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中國文化大學 中國音樂學系 |
輔仁大學 音樂學系 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
音樂學類 |
藝術學群
音樂學類 |
| 學系特色 |
中國文化大學國樂系創立於1969年，為全國第一所國樂專業大學，並同時擁有學碩一貫之學制（五年取得學士及碩士學位），聘請各領域專長之專兼任教授多達80多位，以研習中華民族文化之傳統音樂及世界各民族文化之多元風貌，進而達成研古創新之綜合藝術為教學理念。除了傳統器樂演奏組外，於110學前度增設應用音樂組，發展新型態國樂風貌，將流行元素融入演奏及演唱之中。目前有3間專業教室、錄音室一間及39間研究室及琴房 下載詳細資料 |
本系為全國私校唯一具完整學制之音樂高等學府，擁有學士班、碩士班、碩專班、博士四個學制，結合各種專業設備及堅強的師資陣容，制霸全國。 |
| 學科意涵 |
國樂 下載詳細資料 |
輔大音樂系除各種古典音樂演奏及理論類課程外，亦提供數位音樂、爵士樂、表演藝術管理實務、錄音工程、電腦與電子音樂應用及音樂與VR虛擬實境等課程，同時學生可依個人生涯規劃選擇修讀教育師資培訓及音樂治療、原住民音樂學分學程等豐富多元化學程，亦可共享本校十二個學院跨領域學習資源，修讀輔系、雙主修等，提供學生培養第二專長的專業學習環境。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
課堂講授：由教授帶領同學釐清相關範例，練習曲目，協助同學了解課程內容，以及進行合奏，並於學期間進行對外成果展演。 圖解:國樂樂團合奏 
個別指導：由各領域專業教授進行一對一個別化指導，適性適才，並針對差異性發展而調整教學。 圖解:擊樂主修課程 
個別指導：由各領域專業教授進行一對一個別化指導，適性適才，並針對差異性發展而調整教學。 圖解:琵琶主修課程 
即興創作：以音樂劇場型態開發學生肢體及創意性思考 圖解:音樂劇場課程 
實習與操作：以工作坊型態進行講解與教學 圖解:樂器維修工作坊 |
【專業音樂演奏技巧教學】本系設有專業主副修課程、室內樂、管/弦/交響樂團合奏、合唱團、室內合唱團、爵士大樂團、小編制爵士樂團...等各種演奏類課程，提升學生的個人演奏技能及樂團合奏經驗，培養全方位的專業演奏人才。 圖解:輔仁大學音樂系交響樂團 版權:輔仁大學音樂學系 
【講座及大師班】每學期固定辦理音樂相關系列講座、大師班，邀請各界專家、國內外知名音樂家，幫助同學增加學習效果並規劃未來發展，增進國內外音樂學術及演奏交流，培養國際觀，與業界成功接軌。 圖解:汪奕聞鋼琴大師班 版權:輔仁大學音樂學系 
【電子音樂教室】77學年度成立全國音樂系中第一個電子音樂專業教室，因應時代潮流，提供學生數位音樂相關課程，並讓學生及早認識符合業界需求之創作技巧等。近年更不惜耗資逐一增購與升級相關軟硬體設備，如5.1聲道控制系統、iMac電腦、監聽喇叭等，強化該領域教學環境。 圖解:電子音樂教室 版權:輔仁大學音樂學系 
【完善的硬體設施】1、音樂廳：有可容納200人之「懷仁廳」與150人之 「懷德廳」，配備大型CF鋼琴與史坦威D-274、C-274鋼琴等共五台專業級演奏琴。2、琴房：本系備有近40間練習用琴房，全面使用「平台鋼琴」，且不限每人使用時間，供學生自由練習使用。 圖解:懷仁廳 版權:輔仁大學音樂學系 
【協奏曲比賽】本系每年定期舉辦盛大的協奏曲比賽，所有樂器學生皆可參加，並邀請國內外知名音樂大師擔任評審，優勝者將於年度音樂會中與輔仁大學音樂系交響樂團演出，增加學生與樂團的合作經驗，展現學習成果。 圖解:協奏曲比賽優勝者音樂會 版權:輔仁大學音樂學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多參與藝術類活動 |
