選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	中國文化大學景觀學系	東海大學景觀學系
所屬學群	建築設計學群空間設計學類	建築設計學群空間設計學類
學系特色	本系為國內第一個創立推動景觀建築教育與培育景觀專業人才之科系，創系迄今共招生43屆，分佈在國內外學術單位、公部門各機關及專業事務所中。本系之教育宗旨在探討人與環境、生態、景觀資源間之互動關係，訓練學生理解資源環境之問題與限制，人類環境行為與空間環境間之關係，運用科學方法探討土地最適發展機會與潛力。透過環境與田野實習，強化學生學習之深度與廣度，並聘任優秀師資，培養景觀人建立本土與國際之環境倫理觀。下載詳細資料	本系創立於民國71年，旨在培育景觀規劃設計專業人才，運用專業知識有效地使用及維護資源，以創造適合人類居住之高品質環境為職志。設計系列核心課程採Studio小班制教學，強調專業實務訓練，輔以海外實習、移地教學及跨校聯合教學等多元教學方式。重視學生職涯發展，將課程與職涯結合，建置學生「學習-實習-就業」直飛航道。實務面輔導設有業師共同陪伴制度，藉由職場實習，深化學生專業知能，與職場就業無縫接軌。
學科意涵	文化景觀為國內第一個推動景觀教育與培育景觀專業人才之科系。「景觀學」係一門跨領域之應用科學，它涉及自然科學、人文科學與藝術創作表達，為此景觀學之範疇相當廣，涵蓋資源調查、分析、設計、規劃、施工、營建、管理…，而隨時代變遷，今日之實務與學術範疇更拓展到永續發展、景觀生態學、數位景觀與溝通傳達等新向度。下載詳細資料	景觀學涵蓋戶外空間規劃、環境基盤設計，與地景美質的創造，以系統性的方式訓練人文、生態、與自然盤點能力，以及跨域整合能力，以設計的方式解決環境議題的學門。景觀師的訓練融入植物、園藝、藝術、土壤科學、環境心理學、地理學、生物學，以及工程學。
學習方法	培養具簡報溝通能力：景觀設計課程為本系核心課程，從大一至大四訓練學生每週於景觀設計課程中與老師（業師）一對一討論設計理念與構想，並於每個月上台報告設計作品。圖解:培養具簡報溝通能力重視田野教學實地觀察：透過環境與田野實習，強化學生學習之深度與廣度，並結合優秀師資研究為基礎，培養景觀人建立本土與國際之環境倫理觀。圖解:重視田野教學實地觀察專業繪圖能力：培養學生具手繪、GIS、RS、3D Max、AutoCAD、Sketch Up、Simulation、Photoshop 等資訊處理能力。圖解:培養具專業繪圖能力重視實務實習與實作訓練：培養學生具基地分析、基地調查、設計、監造、施工能力...等能力。圖解:陽明山國家公園手作步道實作實習重視國際化視野與實地操作能力提升計畫：延續本系所過去國際合作之經驗，持續帶領學生前往日本與歐洲國家，參加景觀規劃設計工作坊，除提升本系所學生之國際視野外，亦提高其國際實務整合能力。圖解:帶領學生赴日、義、瑞士參加國際工作坊	1、設計思考Design thinking：設計思考，與分析式思考（analytical thinking）相較之下，在「理性分析」層面是有很大不同的，設計思考是一種較為「感性分析」，並注重「了解」、「發想」、「構思」、「執行」的過程。圖解:設計課分組上課情形 2、心智圖Mind Map：又稱腦圖、心智地圖、腦力激盪圖、思維導圖、靈感觸發圖、概念地圖、或思維地圖，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具來表達思維的工具。圖解:大班上課情形 3、焦點討論法ORID（或4F動態反思回饋循環）：ORID提供了我們一個簡單實用的提問架構：先引導對方說出想法感受與經驗，不去追求答案的對與錯，再慢慢串連最終行動共識，在重視他人感受的基礎上，讓整體對話更具方向感。圖解:分組評圖上課情形 4、分組評圖上課：設計系列核心課程採Studio小班制教學，強調專業實務訓練。重視學生職涯發展，將課程與職涯結合，建置學生「學習-實習-就業」直飛航道。實務面輔導設有業師共同陪伴制度，藉由職場實習，深化學生專業知能，與職場就業無縫接軌。圖解:分組評圖上課情形
