中國文化大學 中國音樂學系 |
國立臺南藝術大學 應用音樂學系 |
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所屬學群 |
藝術學群
音樂學類 |
藝術學群
音樂學類 |
學系特色 |
中國文化大學國樂系創立於1969年,為全國第一所國樂專業大學,並同時擁有學碩一貫之學制(五年取得學士及碩士學位),聘請各領域專長之專兼任教授多達80多位,以研習中華民族文化之傳統音樂及世界各民族文化之多元風貌,進而達成研古創新之綜合藝術為教學理念。除了傳統器樂演奏組外,於110學前度增設應用音樂組,發展新型態國樂風貌,將流行元素融入演奏及演唱之中。目前有3間專業教室、錄音室一間及39間研究室及琴房 下載詳細資料 |
本系為臺灣唯一的公立大學「應用音樂」科系,本系擁有經驗豐富的師資及完善的設備,完整且全面的提供應用音樂相關的知識與技能訓練,以音樂結合數位科技,帶動學術與市場同步脈動,培養應用音樂跨領域、符合當今世界趨勢之專業領域人才。 |
學科意涵 |
國樂 下載詳細資料 |
為培養應用音樂跨領域創作、展演、藝術行政專業人材,本系共設有五項專業學程領域以:「藝術管理專業學程」、「專業錄音學程」、「流行音樂創作學程」、「影像音樂創作學程」及「爵士音樂演奏學程」,各有其專業領域之知識技能。 |
學習方法 |
課堂講授:由教授帶領同學釐清相關範例,練習曲目,協助同學了解課程內容,以及進行合奏,並於學期間進行對外成果展演。 圖解:國樂樂團合奏 個別指導:由各領域專業教授進行一對一個別化指導,適性適才,並針對差異性發展而調整教學。 圖解:擊樂主修課程 個別指導:由各領域專業教授進行一對一個別化指導,適性適才,並針對差異性發展而調整教學。 圖解:琵琶主修課程 即興創作:以音樂劇場型態開發學生肢體及創意性思考 圖解:音樂劇場課程 實習與操作:以工作坊型態進行講解與教學 圖解:樂器維修工作坊 |
記憶、理解 圖解:課堂討論 版權:南藝大應用音樂學系 自行搜尋研究 圖解:活動執行 版權:南藝大應用音樂系 動手實作 圖解:活動現場直播 版權:南藝大應用音樂系 實習 圖解:業界模式活動執行 版權:南藝大應用音樂系 課後練習 圖解:課堂後自行練習合奏 版權:南藝大應用音樂系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多參與藝術類活動 |
本系相關準備的學習方向,請參閱附件資料。 |
與相關科系之異同 |
本系著重開發肢體及培養全方位表演人才,以創新課程,強化產學實務,推動跨域專長為特色,並長期投注在國際交流上的成長。整體課程以四種面向規劃:1、表演領域,2、音樂理論領域,3、音樂學領域,4、音樂應用領域 |
本系為應用音樂系與音樂系不同點在於,學習項目並非古典音樂或國樂的演奏與創作,而是與商業、科技、影音工業相連結的應用音樂類型項目,如:影像音樂、流行音樂、爵士音樂、錄音工程與藝術管理。
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生涯發展容易誤解之處 |
培養專業之國樂人才 |
無 |
學習方法容易誤解之處 |
不一定要有樂器基礎,只要想學習音樂類的都可以來嘗試看看 |
學習內容為應用音樂相關領域中之各個學門,進入本系就讀除了專修的專業之外,音現今音樂產業各工作相關性極高,為了能夠增加職場上的競爭力,學生需要自行選修其他專業學程的課程方能成為「從A到Z」的「獨立應用音樂人」。 |
補充提醒與說明 |
請詳閱系網頁 |
本系網站:https://appliedmusic.tnnua.edu.tw/ |
學系聯絡方式 |
電話:(02)28610511分機39301 信箱:wanglolung@gmail.com |
電話:06-6932415 信箱:applied@tnnua.edu.tw |
中國文化大學 中國音樂學系 |
國立臺南藝術大學 應用音樂學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
暫無圖片 身體機能與演奏藉由雙活門機能與身體生理結構的知識, 清楚身體機能運作原理(呼吸機能, 聲音機能, 肌肉運作, 共鳴機能, 吐字咬字發音機能等), 瞭解身體與樂器(人聲)之關聯, 進而應用於演奏. 課程中講授基本之身體生理解剖學; 以理論的認知為基礎, 觀察體驗身體之運作. 演奏中各種肢體動作應與器樂(聲音)互為一 國樂合奏1.認識傳統國樂合奏的重要曲目,訓練樂團的整齊度、音準、以及樂團音色。2.嚴格要求樂句的藝術造型(Articulation)、樂曲及作曲家的風格(Style)。3.以演出的方式增進上台經驗與演奏能力。4.職業樂團的紀律養成。 音樂劇場透過戲劇及肢體開發,以創意的思維來展現不同的展演型態 圖解:音樂劇場課程 錄音工程從理論與技術上出發,對於聲響的物理性及樂器聲響的震動進行探討,並實際將技術運用在各類實習展演上 圖解:錄音工程立體收音 樂壇新秀甄選活動以各年級為單位,每年甄選出班級中最優秀之演奏家,於正式的音樂場所進行對外演出 圖解:歷年來之活動海報 |
