發，對於台灣文學及語言問題開始產生興趣，遂以推甄方式進入台中教育大學台語系就讀，並繼續攻讀研究所。而在學期間也深感台灣文史尚未往下紮根普及，高教就業機會亦快速減少，因而不斷思索如何活化學術研究，跨領域嘗試台灣文學普及與學以致用的可能性。 
圖解:受頒2017年台灣語言學學會最佳博士論文 版權:劉承賢
劉承賢台大財金系學士、師大台文系碩士、清大語言學博士。現任國立臺灣師範大學副教授。曾任台大、政大國際教育交流協會（CIEE）兼任講師；李江却台語文教基金會副總幹事；《台文通訊BONG報》及《臺江台語文學》文字編輯；《商業周刊》經研室副主任、致伸科技財務部資深管理師、中國信託證券承銷部襄理。 大學主修財務金融，畢業後也在相關領域工作，但無法遏抑心中的召喚，於是職涯規劃大轉彎，結合了對本土語言的熱情與對形式語言學的興趣而完成碩博士學業。期間擔任研究助理、助教與兼任講師，以及文編、企劃等工作。畢業後有幸找到嘉義大學的專案教職，現階段教學科目皆與英語相關，但研究部份希望能延續前所未竟；多年不間斷的台語創作也將持續進行。 
圖解:2018年參與大甲媽繞境經過西螺大橋 版權:陳睿穎
陳睿穎台灣藝術大學電影系學士、師大台文系碩士。曾任職民視新聞台、壹電視新聞台、台灣師範大學文化創藝產學中心等；現任職於財團法人國家電影中心。 於台灣藝術大學電影系畢業後，進入民視新聞台從事影像幕後工作，因對老電影尚有熱愛而於工作約滿後轉入當時的國家電影資料館，執行文建會台灣電影筆記專案。在工作中逐漸凝聚研究意識，再考入台灣師範大學台灣文化及語言文學研究所。以台語片研究取得碩士學位後，先於母校文創中心任職一年，再轉回媒體產業任職，於一年前再回到國家電影中心研究發展組，從事電影史料的發掘與研究。 |
我的學系 |
靜宜大學 人文跨域與應用學系 |
國立臺灣師範大學 臺灣語文學系 |
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多元能力 |
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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