高中階段可以準備的學習方法或方向	本系重視人與環境、生態、景觀資源間之互動關係，要走出去，多接觸大自然、觀察周遭環境，體驗自然生態、生活美學，可以用相機、手機、畫筆做紀錄。	多去觀賞喜歡的景觀作品，關心的當代議題，保持閱讀習慣，以及多多參加藝術展出。
與相關科系之異同	中國文化大學景觀學系與相關學系相較下特色： 1.重視田野教學實地觀察 2.務實生態規劃系統教學之Core Course 執行 3.重視參與式教學 4.重視前瞻政策與議題之思考與解決方法訓練 5.重視具實務經驗教師之參與（設計課與實務操作實習課） 6.強調社會服務參與	◆建築系顧名思義就是設計一棟建築，小至你家巷口的土地公廟、大至101大樓都是建築系的設計範圍。 ◆都市計畫學系則是設計一座都市，包括道路交通安排、土地使用等，都屬於都計系的課程內容。 ◆景觀系則是設計戶外空間的「景觀」，通常需要與建築、都計合作，利用有限空間，呈現景觀。因此景觀人除了要了解建築、都計的基本知識外，更要對於植物、生態有所了解，才能打造出融合人、自然與城市的景觀。
生涯發展容易誤解之處	訓練大學生具BLA基本職場專業能力，綜合自然資源、生態環境與景觀規劃、設計之專門學識與技術，培養景觀專業設計基本實務人才（基地分析、基地調查、規劃、設計、監造、施工、簡報溝通能力）	景觀系畢業不只是當設計師，寬廣的未來等待你的創造。你可以藉由公務人員高普考進入公務體系。藉由專技人員高普考取得國家證照或經由繼續深造取得博士學位往學術界發展。景觀的相關行業，營造工程、材料、園藝…等，也都是未來可能的選項之一。
學習方法容易誤解之處	大學部訓練著重實務執業基本功夫、實務設計面上手，可熟稔適應本土景觀環境資源，並與國際景觀發展趨勢接軌。下載詳細資料	雖然植物是景觀系學習的重點，但是景觀系不只是種花種草，景觀系的核心學習重點在環境整體的規劃與設計。從小尺度的社區公園到中尺度的都市廣場，到大尺度的國家公園、國土計畫，都有景觀專業需要施展的內容。
補充提醒與說明	未來在等待的人才... 不只有功能，還重設計不只有論點，還說故事不只談專業，還須整合不只講邏輯，還給關懷不只能正經，還會玩樂不只顧賺錢，還重意義	景觀師是在種植物？不是！植物是重要景觀元素，景觀師為執行整體景觀規劃設計，必須熟悉植物特性、植栽工程、與植栽設計原理，但不是種植物。景觀師是大地的彩繪師？說中了一部分！東海景觀培養的景觀師必須具備人文藝術與創意設計的素養，但不只如此！我們除了關照視覺景觀之外，更重視生態環境與文化景觀。
學系聯絡方式	電話：(02)28610511分機41505、41506 信箱：crtdla@dep.pccu.edu.tw	電話：04-23590417#101 信箱：la@thu.edu.tw

	中國文化大學景觀學系	東海大學景觀學系
核心課程地圖	大一必修環境設計概論景觀設計（一）景觀設計（二）景觀設計傳達景觀學概論景觀植物學（一）景觀植物學（二）景觀植物學實習（一）景觀植物學實習（二）大二必修景觀設計（三）景觀設計（四）植栽設計（一）植栽設計（二）敷地計劃景觀史電腦輔助設計（一）-AutoCAD 電腦輔助設計（二）-景觀模擬與應用大三必修景觀生態學概論景觀理論景觀設計（五）景觀設計（六）景觀工程設計（一）景觀工程設計（一）景觀行政與法規電腦輔助設計（三）-地理資訊系統之應用大四必修景觀工程施工與管理景觀規劃與研究（一）景觀規劃與研究（二）景觀專業實務與實習	大一必修基本設計景觀植物學圖學及透視學景觀學概論景觀史生態學大二必修景觀設計一景觀設計二植栽設計營建材料及方法景觀工程大三必修景觀設計三景觀設計四環境規劃與設計景觀規劃理論景觀資源調查分析大四必修校外實習環境規劃與管理畢業設計與專題區域及都市計畫法規