無 |
| 與相關科系之異同 |
本系著重開發肢體及培養全方位表演人才，以創新課程，強化產學實務，推動跨域專長為特色，並長期投注在國際交流上的成長。整體課程以四種面向規劃：1、表演領域，2、音樂理論領域，3、音樂學領域，4、音樂應用領域 |
本系有鋼琴、聲樂、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、豎琴、古典吉他、長笛、單簧管、雙簧管、低音管、薩克斯管、小號、長號、法國號、上低音號、低音號、擊樂、作曲、應用音樂、爵士音樂，共22種主修項目，且不同主修模組課程皆可修習，擁有各音樂領域相關課程，如古典音樂演奏、音樂治療、數位音樂、爵士音樂、藝術管理、音樂理論等多元化學習資源。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
培養專業之國樂人才 |
本系畢業生大多在音樂相關領域發展，但也有不少學生在校期間培養第二專長，如外文、企管、會計、美術等，本校科系眾多，也有各種跨領域課程，即使身為音樂系學生，畢業後出路卻不僅限於音樂領域，許多學生在校期間因選修外系課程、社團、或產業活動等等接觸並了解到自己的夢想藍圖，編織燦爛的未來。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
不一定要有樂器基礎，只要想學習音樂類的都可以來嘗試看看 |
輔仁大學身為台灣私校頂尖的綜合大學，共設有12個學院，從文史哲至數理、社會、醫學等領域皆有頂尖的師資及札實的教學訓練，除此之外更有近50種學分學程可供學生修讀，所有課程除必修外皆可依學生自身興趣選擇，若已有明確生涯方向者即可依此為據選擇欲修讀之課程，若尚在摸索階段，依然可藉由課程多方探索人生規劃。 |
| 補充提醒與說明 |
請詳閱系網頁 |
輔大音樂系網頁：http://www.music.fju.edu.tw/ |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)28610511分機39301 信箱：wanglolung@gmail.com |
電話：02-29052377 信箱：music.fju@gmail.com |
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中國文化大學 中國音樂學系 |
輔仁大學 音樂學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 身體機能與演奏藉由雙活門機能與身體生理結構的知識, 清楚身體機能運作原理(呼吸機能, 聲音機能, 肌肉運作, 共鳴機能, 吐字咬字發音機能等), 瞭解身體與樂器(人聲)之關聯, 進而應用於演奏. 課程中講授基本之身體生理解剖學; 以理論的認知為基礎, 觀察體驗身體之運作. 演奏中各種肢體動作應與器樂(聲音)互為一 
國樂合奏1.認識傳統國樂合奏的重要曲目，訓練樂團的整齊度、音準、以及樂團音色。2.嚴格要求樂句的藝術造型(Articulation)、樂曲及作曲家的風格(Style)。3.以演出的方式增進上台經驗與演奏能力。4.職業樂團的紀律養成。 
音樂劇場透過戲劇及肢體開發，以創意的思維來展現不同的展演型態 圖解:音樂劇場課程 
錄音工程從理論與技術上出發，對於聲響的物理性及樂器聲響的震動進行探討，並實際將技術運用在各類實習展演上 圖解:錄音工程立體收音 
樂壇新秀甄選活動以各年級為單位，每年甄選出班級中最優秀之演奏家，於正式的音樂場所進行對外演出 圖解:歷年來之活動海報 |