爵士和聲學即一般所稱之「爵士樂理」,內容包括爵士樂所使用之和弦、音階、曲式等概念,是學習爵士演奏或作曲編曲不可或缺的理論基礎,也是理解爵士、流行、搖滾、電影配樂等等當代音樂,非常有力的工具。本課程除理論講述之外,亦將搭配習題演練、樂譜分析、音樂賞析、樂曲寫作等方式,以期學員能真正「聽」到爵士和聲。 圖解:課堂實際演練 版權:南藝大應用音樂系 流行音樂製作與編曲培訓學生具備流行音樂編曲能力,並能獨立製作賣相優的完整音樂成品。提供紮實基礎音樂理論及業界工作必備基礎技能,專業編曲軟體的設定與編寫運用,多元化音源軟體的實作運用。基礎編曲架構實作編寫練習。 圖解:課程實作 版權:吳鴻樂老師提供 社群連結與社區活化以跨領域的文化議題─農業為主題,探索藝術跨領域實踐的可能。並帶領學生認識臺灣農業現況、小農的生活狀態,思索藝術與小農連結的可能,藉由社區產業案例討論社區營造與經濟生產過程中,文化藝術與設計專業的投入方式,如何以創意設計提升地方經濟與形塑特色,將社區生活文化與產業經濟結合。 圖解:活動實際情形 版權:南藝大應用音樂系 編曲技巧與實務
認識與學習專業音樂編曲軟、硬體設備相關設定方式、業界編曲工作模式,業界專業編曲必知、必會之技能,專業用音色之介紹與實作運用、業界編曲常用手法之分析與介紹、多元化編曲技巧、音樂風格、配器運用之構思運用等實作教學。 圖解:Conductor Tracks 的製作 版權:吳鴻樂老師提供 專業錄音硬體系統實務(一)
錄音硬體系統之基本認識及應用 圖解:錄製人聲及空間殘響 版權:金皓哲老師提供 |
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國立臺南藝術大學 應用音樂學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
林隆璇演藝事業 演藝事業
施德玉學術 學術
吳宗憲演奏 演奏教學
劉江濱演奏 指揮家
陳鄭港學術 臺北市立國樂團團長 |
圖解:蔡宜均 版權:蔡宜均個人FB
蔡宜均本系第11屆畢業生,主修音樂工程創作組。111學年度獲選為本校優秀校友。 臺灣首位入選柏林影展新秀營的配樂作曲家,自2008年開始即為多部電影製作配樂,至今累計超過三十部配樂作品,類型橫跨劇情、紀錄、實驗及動畫片,並參與多部廣告及電視劇配樂製作。 2019年以《南丁格爾》獲得好萊塢獨立紀錄片影展最佳電影配樂。 個人網站:https://www.tsaiyichun.com/ 圖解:王孟迪 版權:王孟迪個人網站
王孟迪第10屆校友,主修音樂工程創作組。 曾於中國上海現代傳播集團任職,負責集團內藝術相關音樂創作、聲音設計等工作。目前為台南應用科技大學兼任講師,主要教授錄音、音效製作等。2022年為台灣燈會感動紀實影片製作聲音設計。 個人網站:mengdistudio.com 暫無圖片
邱O安本系第12屆校友,主修音樂工程創作組,現為流行音樂界詞曲創作、編曲者。 三立戀愛創作實境秀節目主題曲_為你唱情歌_編曲;永劫無間_角色主題曲_風蕭蕭_編曲、混音;2022曹雅雯衛武營演唱會;520線上直播演唱會_鍵盤手;2022彭柏邑X王喬尹線上演唱會_音樂總監;2022李佳歡X許維芳演唱會_鍵盤手; 蔡家蓁 ft.陳零九 玻璃鞋 作曲者;民視_多情城市片頭_作曲者;李佳歡_偷走青春的歲月_編曲作詞人;第33屆賴慧如金曲獎入圍專輯主打歌_愛不是一種罪_作曲者 |
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國立臺南藝術大學 應用音樂學系 |
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多元能力 |
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
30%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
20%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
30%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
5%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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