專業選修課程	設計核心課程景觀與室內設計、國際景觀競圖設計、國際景觀密集設計工作坊、景觀與樸門設計理論與學術研究都市景觀學、景觀風水理論、研究與計畫方法寫作、景觀與建築、環境行為學、環境心理學規劃與分析綠地及景觀計畫、基地調查與資料傳達、永續文化景觀與社區營造、中國園林與世界遺產、觀光與遊憩調查、永續環境規劃設計、國家公園規劃與管理、環境解說與展示規劃設計、公園與戶外遊憩設計、植物園經營規劃與管理、植栽設計原理與應用植物與景觀生態都市生態學、棲地田野調查與設計(一)(二)、植物與文學、台灣的植物文化、環境調查分析(植群調查)、本地植物、樹藝學概論法規與專業實務景觀與環境專業英文導讀、景觀維護與管理環境美學與表現技法素描、環境美學、環境色彩學、城市觀察、環境設計思潮、環境創意產業、環境色彩設計與應用、景觀攝影與媒體製作講座、環境媒體與行銷數位景觀與應用電腦輔助設計(四)-數位傳達、輔助設計(六)-地理資訊系統應用之專題	設計類基地分析（課程目標及內涵：1.「基地分析」之相關理論與分析方法。2．基地分析之各項實務操作。3.以設計個案為例，講解在實務中有關「基地分析」與『設計問題』、『設計構想』等三者之發展關聯及如何適當界定。除此之外，土地使用之永續性議題，亦是深度探討的範圍。）校外實習（課程目標及內涵：讓學生至景觀相關公司、政府、非營利組織或學術單位進行國內與國外校外實習，將學校所學專業知識應用到職場，親自參與及實際了解景觀相關職場的實務工作情形，增加社會經驗與工作歷練，建立積極、熱誠與務實的工作態度。）工具類數位景觀及模擬一（課程目標及內涵：本課程為圖學課程之延伸，主要為運用電腦軟體進行設計圖，工程圖繪製。課程使用軟體為Autocad，是目前業界最常使用的軟體，課程主要目標是建立電腦繪圖的關鍵概念及操作技巧，包含下列五項：1. 元素、2. 編輯、3. 圖層、4. 外部連結、5. 出圖）數位景觀及模擬二（課程目標及內涵：本課程是景觀系數位景觀課程的中階課程，內容以介紹運算式設計及3D自由形體建構為主，兩者均使用Rhino及Grasshopper軟體，主要的目標是培養同學運算設計之能力。）數位景觀及模擬三（課程目標及內涵：1.熟練3ds max基本建模指令。2.使用3ds max進階建模與編修指令。3.呈現與模擬個人設計作品。4.製作動畫。5.操作3D建模流程。）測量學（課程目標及內涵：1.能夠正確界定基地界址、方位、地形及判讀測量圖。2.學習測量基本理論及儀器操作，完成基地測量繪圖。3.能夠將施工圖所有設施之位址，確實測設在現地上。本課程運用經緯儀、水準儀、平板儀等各類光學測量儀器，培養學生景觀測量的專業知識和技能。）地理資訊系統（課程目標及內涵：本課程為介紹GIS之基本概念、原理、技術及其在景觀規劃與設計之應用，輔以ArcGIS空間分析軟體之實際操作，協助使學生具體明瞭地理資訊系統在景觀規劃之空間資料收集與分析。）社會類社區總體營造（課程目標及內涵：1.課程操作三大單元:課程中採取實例說明的方式，並以「社造電影院」、「社區規劃師工坊」、「社造永續學習教室」三種單元式教學，輔助幫助學生對於社區總體營造的實際認知及歐發學習興趣：A.社造電影院。B.社區規劃師工坊。C.社造永續學習教室:講授社區總體營造相關專業知識。）遊憩統計學（學習1.各種統計方法的慨念，包括：描述統計、t檢定、變異數分析、迴歸分析、交叉表分析與卡方檢定。2.各種統計方法如何應用於遊憩、觀光、與景觀議題的分析，包括遊客特性調查分析、遊客量預測、遊憩需求及供給市場調查分析。3.問卷設計與問卷調查技術。4.SPSS資料準備、操作分析、與報表解讀。）設計思考與國際景觀趨勢（課程目標及內涵：1.透過Case Study實操，解構最新「ASLA學生組/業界組」優秀得獎案例，鍛練學生如何進行有效的設計論述與成功的設計包裝。2.透過解析「景觀大師」演講/專訪視頻、著作、所主持公司獲得之ASLA優秀得獎作品，洞悉最潮、最靚的國際景觀規劃設計趨勢。）土地使用計劃（課程目標及內涵：以整合式，跨領域的架構(法律、歷史、地政、建築等)，輔以實際案例，教導學生關於「土地使用計畫與管制」的相關概念。期望學生們將來進到職場面對相關的問題時，能夠聯想到解決問題的方向，並且自行找到解決問題的方法；激發學生對於土地相關課題的興趣，能往有興趣的議題深入鑽研。）工程類施工估價（本課程以業界實際操作公共工程案例類型進行說明，從基地現勘、設計階段工作轉換成細部設計、施工圖至工程預算編列操作(公共工程經費電腦估價系統PCCES)分段說明，以培養學生進入景觀專業市場之基本工程預算書圖概念。）