音樂治療本系開設音樂治療導論、即興技巧、音樂行為觀察與評估、音樂治療實務技巧等多門課程，更與臨心系合作音樂治療學分學程開設進階專業課程，透過課程講解及臨床工作介紹，並實地至醫院參訪，以台灣實際臨床工作經驗，對照國外施行多年的音樂治療理論，幫助音樂系的學生對音樂治療有更進一步的認識，並引發對音樂治療的興趣。 圖解:音樂治療工作坊 版權:輔仁大學音樂學系 
數位音樂相關課程因應數位化時代來臨，本系開設多門數位音樂相關課程，教學內容跨域多元，深入淺出。包含環繞聲響設計、音效設計、電子音樂、商用錄音工程、互動軟體設計、VR虛擬實境、製譜與電腦應用等，成就學生在實務面的實際操作與體驗，並引導前瞻性科技音樂技術的探索。結合流行音樂、配樂案例研習，積極打造未來新音樂人才。 圖解:電子音樂課程實況紀錄 版權:輔仁大學音樂學系 
爵士音樂相關課程爵士組目前有九位專業師資，為國內高等教育中最具規模者。在課程設計上以爵士音基、爵士和聲等奠定理論基礎；爵士即興、爵士大/小樂團合奏等課程訓練演奏能力；爵士音樂史、基礎編曲等培育學生朝研究、作曲編曲發展，輔以音樂系古典音樂組與應用音樂組的專業課程，以培養全方位爵士音樂人、並與國際接軌為目標。 圖解:爵士音樂教師音樂會 版權:輔仁大學音樂學系 
義大利文/德文/法文音韻課本系開設義大利文音韻、德文音韻、法文音韻三種外文音韻課程，引導學生入門古典音樂最常使用的三種語文，內容包含字母發音、讀音及基本文法，學習良好且正確的發音基礎，了解音樂領域中外文的使用，進一步還會帶領同學認識該國家的文化、音樂藝術生活，有興趣的同學亦可進階修習外語學院課程，開啟另外一道外語學習的門窗。 圖解:德文音韻課程 版權:輔仁大學音樂學系 |
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中國文化大學 中國音樂學系 |
輔仁大學 音樂學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
林隆璇演藝事業 演藝事業 
施德玉學術 學術 
吳宗憲演奏 演奏教學 
劉江濱演奏 指揮家 
陳鄭港學術 臺北市立國樂團團長 |
圖解:黃荻 版權:黃荻
黃荻黃荻畢業自美國新英格蘭音樂院，曾任墨西哥「墨西哥州立交響樂團」單簧管副首席，以及台北市立交響樂團單簧管助理首席。演奏足跡遍及臺灣、美洲、歐洲以及中國；並獲邀參加總統府第三屆「介壽館音樂會」。2002-2011年旅居美國，任教於俄亥俄州鮑德溫˙瓦歷斯音樂學院，以及加州州立大學東灣分校。再度返台後，曾擔任臺北市立交響樂團客席首席，與國家交響樂團 2012、與2017-2019 樂季客席單簧管副首席。 為「魔笛單簧管四重奏」與「Ensemble Opus 5.0」創始團員，前者為法國 Buffet 與 Vandoren 公司亞洲區代言音樂家，並多次獲邀參與國際單簧管年會演出。黃荻也嘗於美國、加拿大、中國與台灣各地舉行大師班，並屢擔任國內與國際比賽評審。現為臺灣藝術大學專任教授，並任教於臺北藝術大學。 
圖解:王逸超 版權:王逸超
王逸超小提琴自幼啟蒙於父親王正義，曾獲全國音樂比賽總決賽小提琴獨奏青少年組及室內樂組特優第一名。1987年以優異成績並以第一志願甄試保送入學輔大音樂系，在學期間榮獲獨奏曲比賽冠軍及協奏曲比賽冠軍，並與音樂系交響樂團合作演出。1991年獲榮譽甄選並由輔大音樂系主辦於國家演奏廳舉辦個人畢業音樂會。1993年獲美國琵琶第音樂院獎學金，攻讀碩士學位，1995年再次獲得華盛頓D.C.天主教大學獎學金，攻讀博士學位 1996年成為美國天主教大學交響樂團第一位亞裔樂團首席；同年考上美國職業樂團之聲部首席。1997年榮獲美國天主教大學協奏曲大賽首獎，同年取得小提琴演奏博士學位。返國後每年定期舉辦獨奏會，並獲邀與各大樂團合作演出、舉辦大師班、擔任評審，累積經驗豐富。現為輔仁大學音樂系系所主任及弦樂團指揮，並任教於國立師範大學音樂系、中正高中音樂班、仁愛國中音樂班；以及擔任台灣室內樂藝術推廣協會理事顧問。 