特色課程	景觀設計以「環境設計」為核心，透過交叉系列課程之安排，讓學生在環境資源之基礎上，訓練其掌握不同機能、空間序列、使用目標之調查、分析、規劃、設計、整合以及溝通表達之能力，並在專業教師之指導下，除了達到學識、技巧傳授外，並有更深廣之生活教育指導。圖解:景觀設計課程師生討論互動電腦輔助設計隨著電腦科技與軟體的進步，視覺模擬方法在景觀設計與研究中所扮演的角色越顯重要。電腦輔助設計課程為景觀學系的技術課程，主要藉由電腦軟體的操作，訓練學生將設計構想透過電腦視覺模擬的方法呈現出來。圖解:自大一學習電腦→3D→VR→AR 植栽設計原理與應用以景觀植物學的植物知識為基礎，加強介紹常用景觀植物的形態，著重在樹冠形狀及質地，以及四季花果葉色彩的變化；植物的歷史背景及文化典故；植物在世界的地理分布；植物生態特性、耐蔭性等。各議題均有案例介紹，並以不正確設計案例做對照，以為植栽設計實務之依據。圖解:歐洲植物園國際移地學習環境色彩學、環境色彩設計與應用本課程除講授介紹基本色彩理論外，擬特別介紹北歐近期發展之自然色彩系統（Natural Color System）操作理論與方法，作為同學實習應用之基礎，並輔以：1.案例介紹；2.實質配色練習、實習；3.野外觀察分析；4.分組討論等讓學生對環境色彩入門。圖解:色彩學體驗課程戶外教學、田野調查透過環境與田野實習，強化學生學習之深度與廣度，並結合優秀師資研究為基礎，培養景觀人建立本土與國際之環境倫理觀。圖解:香港米埔溼地公園及都市景觀海外參訪	景觀圖學與透視學授課老師以現場手繪示範教學，讓學生可以了解景觀圖學繪圖技巧，並立即透過課堂練習手繪，演練各種圖學基本觀念與景觀元素，相同主題再輔以回家作業，進階演練複習，進而提升圖學觀念與繪圖表現法。圖解:圖學與透視學上課情形基本設計本課程從一個簡單空間單元建構開始，循序漸進教導學生如何利用地形、植栽、軟硬鋪面、牆面、階梯、水體、步道進行數個、優美、複雜、有趣味的景觀空間設計。圖解:基本設計上課情形景觀設計二大二景觀設計的重點是學習景觀的"單字"，如同學習英文的背單字，學習景觀的過程也需要學習"單元空間"(例如:廣場, 街道, 水景...)，當你累積的景觀單字越多，你就能畫出一幅好景觀。圖解:景觀設計二上課情形景觀植物學本課程為景觀專業核心課程，藉由對景觀植物的辨識與運用，營造環境空間美學。有別其他系所的最大特色是每週戶外辨識實習，ㄧ年最少會了解800種景觀植物的生態習性。圖解:至新竹綠世界休閒農場-植物解說景觀規劃理論面對氣候變遷與土地利用競爭，景觀規劃在勾勒環境未來發展策略，以保護環境自然運作程序、文化資源與人類福祉。圖解:景觀規劃理論上課情形

	中國文化大學景觀學系	東海大學景觀學系
適合從事工作	裝潢及景觀設計人員負責規劃及設計住宅、商業、工業、公園、公共設施等地區之景觀工作。室內設計師從事建築物內部之空間、設備、動線之規劃及監督施工等工作。工地監工協助建築師或土木工程師在工地監工，確保工程符合設計規格，及材料與施工保持既定標準。 CAD／CAM工程從事電腦輔助繪圖，或電腦輔助製造等規劃、設計之工作。景觀設計師從事景觀規劃、景觀設計和室外空間環境等方面工作的專業設計人員	景觀設計師從事景觀規劃、景觀設計和空間環境等方面工作的專業設計人員都市規劃人員從事有關都市土地之規劃、設計、研究、分析、評估、調查及計畫管理等工作的專業人員。景觀材料景觀材料相關供應商。教授／副教授／助理教授繼續深造，取得博士學位，從事大專院校教學、研究與推廣的工作。公職參加公務人員高普考景觀科、都市計畫技術類科考試，成為公務人員。
系友生涯	圖解:譚元凱先生譚元凱先生學歷：中國文化大學造園暨景觀學系學士（94）美國麻省理工學院建築碩士（81）現職： 1. 三迪光電科技(蘇州)有限公司/總經理（大中華區）。 2. 麗寶機構月眉國際開發/副總經理。 3. 敏盛醫控股份有限公司/副總經理。經歷： 1.月眉國際開發股份有限公司董事及副總經理、顧問、重整人 2.美國Leidenfrost/Horowitz & Associates副總裁 3.美國迪斯尼公司想像工程師部門設計師圖解:張俊彥先生張俊彥先生學歷：中國文化大學造園暨景觀學系學士（1981/9-1985/6）國立台灣大學園藝研究所造園組碩士（1985/9-1987/6） Pennsylvania State University Recreation and Parks博士（1990/9-1993/5）現職：國立台灣大學園藝暨景觀學系/教授。經歷：台北市政府建設局第三科技士（78/7-78/12）陽明山國家公園管理處企劃課技士（78/12-79/7）經典工程顧有限公司規劃部門規劃經理（82/2-84/7）輔仁大學景觀設計系兼任副教授（84/8-85/7）逢甲大學建築及都市計畫研究所副教授（82/8-85/7）中興大學園藝學系副教授（90/8-94/8）圖解:王逸群先生王逸群先生學歷：中國文化大學造園暨景觀學系學士（1990）現職：文化部國家人權博物館籌備處/籌備主任。經歷：公務人員特種考試殘障人員高考及格（85）臺北縣政府建設局工業課課員、局長室綜合業務課員、商業管理課課員（86～88）臺北市政府文化局科員、助理研究員（89）臺北市政府文化局人文景觀股股長（90）臺北市政府文化局秘書兼代科長（91）臺北市政府文化局科長（91-98）臺北市政府文化局主任秘書（98-101）圖解:盧胤翰先生盧胤翰先生學歷：中國文化大學造園暨景觀學系1996畢。現職：瀚翔景觀國際有限公司/負責人。圖解:林右昌部長林右昌部長學歷：中國文化大學造園暨景觀學系學士（1992）國立臺灣大學建築與城鄉研究所碩士（1996）現職：內政部部長經歷： 1.第9、10任基隆市市長 2.民主進步黨代理黨主席 3.中華民國童軍總會理事長 4.台灣健康城市聯盟理事長 5.臺灣城市競爭力發展協會理事長	鄧浩學歷 : 英國倫敦大學大學學院景觀設計碩士、東海大學景觀學系學士現職 : 行遠國際工程開發股份有限公司總經理研究專長: 景觀規劃設計、文化地景修景與營造、觀光遊憩規劃、歷史建築及場域保存再利用景觀專業畢業後可在產業界、學術界與公家機關工作。景觀就業職場以景觀設計案或景觀規劃案為主。規劃設計內容包括庭園、都市廣場、校園、公園、博物館、風景區、景點...等，其他內容還包括產業發展輔導、品牌整合行銷。業主包括縣市政府機關或是私人單位。景觀規劃師擅長思考人、土地與自然間的關係，修復被破壞或需要更新的土地。林宗賢學歷 : 美國賓州州立大學遊憩、公園暨觀光管理博士、東海大學景觀學系碩士、東海大學景觀學系學士現職 : 國立虎尾科技大學休閒遊憩系教授研究專長: 觀光心理與行為、觀光學、觀光行銷學、觀光資源規劃、觀光地理、景觀學、景觀規劃、景觀美質、景觀評估景觀專業畢業後可在產業界、學術界與公家機關工作。景觀就業職場以景觀設計案或景觀規劃案為主。規劃設計內容包括庭園、都市廣場、校園、公園、博物館、風景區、景點...等，其他內容還包括產業發展輔導、品牌整合行銷。業主包括縣市政府機關或是私人單位。景觀規劃師擅長思考人、土地與自然間的關係，修復被破壞或需要更新的土地。李慧琍學歷 : 東海大學景觀學系學士現職 : 美國SWA Group主創設計師成就 : 美國景觀建築師學會院士景觀專業畢業後可在產業界、學術界與公家機關工作。景觀就業職場以景觀設計案或景觀規劃案為主。規劃設計內容包括庭園、都市廣場、校園、公園、博物館、風景區、景點...等，其他內容還包括產業發展輔導、品牌整合行銷。業主包括縣市政府機關或是私人單位。景觀規劃師擅長思考人、土地與自然間的關係，修復被破壞或需要更新的土地。莊勝文學歷 : 東海大學景觀學系學士現職 : 元圃景觀工程有限公司負責人景觀專業畢業後可在產業界、學術界與公家機關工作。景觀就業職場以景觀設計案或景觀規劃案為主。規劃設計內容包括庭園、都市廣場、校園、公園、博物館、風景區、景點...等，其他內容還包括產業發展輔導、品牌整合行銷。業主包括縣市政府機關或是私人單位。景觀規劃師擅長思考人、土地與自然間的關係，修復被破壞或需要更新的土地。

	中國文化大學景觀學系	東海大學景觀學系
多元能力	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。 10% Complete 10% 聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 5% Complete 5%	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 10% Complete 10% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 10% Complete 10% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 10% Complete 10% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 10% Complete 10% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 5% Complete 5% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 5% Complete 5% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5%
性格特質	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 10% Complete 10% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。 10% Complete 10% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 10% Complete 10% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 10% Complete 10% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 10% Complete 10% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 10% Complete 10% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 10% Complete 10% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 10% Complete 10% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 10% Complete 10% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 10% Complete 10%	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 40% Complete 40% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 30% Complete 30% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 30% Complete 30%

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