圖解:范婷玉 版權:范婷玉
范婷玉先後畢業於國立藝術學院（今國立臺北藝術大學）音樂系、德國國立漢諾威音樂暨戲劇學院，擁有該校聲樂教育、音樂會演唱及歌劇獨唱家共三項文憑。2013五月獲得輔仁大學音樂學系研究所演奏（唱）組博士學位，是臺灣音樂教育體制中，在地培養出的第一位臺灣聲樂博士。現為輔仁大學音樂系專任助理教授，並兼任於臺北藝術大學音樂系，教授聲樂演唱、德文音韻、德文藝術歌曲、歌劇實習等音樂相關課程。 2006- 2009年受聘為奧地利林茲國家劇院 (Landestheater Linz) 歌劇合唱團之女中音聲部。2009年返回台灣後多次受邀參加國家交響樂團、臺北市立交響樂團、臺中國家歌劇院等音樂演出活動，積極累積個人舞台演唱經驗，固定舉辦具有主題性之獨唱音樂會，例如「世紀末的歌樂」、「藝術歌曲中的童話世界」、「舞吧、唱吧、西班牙！」、「歌德筆下的女人」、「沃爾夫的異想世界」等製作。 
圖解:吳佳慧 版權:吳佳慧
吳佳慧吳佳慧老師現職輔仁大學音樂系及國立清華大學通識中心兼任助理教授。為國立彰化師範大學輔導與諮商學系博士及美國 Immaculata University 音樂治療碩士，同時具有諮商心理師（諮特字 000630）與音樂治療師（CertifiedMusic Therapist, CMT）的專業認證。 曾擔任兒童發展中心、社會福利機構以及教學醫院精神科的音樂治療師。專長於特殊需求兒童/青少年音樂治療、精神科音樂治療、音樂心理治療、音樂治療教育等。目前亦為中華民國應用音樂推廣協會理事長，致力於推廣與提升音樂治療專業與社會服務。 
圖解:林尚伯 版權:林尚伯
林尚伯畢業於輔大音樂系學士、碩士主修應用音樂，副修古典吉他，現任杰林錄音室負責人暨錄混音師 大學受高惠宗教授啟蒙鑽研錄音相關技術，求學時即積極參與音樂製作、展演活動，並於輔大音樂系實習錄音室及展演廳錄製各類樂器演奏，累積深厚樂器聲響觀念，後專注於錄音工程、現場音響工程等技術鑽研，2009年獨資興建杰林錄音室投身錄音相關市場，業務包含音樂會現場錄音、錄音室錄音混音後製等，亦跨足流行唱片、廣告、電玩、劇場 近年專注於電影配樂相關製作，包含《聽見歌 再唱》、《引爆點》、《比悲傷更悲傷的故事》、《後來的我們》、《健忘村》、《寒蟬效應》、《總鋪師》、《十二夜》、《愛的麵包魂》、《翻滾吧！阿信》等電影，參與專輯包含：吳青峰《太空人》、周杰倫《說好不哭》、五月天《自傳》、柯震東《約定一拳》、許哲珮《失物之城》、徐佳瑩《心理學》、《尋人啟事》、蔡依林《讓愛傳出去》….等，並多次入圍金馬獎、金曲獎及各項國際大獎。 |
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中國文化大學 中國音樂學系 |
輔仁大學 音樂學系 |
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多元能力 |
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
30%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
20%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
50%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
30%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
5%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
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